九年义务教育小学语文教学大纲规定。小学生要认识并会运用汉字3600个以上，其中要求低年级小学生认识汉字约1800个，会写的约1200个。识字是语文学习的基础，如果小学生连字都不认得，那就无法进一步学习了。要认识、掌握这么多汉字，我们教师在教学中应该怎样让学生轻松地做到呢?
　　
　　一、激发学生的兴趣，让学生主动参与学习过程
　　
　　简单、重复的识字教学使学生觉得学习生字枯燥乏味，甚至厌烦，极大地影响了识字的兴趣和效果。为此，在识字教学中教师要千方百计地激发学生学习兴趣。激起学生强烈的求知欲望。
　　首先，营造课堂气氛，让学生在轻松的氛围中主动学习。在识字教学中，教师可以让学生说出自己已经学会了的字，还可以让学生思考用什么办法记住这些字，然后做生字汇报，学生学习的自主权大了，有利于满足学生自我表现欲望，使每个学生在主动参与中体验成功。
　　其次，给出新字，启发学生的创造性思维。如在教学“碧”这一生字时，我引导学生仔细观察、分析字形，看看谁能用自己喜欢的方法记住这个字，有位学生这样回答：王子与白雪公主坐在石头上就是“碧”。这一形象的说法，激活了其他学生丰富的想象：我们班上王颖、白硕、石柱同学可以组成一个‘碧’字。形象记忆的方法让这个字在学生脑海中留下深刻的印象，同时也激发了他们学习汉字的兴趣，让识字不再枯燥无味。
　　再次，将游戏融于识字教学中。游戏的形式很多，教师可根据不同的内容，采用不同形式，如“加一加”、“减一减”、汉字接龙比赛等。“加一加”“减一减”游戏，就是教师给出某个字，让学生在所给出的字上多加或减去一笔，变成新的一个字，此方法可用在学生最易写错的、最难区分的形近字教学上。
　　
　　二、要充分利用汉字的特点，化抽象为形象
　　
　　抓住汉字的特点，运用“形象字识字、会意字识字、趣味识字、形声字识字、环境识字、儿歌识字”等多种识字方法，把抽象转为形象。如教“趣”字时可以用儿歌识字法：耳和又坐在走的脚上，哈哈，真有趣。又如教“罩”字，可以用趣味识字法：卓对罩说，你带什么头巾呀，想扮阿拉伯人?再如教会意字“旦”时，可以让学生把“日”下面的“一”联想为地平线，那么“日”是指“太阳”，这样“旦”就有了“太阳升起，早晨到来”的含义。通过这样的形象教学，学生一定能很快地记住这些字。
　　
　　三、利用字谜等多种形式进行教学，让学生记住生字
　　
　　小学一二年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，教师可将谜语与识字联系起来。除了编谜语让学生猜字外，主要还是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。如“懒”字，其笔画多、复杂，是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，教师让学生把字分解成两部分，再引导学生把竖心旁联想到成心字，学生顺势编了个谜语“一心依赖别人，实在是惰”。学生编谜语，一定会认真分析字形，抓住字的特点，这不仅能使学生在轻松的氛围中记住了生字，同时也提高了学生的想象力和表达能力。
　　总之，教师要尽可能地帮助学生寻找隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而成为一种乐趣。
　　
　　责编 韦春艳