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作为一名教师，在他的一生当中，可能会教给学生许多知识和做人的道理。但对于学生来说，多年以后，他们可能会忘记学过的知识，但他们不会忘记，在那样的季节里，老师曾经讲过的那么多平凡的故事，感动着他们的青春，触动着他们的灵魂。而就是这些感动让他们在经历人生的风风雨雨的同时，仍不减对生活的热情，积极乐观的面对他们将要面对的一切。如果他们能够达到这样，也就实现了我们的教育目的。
政治课要以培养学生做人、成人为目标，而人是社会生活的人，富有情感的人，而要还原人的本性，就要唤醒他的情感。因此在政治课教学中我尽量找一些既能涉及知识点，又能渗透情感教育的真实故事讲给他们听，以期达到感化的目的。并让这些感动的情感和渗透的人生哲学融入到他们的生活当中，指导他们的言行。我在讲到七年级教材中《享受学习的苦与乐》一课时，在面对学生对于学习之苦而满腹牢骚的时候，我给他们讲了一个真实的故事，这个故事虽然有点长，但无时无刻不在让人感动着。
这本名为《大山深处》的书，是由一个青年志愿者李广宇通过自己的亲身经历记叙了他在贵州盘县(全国极贫县之一)四百多个刻骨铭心的日子里的所见所闻和真切的感悟。在我讲到那里的贫困时，这些信息还不能让平时锦衣足食的他们心生惭愧，随后我只是讲了两个情景，而这两个情境，起到了预想的效果，让他们变得默不作声，感受着贫穷与富有的反差。在那里上学的小学生每天走两三个小时是平常的事情，最重要的是他们为了赶上上课时间，天没亮就带着自制的油灯上山，走到山腰上时，天亮了就把油灯藏在某处，等着晚上回来天黑时再用。而为了节省时间中午通常不回来，因此中午不吃饭便又成为了他们约定俗成的规矩。我还告诉学生他们的希望是用稚嫩的双脚一步步量出来的。另一个是吃土豆的情形，一个大点的男孩拿到了别人送的土豆，把它给了较小的孩子，而那个孩子竟拿着好久都没吃，有的学生便说他们不爱吃，可当他们知道这是他们只有过年的时候才能吃到的美味的时候，又没了声音。我告诉学生，在他们的世界里，读书是改变命运的唯一机会。于是我的学生们就是在这样的感动中重新来认识和品味学习的苦与乐，而且我相信这个瞬间在他们以后的岁月当中即使是像火花一样偶尔闪过，但仍能让他们的情感为之一颤，而这样的效果对于我们教育者就足够了。
实施感动教育是让政治课走进学生心灵的一条通道，而这种教育是不漏痕迹的教育，教育者不是老师，是学生——学生自己通过老师讲述的一个个故事，自己感动着自己，教育着自己，从而会对自己的生活有了新的认识，对自己的生命有了新的看法。正像苏霍姆斯基说过的一样：教育的艺术就在于，要让受教育着把周围的东西加以人化……从这些物品中感到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。而这样一个转变的过程是要借助别人的指导，这个人可以是他们自己，可以是同学，也可能是一些陌生人，但更多的是我们老师和学生的家长。现在随着生活质量的提高，家长对学生的教育有了高-度的重视，因此在学生身上投入是很大的，他们满心的期待和希望就是要求学生努力学习，取得好成绩，而会忽略孩子在成长过程中还需要的其他关爱，而这里也包括孩子对自己父母的理解和对父母生活的体验，因为感受不到，所以才会让他们意识不到优越的条件同样包含了父母的艰辛，因此不能从这个角度来认知自己学习的重要。因此我主张，让孩子知道父母在做什么，从而让他们感受父母的付出；让他们知道父母工作的辛苦，从而让他们懂得好的生活的来之不易；让他们在这些感动中开始了解父母，并懂得努力和感激；让感恩、同情和责任开始替代他们习以为常的冷漠和自私。让他们开始感激父母，感激生活，感激自己拥有的一切。感激是一种明朗的心境，一种人性的光辉，学会感激就会体会生活中许多美好的事物，而这种感激也是我们通过感动教育要达到的效果，让他们在生活的一系列的感动中懂得感激，懂得珍惜，久而久之，形成美好的情感，才能更好的健康成长。
我们在让学生接受感动的同时，更重要的还要让他们学会感动。其实生活当中处处存在着感动，当你早出晚归时，有人在等待你；当你受伤时，有人照顾你；当你生病时有人守候你。而这些看似平常的事都可以让人感动，感动是一种精神，它来自于偶然和瞬间，能够让你感受生活赋予你的一切，从而体会生活的幸福，因此感动本身就是一种幸福。
曾经看到这样一则故事：在一个小山村，有一对残疾夫妇，双腿瘫痪，男人双目失明。春天，男人背着女人到山坡下播下一粒粒种子；夏天，男人背着女人在庄家从中除草施肥；秋天，男人背着女人在忙碌地收获着丰收的果实……一年四季，女人眼睛观察人生，男人用双腿丈量生活。时光如水却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。当有人问他们是否感到幸福时，他们异口同声的反问，我们为什么不幸福呢?男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见阿。”女人说：“我虽然双腿残疾，但他的腿能走啊。”
这是一种多么超然的心态，多么乐观豁达的胸怀!看了这样的文章，听了这样的对话，你能不为之感动吗?这对残疾人尚且能以如此积极的心态，用微笑面对人生，更何况健康的人呢?这样的故事讲给学生听，无疑会起到很好的效果。会让他们明白，生活是多姿多彩的，关键是你以什么样的眼光去观察，以什么样的心态来对待。当我们以挑剔的眼光看待时，我们收获的就只能是讥笑、不满、愤怒和误解。但如果我们以欣赏的眼光去看待，就会获得尊重、信任、感激和关爱。那么在比较与区别当中学生自己就会主动的去有所选择了。
