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摘 要：信息技术与教学的整合是用先进教育思想、计算机网络技术，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构、融合，在整体优化的基础上产生积极效应，从而促成以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革。多媒体教学的整合对提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣具有积极作用，能够使课堂低耗高效，有助于学生的研究性学习，培养学生多方面的能力，激发学生思维，扩大学生的认知空间，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术；教学整合；重要性
一、信息技术与教学整合
21世纪是知识经济时代，我们已经进入了信息网络社会。在教育教学过程中引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，从而更好地提升育人质量，促进学生身心素质的全面发展，是大势所趋。但许多学校却没认识到这一点，信息技术与教学的整合远远不能尽如人意，所以，我们有必要就信息技术与教学的整合问题作进一步的探讨。
信息技术与教学整合（Information Technology and Teaching Integration）意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。众所周知，教学内容的多样性，信息技术手段的创新性，决定了“信息技术与教学整合”这一模式内容的丰富性，意义的深刻性。它要求我们在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促使传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
二、信息技术与教学整合的优势
1.提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。信息技术与学科教学的整合是一种高层次、高效率的现代化教育手段，它可以通过生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个崭新的学习环境。网络环境下的教学，不仅能营造出合作获取信息的氛围，还能让学生在自主探究中体会到创造求真的乐趣，让学生进行自主探究、合作学习，极大地提高了学习的主动性和积极性。
2.多媒体教学的整合能激发学生积极思维，扩大学生认知空间。现代教育思想的核心是学生思维能力的培养。大部分小学生，由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。在教学中，笔者利用信息技术形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促使其逻辑思维能力的提高。课堂上学生在电脑“动”的显示过程中，辅之以“静”的思考，既增加了教学容量，又扩大了思维的空间。
3.多媒体教学的整合能培养学生多方面的能力。整合有利于培养学生获取、加工和利用信息能力，培养学生终生学习能力。打好扎实的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用能力。信息技术融入教学过程，变革了教学方式，拓宽了教学视野，丰富了教学内容，学生对信息的获取、分析、加工和利用，成为他们学习的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活，有助于问题的解决，而且使“终身学习”由人们的单纯的愿望变成了具体的行动。
4.多媒体教学整合有利于研究性学习。中学生，尤其是高中生增加了许多研究性学习内容，这些研究性内容突破了课外活动的限制，而被提升为基本的课程内容之一。新颁布的课程标准，强调要通过课程改革，培养学生的基本素质，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、能力较强的身心健康的四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。在教学过程中，根据学科内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据教学需要，创设情境，让学生在这些情境中探究、发现，这有利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
5.多媒体教学的整合使课堂低耗高效。教学过程应该是师生之间、学生之间的互动交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地的链接，达到快速高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿，以便清楚地说明讲解，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等，实现传统教学模式所无法实现的教学功能。
总之，信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，它促成了教学的深化改革。这意味着教育教学领域将会发生更为深刻的巨变，如教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合技术，让传统教学插上现代翅膀，使学生在新的网络时代天空自由地飞翔。
关键词：信息技术；教学整合；重要性
一、信息技术与教学整合
21世纪是知识经济时代，我们已经进入了信息网络社会。在教育教学过程中引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，从而更好地提升育人质量，促进学生身心素质的全面发展，是大势所趋。但许多学校却没认识到这一点，信息技术与教学的整合远远不能尽如人意，所以，我们有必要就信息技术与教学的整合问题作进一步的探讨。
信息技术与教学整合（Information Technology and Teaching Integration）意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。众所周知，教学内容的多样性，信息技术手段的创新性，决定了“信息技术与教学整合”这一模式内容的丰富性，意义的深刻性。它要求我们在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促使传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
二、信息技术与教学整合的优势
1.提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。信息技术与学科教学的整合是一种高层次、高效率的现代化教育手段，它可以通过生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个崭新的学习环境。网络环境下的教学，不仅能营造出合作获取信息的氛围，还能让学生在自主探究中体会到创造求真的乐趣，让学生进行自主探究、合作学习，极大地提高了学习的主动性和积极性。
2.多媒体教学的整合能激发学生积极思维，扩大学生认知空间。现代教育思想的核心是学生思维能力的培养。大部分小学生，由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。在教学中，笔者利用信息技术形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促使其逻辑思维能力的提高。课堂上学生在电脑“动”的显示过程中，辅之以“静”的思考，既增加了教学容量，又扩大了思维的空间。
3.多媒体教学的整合能培养学生多方面的能力。整合有利于培养学生获取、加工和利用信息能力，培养学生终生学习能力。打好扎实的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用能力。信息技术融入教学过程，变革了教学方式，拓宽了教学视野，丰富了教学内容，学生对信息的获取、分析、加工和利用，成为他们学习的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活，有助于问题的解决，而且使“终身学习”由人们的单纯的愿望变成了具体的行动。
4.多媒体教学整合有利于研究性学习。中学生，尤其是高中生增加了许多研究性学习内容，这些研究性内容突破了课外活动的限制，而被提升为基本的课程内容之一。新颁布的课程标准，强调要通过课程改革，培养学生的基本素质，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、能力较强的身心健康的四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。在教学过程中，根据学科内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据教学需要，创设情境，让学生在这些情境中探究、发现，这有利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
5.多媒体教学的整合使课堂低耗高效。教学过程应该是师生之间、学生之间的互动交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地的链接，达到快速高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿，以便清楚地说明讲解，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等，实现传统教学模式所无法实现的教学功能。
总之，信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，它促成了教学的深化改革。这意味着教育教学领域将会发生更为深刻的巨变，如教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合技术，让传统教学插上现代翅膀，使学生在新的网络时代天空自由地飞翔。