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【摘要】班主任是建设良好班集体的领导者、组织者和教育者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。在当前的新形势的教育改革和发展过程中，对班主任工作提出了更高的要求，班主任要具备良好的素养，要全面关心、教育和管理学生，并按要求做好班级管理工作。
【关键词】新形势；班主任工作；素质教育
当班主任，是一个教师的职责和必备的素质。班主任是建设良好班集体的领导者、组织者和教育者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，在当前的新形势的教育改革和发展过程中，也就是由“应试教育”转向素质教育，这是一项既艰苦又复杂的工作，对班主任提出了更高的要求。同时在教育教学改革的新形势下，让学生真正成为课堂学习的主人，让学生进行探究性学习及交流合作学习，让学生在解决问题的过程中全面提高素质。因此，班主任应在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体。全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，成为有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义事业的建设者和接班人。
一、新时期班主任应具备的素质
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。因此，新时期的班主任应具备以下素质：
（1）要有高尚的道德情操。德育的首要任务是培养学生学会做人，做一名有责任感、有高尚品格的人。我国最早的儒家经典《大学》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后身修”。班主任作为人类知识的传承者，作为人类灵魂的工程师，作为学生的榜样和楷模，必须具有高尚的品格——公正、善良、正直、热情……。班主任的成功，首先应该是品格上对学生影响的成功。其次班主任必须有坚定的政治立场和政治方向。班主任应该运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生动有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。
（2）具有精深的专业知识。班主任只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”
（3）具有广博的相关学科知识。在日新月异的信息社会，班主任教育的学生不再是一个等待灌注知识的容器，他们拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的观念。因为现代教育面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求班主任不但要有宽广的胸怀，一颗爱心，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。因此，班主任要对求知充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的文化素养。
二、全面关心学生的思想、心理的健康，使学生健康成长
朱容基总理在九届全国人大会议《政府工作报告》中指出：“振兴教育事业”，“要更加重视政治和品德教育”，“努力提高一定新人的全面素质”。班主任要全面关心学生的思想品德教育，重视学生的心理健康教育，使学生健康成长。对学生加强思想品德教育，使他们树立正确的人生观。在这一教育过程中，班主任应处于主导的地位，以积极的态度、主动的行为去教育和影响学生，做班级的灵魂。对学生这一教育切忌空谈高论，要结合学生的思想实际，开展一系列的教育活动，如读名人名传并写出读后感，在班上交流读书心得；无手驾驶员、无臂画家事迹座谈会等，从实际的系列活动中教育启发学生，使学生树立起正确的人生观。
中学生处于身心讯速发展的时期，作为教师应该重视学生的心理健康教育，这是全面提高学生素质的一项不可忽视的教育内容。缺乏良好心理素质的学生，个性不可能和谐发展，甚至不能算是一个健康的人，这必将影响他们在德、智、体、美、劳诸方面的发展。如有的学生因父母的离异，家里的突发事故、学习压力、青春期烦恼等导致心理失衡，从而陷入抑郁、痛苦、难以自拔的境地。作为班主任就应承担起给学生心理辅导的责任。这指的是应给学生一种特别的帮助，帮助他们认识自己，接纳自己，重新评价自己，发展自己，学会教育、指导自己，从而解除成长中的障碍。平时鼓励他们多积极参加丰富多彩的实践活动，多为他们营造良好的社会环境和文化氛围。总之，作为班主任一定要做好学生的思想、心理健康教育工作。
三、树立良好的班风
家有家风和家规，班集体也应该有一个良好的班风和班规。良好的班风、班规是一种无声的语言，胜过千万遍“好好学习”，“遵守纪律”等类似的话语。我觉得要使班级形成一个良好的班集体，创造“静”的环境很重要。要想“静”，班级的组织纪律就要严明，这样才能使班级形成良好的风气，创造一个良好的学习氛围。因此，我在抓班级建设中首先制定切实可行的班规。通过制定班规，提高学生认识，在制定班规之前，要组织学生反复学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，使其认识到必须严格自己的行为规范，并且认识到建立班规的必要性。在制定班规时应实行民主，反映多数同学的意愿，内容不应有损学生的自尊心、体罚学生等与教育规律相违背的内容。制定的班规要具体并切实可行。其次，要持之以恒地落实班规，制定好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。同时教师要以身作则，严格做好学生的表率，严格要求学生，要求学生做到的自己必须做到，给学生树立典范，让学生不迟到、不早退，自己就得早来晚走，要求学生认真完成作业，自己必须认真及时的批改。
增强班级的凝聚力。很多教师不太知道如何形成班级的凝聚力，其实原理很简单。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便其能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。遗憾的是，一些班主任却让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高明之至。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，我们说，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。好的集体，个人会以在其中为豪。据调查，我县初级中学普遍存在分快慢班现象，分在快班好班的学生会有自豪感，其学习成绩也容易提高，但是分在慢班差班的学生可就惨了，因为集体的荣誉感已经被毁了，集体的凝聚力也很难形成。没有了集体的作用，个人就如同大洋之中的孤舟，失去了方向。更严重的是，如果班级里的不良风气抬头，学生受到负面作用，其学业成绩不但不能提高，反而下降。
【参考文献】
1.《中学班主任工作》2010年合订本.
