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摘要：幼儿园现在普遍存在小学化教育现象，很多家长为了让孩子不落后于其他学生，让孩子提前接受教育，在幼儿园期间学习小学需要学习的内容。这对孩子的发展是很不利的，在幼儿园期间不提倡孩子提前学习小学知识。以下就是对幼儿园教育小学化的原因危害的分析。
关键词：幼儿园;小学化;综合素质;儿童的本性
引言：在西方，幼儿园被称为幼稚园。通过这个名字我们就对幼儿园有了了解。幼儿园就是让小朋友娱乐玩耍，玩的开心，释放自我的一种场所。在幼儿园，能够解放孩子们的头脑，让他们肆无忌惮的玩耍。在这里，孩子们能够提高动手能力，语言表达能力，还可以结交好朋友，开开心心的玩耍。但是随着我们对教育事业的重视，大家对孩子的提前教育越来越重要。原本是让孩子们释放天性的年纪，却让他们过早的承受学习的压力。幼儿园的小学化越来越严重。
一、幼儿园教育小学化现象屡禁不止的原因
（一）应试教育思想根深蒂固
在现代的教育中素质教育已经深入人心了。但是，应试教育却没有从我们心中消失。我们现在的考试还是以课本为重，这样就造成好多学生只是死记硬背课本上的知识，书本上的知识是我们实践的前提基础，从书本上的知识转换成我们自己的能力是很难的，很多的家长也表示学前教育也不是他们的初衷，但是，别人的小孩都为升学做出了努力，自己家的小孩如果不学习就没有办法和别人竞争了，为了孩子以后的发展，他们必须让自己的孩子也早点学习知识。就是因为这种应试教育，让小孩子没有一个愉快的童年。
（二）功利主义的催化作用
虽然教育部已经下发通知取消幼儿学前教育让孩子们有一个完整的童年，但學前教育仍然频繁的出现在生活中。一些幼儿园在利益的催化下铤而走险，一些幼儿园招生的生意很火爆，他们迎合家长们的心理，赚取了大量的钱财。幼儿园不仅仅是开设应该学习的课程，也把一些特长班作为课程的一部分。这完全打破了幼儿园本来的性质，不再是单纯的教学，孩子们娱乐的场所，而是一些对比，让孩子们遭受竞争的压力。一些家长还给孩子们找私立，认为私立的学校更能够让他们的孩子学习更多的知识，能够让他们的孩子更加的优秀。在应试文化这方面，幼儿园也是下了很大的功夫，这更让家长有了让孩子加入的欲望。
（三）家长”望子成龙”望女成凤”观念的错位
德国著名的教育家提出了自我发展，他能很好地表现孩子的成长规律。自我发展还分成好几个时期，虽然这样但他们没有明显的界限，每个时期都是相互联系的。每个时期孩子都需要完成必要的内容，就因为这样，孩子们不能跳跃似的学习，更应该一步一步来，绝对不能够拔苗助长。孩子不能够输在起跑线上，这句话可能是大部分家长的痛点了。既想让自己的孩子有一个快乐的童年，又不想让孩子落后于其他的学生。就是因为这样的心理，家长就会想让孩子学习的东西越多，对孩子越有帮助。其实并不然，孩子没有选择自己喜欢的擅长的，没有选择之后适合的，只是盲目的学更多的知识，这样孩子不会快乐的，对他们以后的发展也是很没有好处的。
二.幼儿园教育小学化的巨大危害
（一）扼杀儿童天性
