【摘 要】
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政治学教学在我国面临现实的困境,这对政治科学理论的传授提出挑战。作者从体验式教学手段出发,对＂政治学原理＂课程进行理论的动态设计,让学生参与到课堂信息的制造中真正成为
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政治学教学在我国面临现实的困境,这对政治科学理论的传授提出挑战。作者从体验式教学手段出发,对＂政治学原理＂课程进行理论的动态设计,让学生参与到课堂信息的制造中真正成为课堂的主体,在个体体验中感受理论的魅力和在中国适用的局限。作者总结了近年来多轮教学的探索,认为有效的体验设计达到了多方面的创新效果,在改变课堂面貌、激发学生兴趣等方面都克服了传统政治学教学的局限,对学生知识的积累和素质的培养起到了双重积极作用。
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