2.《教师之友》2011年合订本.
3.《广西教育》2010、2011年.
4.《教育现代化》2010年合订版.
【关键词】新形势；班主任工作；素质教育
当班主任，是一个教师的职责和必备的素质。班主任是建设良好班集体的领导者、组织者和教育者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，在当前的新形势的教育改革和发展过程中，也就是由“应试教育”转向素质教育，这是一项既艰苦又复杂的工作，对班主任提出了更高的要求。同时在教育教学改革的新形势下，让学生真正成为课堂学习的主人，让学生进行探究性学习及交流合作学习，让学生在解决问题的过程中全面提高素质。因此，班主任应在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体。全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，成为有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义事业的建设者和接班人。
一、新时期班主任应具备的素质
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。因此，新时期的班主任应具备以下素质：
（1）要有高尚的道德情操。德育的首要任务是培养学生学会做人，做一名有责任感、有高尚品格的人。我国最早的儒家经典《大学》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后身修”。班主任作为人类知识的传承者，作为人类灵魂的工程师，作为学生的榜样和楷模，必须具有高尚的品格——公正、善良、正直、热情……。班主任的成功，首先应该是品格上对学生影响的成功。其次班主任必须有坚定的政治立场和政治方向。班主任应该运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生动有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。
（2）具有精深的专业知识。班主任只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”
（3）具有广博的相关学科知识。在日新月异的信息社会，班主任教育的学生不再是一个等待灌注知识的容器，他们拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的观念。因为现代教育面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求班主任不但要有宽广的胸怀，一颗爱心，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。因此，班主任要对求知充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的文化素养。
二、全面关心学生的思想、心理的健康，使学生健康成长
朱容基总理在九届全国人大会议《政府工作报告》中指出：“振兴教育事业”，“要更加重视政治和品德教育”，“努力提高一定新人的全面素质”。班主任要全面关心学生的思想品德教育，重视学生的心理健康教育，使学生健康成长。对学生加强思想品德教育，使他们树立正确的人生观。在这一教育过程中，班主任应处于主导的地位，以积极的态度、主动的行为去教育和影响学生，做班级的灵魂。对学生这一教育切忌空谈高论，要结合学生的思想实际，开展一系列的教育活动，如读名人名传并写出读后感，在班上交流读书心得；无手驾驶员、无臂画家事迹座谈会等，从实际的系列活动中教育启发学生，使学生树立起正确的人生观。
中学生处于身心讯速发展的时期，作为教师应该重视学生的心理健康教育，这是全面提高学生素质的一项不可忽视的教育内容。缺乏良好心理素质的学生，个性不可能和谐发展，甚至不能算是一个健康的人，这必将影响他们在德、智、体、美、劳诸方面的发展。如有的学生因父母的离异，家里的突发事故、学习压力、青春期烦恼等导致心理失衡，从而陷入抑郁、痛苦、难以自拔的境地。作为班主任就应承担起给学生心理辅导的责任。这指的是应给学生一种特别的帮助，帮助他们认识自己，接纳自己，重新评价自己，发展自己，学会教育、指导自己，从而解除成长中的障碍。平时鼓励他们多积极参加丰富多彩的实践活动，多为他们营造良好的社会环境和文化氛围。总之，作为班主任一定要做好学生的思想、心理健康教育工作。
三、树立良好的班风
家有家风和家规，班集体也应该有一个良好的班风和班规。良好的班风、班规是一种无声的语言，胜过千万遍“好好学习”，“遵守纪律”等类似的话语。我觉得要使班级形成一个良好的班集体，创造“静”的环境很重要。要想“静”，班级的组织纪律就要严明，这样才能使班级形成良好的风气，创造一个良好的学习氛围。因此，我在抓班级建设中首先制定切实可行的班规。通过制定班规，提高学生认识，在制定班规之前，要组织学生反复学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，使其认识到必须严格自己的行为规范，并且认识到建立班规的必要性。在制定班规时应实行民主，反映多数同学的意愿，内容不应有损学生的自尊心、体罚学生等与教育规律相违背的内容。制定的班规要具体并切实可行。其次，要持之以恒地落实班规，制定好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。同时教师要以身作则，严格做好学生的表率，严格要求学生，要求学生做到的自己必须做到，给学生树立典范，让学生不迟到、不早退，自己就得早来晚走，要求学生认真完成作业，自己必须认真及时的批改。
增强班级的凝聚力。很多教师不太知道如何形成班级的凝聚力，其实原理很简单。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便其能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。遗憾的是，一些班主任却让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高明之至。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，我们说，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。好的集体，个人会以在其中为豪。据调查，我县初级中学普遍存在分快慢班现象，分在快班好班的学生会有自豪感，其学习成绩也容易提高，但是分在慢班差班的学生可就惨了，因为集体的荣誉感已经被毁了，集体的凝聚力也很难形成。没有了集体的作用，个人就如同大洋之中的孤舟，失去了方向。更严重的是，如果班级里的不良风气抬头，学生受到负面作用，其学业成绩不但不能提高，反而下降。
【参考文献】
1.《中学班主任工作》2010年合订本.
2.《教师之友》2011年合订本.
3.《广西教育》2010、2011年.
4.《教育现代化》2010年合订版.