美国的心理学家做了实验，通过研究双胞胎在不同的时间学习爬楼梯观察他们有什么不同的结果。这个美国心理学家先让哥哥学习爬楼梯每天给他锻炼，经过很长时间他终于学会了攀爬。而对弟弟，他让弟弟晚学习几周，虽然弟弟晚学习几周，但是弟弟在这晚的这几周里肌肉变发达了，腿部力量也增强了。并且在哥哥学习的过程中，他也是每天观看还跃跃欲试。最终弟弟和哥哥一块学会了攀爬楼梯。虽然最终哥哥和弟弟都学会了，但是哥哥用的时间长，并且哥哥有了厌烦的倾向弟弟却有了学习的欲望。老子认为万物持之以生的是道，是世间万物发展变化灭亡莫不遵守的规律与原则。小孩子的天性就是好玩，对未知充满了好奇。所以在这时期，我们应该培养他们的想象能力，让他们释放他们的天性，保持他们的纯真，这样才是对孩子最好最重要的教育。孩子玩游戏有些家长可能会很反对，但是，在游戏中孩子们也能学习很多的东西。游戏能够缓解压力，使人们感受到自由。能够痛痛快快的玩游戏直到自己身心疲惫，他们肯定能成为一个有决心的人。所以，在该玩耍的时间就让他们好好玩吧。玩不一定就是坏事，还可能让孩子对未知充满好奇，增强他们的创造力和兴趣。
（二）浪费教育资源
教育阶段需要根据不同的接受能力来划分，根据他们自身的特点来划分。不同阶段干不同的事情，一旦超过界限就会对孩子的成长造成危害。在孩子上幼儿园的阶段，应该发现他们的特长，发掘他们的天性，让孩子能够对生活充满信心充满兴趣，让孩子成为一个积极乐观向上的人。幼儿园如果只是让孩子学习，这可能会让孩子的专业知识有了很大的进步，但对于他们的综合素质的培养是很不利的。这会让他们丧失了学习的欲望，对学习丧失兴趣。这样在不该接触小学知识的时期接触了，等到孩子上小学学习这门课程时就会丧失学习兴趣。这样本来一次就可学好的课程，让孩子接受两次教育，这不但不会让孩子学习更加深刻，反而会大打折扣，浪费资源，得不偿失。
（三）不利于幼儿园教育的发展，对小学教育造成负面影响
爱孩子就是让他们自由，尊重他们，违背他们的身心发展规律对孩子的发展是很不利的。幼儿园的课程加入小学课程，这对幼儿园老师来说是一种压力，对孩子来说更是一种压力。幼儿园老师缺乏小学老师的专业知识素质，这等到孩子小学之后，在幼儿园学到的小学内容肯定会有缺陷，这种错误很难改正。尤其是像英语这种外语，一旦记住就很难改正，这对以后的学习是很不利的。
（四）不符合新世纪人才教育的要求
新时代就要有新的奋斗目标，现在这个时代不再像之前那么封建，而是很开放的时代，更注重培养创新能力。新时代的人就应该有很强的心理承受能力，还要有很强的专业知识。在新时代更应该培养孩子的创新能力，而不是培养书呆子。
三.如何走出幼儿园教育小学化的误区
（一）改革应试教育的考试模式
许多孩子提早的学习取得了很好的成绩，但是，他们却忽略了以后升学的困难。他们现在成绩好，不是他们天生聪慧，而是他们提前步入了学习的殿堂。俗话说，笨鸟先飞就是这个道理。然而孩子能够更好的发展，不是只让他们学习专业知识，更应该让他们的综合能力得到发展。把精力放在发展综合素质上，不断地让他们注意新的事物，让他们亲身感受生活的美好，而不是强加于它。
（二）变革家长的早教观念
家长们要充分地尊重孩子，让他们能够尊重发展规律，接受教育早不代表孩子就有一个好的基础，这样反而更加不利于孩子的发展。家长们也不应该和其他家长比较，让自己的孩子承受不应该承受的压力。
（三）建立健全的有关法律法规
法律法规是最具有权威性的，为了不让孩子不在童年承受更大的压力，就应该制定法律法规，尊重幼儿身心发展规律。
幼儿园小学化的教育已经屡见不鲜，在巨大的诱惑下家长还是选择让孩子提前接受教育。国家应该制定相应的法规来制止这样的事情发生，让孩子能够释放天性，有一个快乐的童年。
结束语：总而言之，对于幼儿园教育小学化是很不利于孩子们成长的，家长应该让孩子有一个快乐的童年，而不是一味的和其他孩子作对比，让孩子有好的成绩。综合素质的培养才是对孩子最好的，在幼儿园就应该让他们释放天性，充分发挥他们的想象能力。
参考文献：
