“球”是简单的运动器材，球类活动是一项寓走、跑、跳、投、平衡等基本动作于一体的体育项目，利用球类活动锻炼幼儿身体既符合幼儿身心发展的特点及规律，又深受幼儿喜爱。积极地开展球类活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件。球类活动作为我园的特色活动，在教育实践中我进行了观察记录，从中也得出了一些经验。
　　[案例一]早上的集体游戏项目之一是占国拍球，呼啦圈放在地上，幼儿站在国内进行定点拍球。很多幼儿拍球速度快而且数量多，但我发现妞妞每次练习时都很犹豫，用生怯的眼神看着我。当我发现她的胆怯进行指导之后，她仍紧紧地抓着衣服，站在原地。我请旁边的小朋友出来给她做了示范，到最后她模仿式地拍了一下，我鼓励她继续尝试练习。
　　[分析]内向胆小的妞妞也想与同伴玩耍，只是显得过于被动。这个运动项目对于她来说是既新奇却害怕尝试的，她一方面可能是不希望教师看到她表现不好的样子，另方面有可能是希望能够得到教师的帮助。对于个别胆小的弱势儿童，我们要给予特别的关怀与帮助，也让她的小同伴们伸出援助之手，互助互乐。虽然现在孩子的能力水平还没有达到全班的总体水平，但和她自己的横向比较中我们不难看出孩子的进步是很大的，而且最主要的是她自己也有了配合教师、努力进步的意识，这是最令人鼓舞的。
　　[案例二]我组织孩子们玩“背靠背夹篮球过障碍”的游戏，要求孩子两两组合，两个孩子要用背夹住篮球走过障碍物最后到达终点，但游戏过程中不能用手去碰篮球，也不能让篮球掉到地上去，否则返回起点重新来过。游戏快开始了时，轩轩走到我的身边：“教师，我没有小伙伴。”轩轩平时爱捣乱，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我对他说：“我跟你一组吧，我也没有搭档呢！”他开心地笑了。由于身高问题，在带领轩轩经过障碍物时，我只能蹲着和他一起过障碍，因为事先没有约定好，一不小心就把篮球给弄掉了，多次练习都失败了。情急之下，我偷偷地用手护住篮球不让篮球掉到地上，好不容易完成了一轮游戏。接下来一轮游戏开始了，轩轩对我说：“教师，我可以稍微踮起点脚，你就不用蹲那么低了，我们横着慢慢地走。”这一次我们很快的到达了终点。轩轩开心地活蹦乱跳了起来。
　　[分析]这次游戏过程让我有所感慨：没想到平时不受同伴欢迎的轩轩在游戏中积极主动，还愿意动脑筋，根本不像平时那个爱捣蛋的轩轩。可能是在平日里我们给予他表现的机会不够，周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想，教师应该为这样的孩子创设表现的机会，鼓励同伴与他们主动交往，也許他们就会减少做一些引人注意的麻烦事，反而能展示自己的潜能，锻炼自己的能力。
　　在指导幼儿开展球类活动时我们应该同时注意：
　　一、注重游戏性、趣味性
　　前苏联教育专家阿尔金所说：“游戏是儿童的心理维生素。”在球类游戏活动中，应简化规则，突出球类活动的游戏性，创设轻松愉快的活动氛围，让幼儿通过游戏愉悦身心，在娱乐中创造，促进幼儿身心健康成长。
　　二、注重角色效应、教师要积极的指导和评价
　　在球类活动中，教师角色的定位将直接影响幼儿的活动，教师是游戏的组织者和引导者，对于其自身，先要掌握一些球类运动的基本知识和相关知识技能，结合幼儿球类游戏的开展，以积极肯定的态度对待孩子。教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏，还可以做一个操作指导者，指导幼儿正确的行为、合理的讨论，从而使互动活跃起来，使活动内容和形式更加饱满。
　　三、注重设计适合年龄段幼儿的球类活动，体现个体差异性
　　幼儿年龄不同，他们的能力也存在着差异，所以在组织球类活动时我们要设计符合幼儿的不同层次水平，有效开展球类活动。如：3～4岁的孩子学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球，四个方向拍球、双手转球等比较简单的基本动作。4～5岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤步拍球、交换位置、边走边拍球等有一定技巧的动作，5～6岁的孩子经过小班、中班的学习，已经能熟练地掌握拍球技巧，这样，就要加有难度的动作了，如跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。针对这些情况，小班幼儿我们要开展情境化球类活动，激发幼儿对球类活动的兴趣。如制作卡通形象的布球使其乐意尝试多种滚球、抛接球动作。中大班的孩子则在小班幼儿的基础上技能要求要大一些，教师可以组织幼儿开展玩球游戏、比赛。特别是对于大班的幼儿来说，竞技的形式可以激发孩子的好胜心，提高孩子的球类技能水平。
　　四、注重循序渐进，有效组织
　　球类活动是一种很好的体育活动，教师在指导幼儿开展球类游戏时必须要遵循循序渐进的原则，充分考虑孩子的年龄特点、接受能力。以一小班年龄阶段的球类活动组织为例：
　　1.初级阶段
　　创设情境，练习滚球、抱球跑等动作，激发幼儿对球类的活动的兴趣，开展如：追小球、和小球宝宝做朋友等活动。
　　2.中级阶段：各种玩球动作练习
　　（1）练习抛接球的动作一创设情境，在尝试中不断增加难度，让幼儿在游戏中抛接纸球，抛接彩带球，抛接更小的球如海洋球、乒乓球等。
　　（2）练习投篮进筐的动作——如教师手臂做篮筐，幼儿投篮；两两相对，一人手臂做篮筐，一人投篮；设置一定距离，投篮入篮筐。
　　（3）练习使用辅助器械玩球的动作——如提供旧报纸搓卷成的纸棒、羽毛球球拍等器械开展赶小猪的游戏活动；收集可乐罐、饮料瓶，开展保龄球活动等。
　　3.高级阶段：拍球动作的练习
　　（1）从简单的动作练起：让幼儿拍一下球将球接住的方式练习，打好基础。
　　（2）通过教师的正确讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。
　　（3）充分利用幼儿间的榜样作用，达到共同进步的目的。
　　（4）充分利用家长资源。对于那些能力较弱的幼儿就请家长在家里帮助练习。
　　（5）编玩球歌。如拍球歌：“小球跳、跳、跳，拍球姿势最重要，双脚分开一脚半，上身前倾腿微屈，手拍球，腕用力，拍得重跳得高，拍得轻跳得低，眼睛看球上下跳，嘴里数着1、2、3。”
　　实践证明，在幼儿阶段开展球类教学，可以有效促进幼儿的肢体协调能力，增强幼儿体质。球类活动内容的研究同样促进了教师的专业成长，提高了幼儿的综合素质。