(作者单位：西藏拉萨市达孜县中学)
(责任编校：长江)
政治课要以培养学生做人、成人为目标，而人是社会生活的人，富有情感的人，而要还原人的本性，就要唤醒他的情感。因此在政治课教学中我尽量找一些既能涉及知识点，又能渗透情感教育的真实故事讲给他们听，以期达到感化的目的。并让这些感动的情感和渗透的人生哲学融入到他们的生活当中，指导他们的言行。我在讲到七年级教材中《享受学习的苦与乐》一课时，在面对学生对于学习之苦而满腹牢骚的时候，我给他们讲了一个真实的故事，这个故事虽然有点长，但无时无刻不在让人感动着。
这本名为《大山深处》的书，是由一个青年志愿者李广宇通过自己的亲身经历记叙了他在贵州盘县(全国极贫县之一)四百多个刻骨铭心的日子里的所见所闻和真切的感悟。在我讲到那里的贫困时，这些信息还不能让平时锦衣足食的他们心生惭愧，随后我只是讲了两个情景，而这两个情境，起到了预想的效果，让他们变得默不作声，感受着贫穷与富有的反差。在那里上学的小学生每天走两三个小时是平常的事情，最重要的是他们为了赶上上课时间，天没亮就带着自制的油灯上山，走到山腰上时，天亮了就把油灯藏在某处，等着晚上回来天黑时再用。而为了节省时间中午通常不回来，因此中午不吃饭便又成为了他们约定俗成的规矩。我还告诉学生他们的希望是用稚嫩的双脚一步步量出来的。另一个是吃土豆的情形，一个大点的男孩拿到了别人送的土豆，把它给了较小的孩子，而那个孩子竟拿着好久都没吃，有的学生便说他们不爱吃，可当他们知道这是他们只有过年的时候才能吃到的美味的时候，又没了声音。我告诉学生，在他们的世界里，读书是改变命运的唯一机会。于是我的学生们就是在这样的感动中重新来认识和品味学习的苦与乐，而且我相信这个瞬间在他们以后的岁月当中即使是像火花一样偶尔闪过，但仍能让他们的情感为之一颤，而这样的效果对于我们教育者就足够了。
实施感动教育是让政治课走进学生心灵的一条通道，而这种教育是不漏痕迹的教育，教育者不是老师，是学生——学生自己通过老师讲述的一个个故事，自己感动着自己，教育着自己，从而会对自己的生活有了新的认识，对自己的生命有了新的看法。正像苏霍姆斯基说过的一样：教育的艺术就在于，要让受教育着把周围的东西加以人化……从这些物品中感到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。而这样一个转变的过程是要借助别人的指导，这个人可以是他们自己，可以是同学，也可能是一些陌生人，但更多的是我们老师和学生的家长。现在随着生活质量的提高，家长对学生的教育有了高-度的重视，因此在学生身上投入是很大的，他们满心的期待和希望就是要求学生努力学习，取得好成绩，而会忽略孩子在成长过程中还需要的其他关爱，而这里也包括孩子对自己父母的理解和对父母生活的体验，因为感受不到，所以才会让他们意识不到优越的条件同样包含了父母的艰辛，因此不能从这个角度来认知自己学习的重要。因此我主张，让孩子知道父母在做什么，从而让他们感受父母的付出；让他们知道父母工作的辛苦，从而让他们懂得好的生活的来之不易；让他们在这些感动中开始了解父母，并懂得努力和感激；让感恩、同情和责任开始替代他们习以为常的冷漠和自私。让他们开始感激父母，感激生活，感激自己拥有的一切。感激是一种明朗的心境，一种人性的光辉，学会感激就会体会生活中许多美好的事物，而这种感激也是我们通过感动教育要达到的效果，让他们在生活的一系列的感动中懂得感激，懂得珍惜，久而久之，形成美好的情感，才能更好的健康成长。
我们在让学生接受感动的同时，更重要的还要让他们学会感动。其实生活当中处处存在着感动，当你早出晚归时，有人在等待你；当你受伤时，有人照顾你；当你生病时有人守候你。而这些看似平常的事都可以让人感动，感动是一种精神，它来自于偶然和瞬间，能够让你感受生活赋予你的一切，从而体会生活的幸福，因此感动本身就是一种幸福。
曾经看到这样一则故事：在一个小山村，有一对残疾夫妇，双腿瘫痪，男人双目失明。春天，男人背着女人到山坡下播下一粒粒种子；夏天，男人背着女人在庄家从中除草施肥；秋天，男人背着女人在忙碌地收获着丰收的果实……一年四季，女人眼睛观察人生，男人用双腿丈量生活。时光如水却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。当有人问他们是否感到幸福时，他们异口同声的反问，我们为什么不幸福呢?男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见阿。”女人说：“我虽然双腿残疾，但他的腿能走啊。”
这是一种多么超然的心态，多么乐观豁达的胸怀!看了这样的文章，听了这样的对话，你能不为之感动吗?这对残疾人尚且能以如此积极的心态，用微笑面对人生，更何况健康的人呢?这样的故事讲给学生听，无疑会起到很好的效果。会让他们明白，生活是多姿多彩的，关键是你以什么样的眼光去观察，以什么样的心态来对待。当我们以挑剔的眼光看待时，我们收获的就只能是讥笑、不满、愤怒和误解。但如果我们以欣赏的眼光去看待，就会获得尊重、信任、感激和关爱。那么在比较与区别当中学生自己就会主动的去有所选择了。
(作者单位：西藏拉萨市达孜县中学)
(责任编校：长江)