[1] 玛合甫扎·居马台. 幼儿园教育“小学化”形成的原因及危害[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
关键词：幼儿园;小学化;综合素质;儿童的本性
引言：在西方，幼儿园被称为幼稚园。通过这个名字我们就对幼儿园有了了解。幼儿园就是让小朋友娱乐玩耍，玩的开心，释放自我的一种场所。在幼儿园，能够解放孩子们的头脑，让他们肆无忌惮的玩耍。在这里，孩子们能够提高动手能力，语言表达能力，还可以结交好朋友，开开心心的玩耍。但是随着我们对教育事业的重视，大家对孩子的提前教育越来越重要。原本是让孩子们释放天性的年纪，却让他们过早的承受学习的压力。幼儿园的小学化越来越严重。
一、幼儿园教育小学化现象屡禁不止的原因
（一）应试教育思想根深蒂固
在现代的教育中素质教育已经深入人心了。但是，应试教育却没有从我们心中消失。我们现在的考试还是以课本为重，这样就造成好多学生只是死记硬背课本上的知识，书本上的知识是我们实践的前提基础，从书本上的知识转换成我们自己的能力是很难的，很多的家长也表示学前教育也不是他们的初衷，但是，别人的小孩都为升学做出了努力，自己家的小孩如果不学习就没有办法和别人竞争了，为了孩子以后的发展，他们必须让自己的孩子也早点学习知识。就是因为这种应试教育，让小孩子没有一个愉快的童年。
（二）功利主义的催化作用
虽然教育部已经下发通知取消幼儿学前教育让孩子们有一个完整的童年，但學前教育仍然频繁的出现在生活中。一些幼儿园在利益的催化下铤而走险，一些幼儿园招生的生意很火爆，他们迎合家长们的心理，赚取了大量的钱财。幼儿园不仅仅是开设应该学习的课程，也把一些特长班作为课程的一部分。这完全打破了幼儿园本来的性质，不再是单纯的教学，孩子们娱乐的场所，而是一些对比，让孩子们遭受竞争的压力。一些家长还给孩子们找私立，认为私立的学校更能够让他们的孩子学习更多的知识，能够让他们的孩子更加的优秀。在应试文化这方面，幼儿园也是下了很大的功夫，这更让家长有了让孩子加入的欲望。
（三）家长”望子成龙”望女成凤”观念的错位
德国著名的教育家提出了自我发展，他能很好地表现孩子的成长规律。自我发展还分成好几个时期，虽然这样但他们没有明显的界限，每个时期都是相互联系的。每个时期孩子都需要完成必要的内容，就因为这样，孩子们不能跳跃似的学习，更应该一步一步来，绝对不能够拔苗助长。孩子不能够输在起跑线上，这句话可能是大部分家长的痛点了。既想让自己的孩子有一个快乐的童年，又不想让孩子落后于其他的学生。就是因为这样的心理，家长就会想让孩子学习的东西越多，对孩子越有帮助。其实并不然，孩子没有选择自己喜欢的擅长的，没有选择之后适合的，只是盲目的学更多的知识，这样孩子不会快乐的，对他们以后的发展也是很没有好处的。
二.幼儿园教育小学化的巨大危害
（一）扼杀儿童天性
美国的心理学家做了实验，通过研究双胞胎在不同的时间学习爬楼梯观察他们有什么不同的结果。这个美国心理学家先让哥哥学习爬楼梯每天给他锻炼，经过很长时间他终于学会了攀爬。而对弟弟，他让弟弟晚学习几周，虽然弟弟晚学习几周，但是弟弟在这晚的这几周里肌肉变发达了，腿部力量也增强了。并且在哥哥学习的过程中，他也是每天观看还跃跃欲试。最终弟弟和哥哥一块学会了攀爬楼梯。虽然最终哥哥和弟弟都学会了，但是哥哥用的时间长，并且哥哥有了厌烦的倾向弟弟却有了学习的欲望。老子认为万物持之以生的是道，是世间万物发展变化灭亡莫不遵守的规律与原则。小孩子的天性就是好玩，对未知充满了好奇。所以在这时期，我们应该培养他们的想象能力，让他们释放他们的天性，保持他们的纯真，这样才是对孩子最好最重要的教育。孩子玩游戏有些家长可能会很反对，但是，在游戏中孩子们也能学习很多的东西。游戏能够缓解压力，使人们感受到自由。能够痛痛快快的玩游戏直到自己身心疲惫，他们肯定能成为一个有决心的人。所以，在该玩耍的时间就让他们好好玩吧。玩不一定就是坏事，还可能让孩子对未知充满好奇，增强他们的创造力和兴趣。
