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在教育教学活动中，大多数教师都避免不了对孩子进行奖励与惩罚。奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等，惩罚的方法一般包括批评及较严重的处分和体罚等。孩子的表现达到或超过我们的要求时，我们要给予表扬或实际的奖励；如果孩子失败了，违背了我们的期望，我们就批评或惩罚他们。奖励和惩罚有时候能起到明显的作用，但实施不得法，往往会造成师生之间的对立，甚至扼杀学生的学习积极性，心理健康受到较为严重的摧残。所以在奖励和惩罚孩子的时候，我们要因材施教，因地制宜，巧妙的运用好奖励和惩罚。
一、教学中如何运用好奖励手段
对学生的奖励，应该有目的的。同时要注意精神和物质相结合。对学生的精神奖励，一般表现为口头言语方面：如对学生的正确回答，可以说：“你真棒！”“相信你，你肯定行。”对于学生的作业本，则可以批语“你有很大的进步！”“以后做作业再细心点。”“你的字真漂亮。”甚至平时教师一个亲切的微笑和动作，如摸摸学生的头，对学生投以赞许的目光等，效果同样很好。对学生的物质奖励，则可以有针对性。如在某次比赛活动中，对表现优异的学生颁发荣誉证书等。
当然，奖励不能过于频繁，否则会产生失效的后果，效果降低。过多的奖励会使学生失去荣誉感，使奖励流于形式。此外，还应该掌握好奖励的时机，做到及时反馈，哪怕还有一点点的进步，也应及时鼓励，一点点强化，促进其良好行为的形成。教师在对学生进行奖励时，必须充分考虑学生的个体差异，对自信心差的学生应给予更多的表扬与鼓励，对于自信的学生则应更多的提出严格要求，只有这样，奖励才能发挥它应有的作用。
不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格的分别：即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神鼓励还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点 ，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进不大的学生，发几个作业本给他以示奖励。这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。
二、教学中如何运用好惩罚手段
在小学教育中，困扰老师、家长的一个普遍问题，就是在教育中对一些行为习惯极差的学生是否可以运用一些惩罚手段来改善教学的效果。国家和社会一再强调教师不准惩罚学生，要关爱学生，教育专家也在大声疾呼要用心灵去感化学生，以激励手段正面教育学生，帮助学生健康成长。这些说法固有他的道理。我认为，在教育中适当运用惩罚手段也是必要的，因为，对于一些任性的孩子，光靠说服教育是很难奏效的，而如果对于他的错误行为不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵和怂恿，其结果是使其越来越任性而难以管束。所以，为例孩子的将来，在教育中，当孩子犯错误时运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。对于纪律性十分差的的学生，教师要经常找其谈心，了解他的实际情况，关心他的学习生活，让他感觉老师是真正的关心帮助他，必要时给他一些实质上的惩罚，比如：某个学生不认真写作业，就可以让他重新做；损坏了班集体的物品就让他修复等等。只要严格掌握一个度，我想这些惩罚与尊重学生并不矛盾，只是让他们认识到自己的错误，以便养成良好的行为习惯。我想只有真正这样做到了，再顽皮的学生也会理解老师的，也会被感化的。在一个班集体中，一个人违纪必然妨碍到其他更多的人学习，我们对他进行惩罚，也只是让他明白，对自己的错误行为必须付出一定代价，起到惩前毖后的作用。
那么才能使“惩罚”服务于我们教学工作呢？遇到不听话的学生是该怎么面对呢？从实际工作中来看，我觉得有几点需要注意。
首先，教师要摆正自己的位置，要以一种积极的态度面对自己的学生。任何教学中的问题都应主动地自己想办法解决，不能有畏难情绪。而且不能简单粗暴地解决问题。教师和学生在人格上是平等，要理解和尊重。只要我们用爱心、用智慧、用时间，就一定可以消除教师与学生之间的阻力，形成一道沟通的桥梁。那么教学工作就畅通无阻了。
其次，要与体罚和变相体罚区别开来，必须出于对学生成长全面考虑。我所说的惩罚是把握教育尺度，以改正学生缺点，选择恰当的教育方法，他不会造成学生人身和心灵的伤害。而体罚和变相体罚则是以威权和暴力屈服学生，只治标不治本，会产生不良的后果。
第三，惩罚要及时、要有针对性、要对事不对人。让孩子知道做错了什么才受惩罚，并告诉他正确的行为。在对孩子实施惩罚时，应该体现及时原则，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在，应当承担那些后果。不能时过境迁，再来惩罚他。孩子改正缺点后还可以表扬他，他会真正体会到自己错了，以后不再犯了。
第四，不要翻旧账，要把握好情绪。有时孩子犯了错就翻出他以前的错误，前后联系，结果老师越想越生气，结果没有掌握好惩罚力度，惩罚过度，对孩子形成伤害。还要注意的是尽量避免在自己情绪不好时惩罚孩子，因为这样会将其他地方所受到气发泄到孩子身上，使孩子受到的惩罚远远超过他所犯的错误，所以要宽严结合。“严”是指孩子必须明白所犯错误的危害性，不要言过其实，也不要轻描淡写。“宽”是指应谅解孩子的错误，因为孩子的错误往往不是自觉的，许多是由于年龄幼小原因造成的，因此对孩子惩罚不要过严。
