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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-279
新《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：
一、信息技术能更容易引起学生语文兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，虽然语文是一门基础学科，但是，如果学生的兴趣不高，就会降低语文教学的有效性。同时，语文学习是一个循序渐进、不断积累的过程，而学生的学习信心不足，缺乏恒心，就会导致学生的语文水平较低，从而降低语文教学的效果。
而信息技术上组合的视、听、动结合的教学也方法，生动地通过声音、图像、文字有机配合激发学生的学习兴趣，给语文课堂增添了无穷的魅力，让学生不再觉得语文课学习枯燥、乏味。入境动情的课堂让学生产生好奇心，从而诱发了学习的动力，学生就会把所有感知、情绪和注意力偷到学习中区，发挥最大的潜能，体现学生的主题作用，打破传统的注入式教学方法。如教学《海上日出》时，根据教材特点，运用多媒体情景导入，依次在大屏幕上展示海上日出的美丽风光，配上一首抒情曲，营造出一种入情氛围，然后适时提出“这就是伟大的奇观”。学生有身临其境之感，新奇感倍增，从而提高了学生的参与度，激活了学习兴趣。
二、应用信息技术，可以实现小学语文教学手段和方法的多样化。
传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验，面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学生才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。
不管是新授课，还是复习课，利用多媒体教学，都能最大限度的增加教学容量，优化课堂教学。新授课时，借助多媒体，可以用不同字体或不同颜色强调字词的音、形、义，还可以更加清晰地梳理课文结构、解决传统黑板容量小等难题;复习课中，多媒体的作用就更大了，如同时展示整个单元的知识要点以帮助学生形成完整的知识体系、开展有针对性的练习、同步进行课堂评价等，真正做到了优化课堂教学。
三、信息技术的运用，加大课堂信息容量，活跃课堂。
语文教学要提高质量，就需在一定时间给学生传导最多信息，使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力，提高语文学习的效率;而信息技术运用于语文课堂教学中，提高单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。同时现代教育技术的运用将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现的东西呈现在学生面前，文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，调动学生，活跃课堂，使学生在快乐中获得了知识，提高了能力。
四、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《春天的小雨滴滴滴》时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。
五、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力。
新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。对此，我根据教材内容和学生的兴趣，提出一些研究性学习课程，然后根据课题要求学生搜集相应的资料。如在开展“鸟儿的侦察报告——小鸟，飞向何方，又看到了什么？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，因为环境的污染，这些鸟遭受了什么？并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。
多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，它能促进感知，调动情感，发展思维，现代技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，真正优化了课堂教学，提高了语文教学质量。
参考文献
[1]李俊红.现代信息技術在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）;
[2]赵兴荣.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].科技资讯，2010，（12）;
[3]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）。
广西北海市铁山港区南康镇第一小学
新《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：
一、信息技术能更容易引起学生语文兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，虽然语文是一门基础学科，但是，如果学生的兴趣不高，就会降低语文教学的有效性。同时，语文学习是一个循序渐进、不断积累的过程，而学生的学习信心不足，缺乏恒心，就会导致学生的语文水平较低，从而降低语文教学的效果。
而信息技术上组合的视、听、动结合的教学也方法，生动地通过声音、图像、文字有机配合激发学生的学习兴趣，给语文课堂增添了无穷的魅力，让学生不再觉得语文课学习枯燥、乏味。入境动情的课堂让学生产生好奇心，从而诱发了学习的动力，学生就会把所有感知、情绪和注意力偷到学习中区，发挥最大的潜能，体现学生的主题作用，打破传统的注入式教学方法。如教学《海上日出》时，根据教材特点，运用多媒体情景导入，依次在大屏幕上展示海上日出的美丽风光，配上一首抒情曲，营造出一种入情氛围，然后适时提出“这就是伟大的奇观”。学生有身临其境之感，新奇感倍增，从而提高了学生的参与度，激活了学习兴趣。
二、应用信息技术，可以实现小学语文教学手段和方法的多样化。
传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验，面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学生才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。
不管是新授课，还是复习课，利用多媒体教学，都能最大限度的增加教学容量，优化课堂教学。新授课时，借助多媒体，可以用不同字体或不同颜色强调字词的音、形、义，还可以更加清晰地梳理课文结构、解决传统黑板容量小等难题;复习课中，多媒体的作用就更大了，如同时展示整个单元的知识要点以帮助学生形成完整的知识体系、开展有针对性的练习、同步进行课堂评价等，真正做到了优化课堂教学。
三、信息技术的运用，加大课堂信息容量，活跃课堂。
语文教学要提高质量，就需在一定时间给学生传导最多信息，使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力，提高语文学习的效率;而信息技术运用于语文课堂教学中，提高单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。同时现代教育技术的运用将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现的东西呈现在学生面前，文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，调动学生，活跃课堂，使学生在快乐中获得了知识，提高了能力。
四、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《春天的小雨滴滴滴》时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。
五、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力。
新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。对此，我根据教材内容和学生的兴趣，提出一些研究性学习课程，然后根据课题要求学生搜集相应的资料。如在开展“鸟儿的侦察报告——小鸟，飞向何方，又看到了什么？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，因为环境的污染，这些鸟遭受了什么？并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。
多媒体技术应用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，它能促进感知，调动情感，发展思维，现代技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，真正优化了课堂教学，提高了语文教学质量。
参考文献
[1]李俊红.现代信息技術在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）;
[2]赵兴荣.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].科技资讯，2010，（12）;
[3]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）。
广西北海市铁山港区南康镇第一小学