（二）浪费教育资源
教育阶段需要根据不同的接受能力来划分，根据他们自身的特点来划分。不同阶段干不同的事情，一旦超过界限就会对孩子的成长造成危害。在孩子上幼儿园的阶段，应该发现他们的特长，发掘他们的天性，让孩子能够对生活充满信心充满兴趣，让孩子成为一个积极乐观向上的人。幼儿园如果只是让孩子学习，这可能会让孩子的专业知识有了很大的进步，但对于他们的综合素质的培养是很不利的。这会让他们丧失了学习的欲望，对学习丧失兴趣。这样在不该接触小学知识的时期接触了，等到孩子上小学学习这门课程时就会丧失学习兴趣。这样本来一次就可学好的课程，让孩子接受两次教育，这不但不会让孩子学习更加深刻，反而会大打折扣，浪费资源，得不偿失。
（三）不利于幼儿园教育的发展，对小学教育造成负面影响
爱孩子就是让他们自由，尊重他们，违背他们的身心发展规律对孩子的发展是很不利的。幼儿园的课程加入小学课程，这对幼儿园老师来说是一种压力，对孩子来说更是一种压力。幼儿园老师缺乏小学老师的专业知识素质，这等到孩子小学之后，在幼儿园学到的小学内容肯定会有缺陷，这种错误很难改正。尤其是像英语这种外语，一旦记住就很难改正，这对以后的学习是很不利的。
（四）不符合新世纪人才教育的要求
新时代就要有新的奋斗目标，现在这个时代不再像之前那么封建，而是很开放的时代，更注重培养创新能力。新时代的人就应该有很强的心理承受能力，还要有很强的专业知识。在新时代更应该培养孩子的创新能力，而不是培养书呆子。
三.如何走出幼儿园教育小学化的误区
（一）改革应试教育的考试模式
许多孩子提早的学习取得了很好的成绩，但是，他们却忽略了以后升学的困难。他们现在成绩好，不是他们天生聪慧，而是他们提前步入了学习的殿堂。俗话说，笨鸟先飞就是这个道理。然而孩子能够更好的发展，不是只让他们学习专业知识，更应该让他们的综合能力得到发展。把精力放在发展综合素质上，不断地让他们注意新的事物，让他们亲身感受生活的美好，而不是强加于它。
（二）变革家长的早教观念
家长们要充分地尊重孩子，让他们能够尊重发展规律，接受教育早不代表孩子就有一个好的基础，这样反而更加不利于孩子的发展。家长们也不应该和其他家长比较，让自己的孩子承受不应该承受的压力。
（三）建立健全的有关法律法规
法律法规是最具有权威性的，为了不让孩子不在童年承受更大的压力，就应该制定法律法规，尊重幼儿身心发展规律。
幼儿园小学化的教育已经屡见不鲜，在巨大的诱惑下家长还是选择让孩子提前接受教育。国家应该制定相应的法规来制止这样的事情发生，让孩子能够释放天性，有一个快乐的童年。
结束语：总而言之，对于幼儿园教育小学化是很不利于孩子们成长的，家长应该让孩子有一个快乐的童年，而不是一味的和其他孩子作对比，让孩子有好的成绩。综合素质的培养才是对孩子最好的，在幼儿园就应该让他们释放天性，充分发挥他们的想象能力。
参考文献：
[1] 玛合甫扎·居马台. 幼儿园教育“小学化”形成的原因及危害[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.