第五，惩罚要选择合适的时机和场合，要谨慎，考虑孩子的性格和自尊心。处罚孩子注意场合，千万不能让孩子当众出丑，否则会伤害其自尊心。最好的时机是孩子刚犯了错误，正在思想矛盾时进行处罚。只有这样惩罚才会起到好的作用。
我们广大教育者最终都是以教育学生成才为目的，而教育教学的路上会出现多种多样的问题，只要我们多为学生考虑，能有效的处理并辅导学生的偏差行为，学校就会成为快乐的殿堂。
一、教学中如何运用好奖励手段
对学生的奖励，应该有目的的。同时要注意精神和物质相结合。对学生的精神奖励，一般表现为口头言语方面：如对学生的正确回答，可以说：“你真棒！”“相信你，你肯定行。”对于学生的作业本，则可以批语“你有很大的进步！”“以后做作业再细心点。”“你的字真漂亮。”甚至平时教师一个亲切的微笑和动作，如摸摸学生的头，对学生投以赞许的目光等，效果同样很好。对学生的物质奖励，则可以有针对性。如在某次比赛活动中，对表现优异的学生颁发荣誉证书等。
当然，奖励不能过于频繁，否则会产生失效的后果，效果降低。过多的奖励会使学生失去荣誉感，使奖励流于形式。此外，还应该掌握好奖励的时机，做到及时反馈，哪怕还有一点点的进步，也应及时鼓励，一点点强化，促进其良好行为的形成。教师在对学生进行奖励时，必须充分考虑学生的个体差异，对自信心差的学生应给予更多的表扬与鼓励，对于自信的学生则应更多的提出严格要求，只有这样，奖励才能发挥它应有的作用。
不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格的分别：即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神鼓励还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点 ，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进不大的学生，发几个作业本给他以示奖励。这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。
二、教学中如何运用好惩罚手段
在小学教育中，困扰老师、家长的一个普遍问题，就是在教育中对一些行为习惯极差的学生是否可以运用一些惩罚手段来改善教学的效果。国家和社会一再强调教师不准惩罚学生，要关爱学生，教育专家也在大声疾呼要用心灵去感化学生，以激励手段正面教育学生，帮助学生健康成长。这些说法固有他的道理。我认为，在教育中适当运用惩罚手段也是必要的，因为，对于一些任性的孩子，光靠说服教育是很难奏效的，而如果对于他的错误行为不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵和怂恿，其结果是使其越来越任性而难以管束。所以，为例孩子的将来，在教育中，当孩子犯错误时运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。对于纪律性十分差的的学生，教师要经常找其谈心，了解他的实际情况，关心他的学习生活，让他感觉老师是真正的关心帮助他，必要时给他一些实质上的惩罚，比如：某个学生不认真写作业，就可以让他重新做；损坏了班集体的物品就让他修复等等。只要严格掌握一个度，我想这些惩罚与尊重学生并不矛盾，只是让他们认识到自己的错误，以便养成良好的行为习惯。我想只有真正这样做到了，再顽皮的学生也会理解老师的，也会被感化的。在一个班集体中，一个人违纪必然妨碍到其他更多的人学习，我们对他进行惩罚，也只是让他明白，对自己的错误行为必须付出一定代价，起到惩前毖后的作用。
那么才能使“惩罚”服务于我们教学工作呢？遇到不听话的学生是该怎么面对呢？从实际工作中来看，我觉得有几点需要注意。
首先，教师要摆正自己的位置，要以一种积极的态度面对自己的学生。任何教学中的问题都应主动地自己想办法解决，不能有畏难情绪。而且不能简单粗暴地解决问题。教师和学生在人格上是平等，要理解和尊重。只要我们用爱心、用智慧、用时间，就一定可以消除教师与学生之间的阻力，形成一道沟通的桥梁。那么教学工作就畅通无阻了。
其次，要与体罚和变相体罚区别开来，必须出于对学生成长全面考虑。我所说的惩罚是把握教育尺度，以改正学生缺点，选择恰当的教育方法，他不会造成学生人身和心灵的伤害。而体罚和变相体罚则是以威权和暴力屈服学生，只治标不治本，会产生不良的后果。
第三，惩罚要及时、要有针对性、要对事不对人。让孩子知道做错了什么才受惩罚，并告诉他正确的行为。在对孩子实施惩罚时，应该体现及时原则，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在，应当承担那些后果。不能时过境迁，再来惩罚他。孩子改正缺点后还可以表扬他，他会真正体会到自己错了，以后不再犯了。
第四，不要翻旧账，要把握好情绪。有时孩子犯了错就翻出他以前的错误，前后联系，结果老师越想越生气，结果没有掌握好惩罚力度，惩罚过度，对孩子形成伤害。还要注意的是尽量避免在自己情绪不好时惩罚孩子，因为这样会将其他地方所受到气发泄到孩子身上，使孩子受到的惩罚远远超过他所犯的错误，所以要宽严结合。“严”是指孩子必须明白所犯错误的危害性，不要言过其实，也不要轻描淡写。“宽”是指应谅解孩子的错误，因为孩子的错误往往不是自觉的，许多是由于年龄幼小原因造成的，因此对孩子惩罚不要过严。
第五，惩罚要选择合适的时机和场合，要谨慎，考虑孩子的性格和自尊心。处罚孩子注意场合，千万不能让孩子当众出丑，否则会伤害其自尊心。最好的时机是孩子刚犯了错误，正在思想矛盾时进行处罚。只有这样惩罚才会起到好的作用。
我们广大教育者最终都是以教育学生成才为目的，而教育教学的路上会出现多种多样的问题，只要我们多为学生考虑，能有效的处理并辅导学生的偏差行为，学校就会成为快乐的殿堂。