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初中数学教学，如何最大效率的提高课堂效率，使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能，真正焕发出课堂的活力，一直是我数年教学思考的问题。笔者反复思考后认为，应该从优化课堂教学这个角度着手，推进素质教育，即优化教学目标、优化教学环节和优化教学方法。
思考一：要优化教学目标
教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准。教学活动是教学目标来定向控制的，因此优化教学目标功能是提高教学效益的有效途径。教学中我始终以教学目标为中心，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现，促进全体学生在各自原有的基础上不断地有所发展。
思考二：要优化教学环节
课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，有利于以学生的自主学习为中心。第二，确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。
1.优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
2.优化新课导入：新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向激发学习兴趣，引起内在的求知欲，为整个教学过程创造良好的开端。下面举几例说明优化新课导入的重要性：用设计几题练习题来导入新课：“一元二次方程根的判别式这节课的导入可这样设计：让学生先解三个较简单的一元二次方程，x2+3x-1=0，x2-10x+25=0，2y2-6y+5=0，这三个方程分别有两个不相等的实数根、有两个相等的实数根和没有实数根，由此鲜明地引出课题，直接推出思考的客体：一元二次方程何时有两个不相等的实数根？何时有两个相等的实数根？何时没有实数根？有什么规律？立即把学生的思维兴趣引向对这个问题的探索上，使学生实现知识的迁移。
3.优化新知探求：新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决过程中去。教师在启发引导时，要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。教师在设计时，一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；二要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬，鼓励学生提出创造性见解，进一步激发他们的创造性。三要注意加强操作、思维、语言的有机结合，先从操作中获取大量的感性材料形成表象，在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断、综合等思维活动，再引导学生把思维的过程用简单语言有层次地准确加以表述，既加强了学生的动手操作，又发展了思维，发展了语言，有利于培养学生的思维能力。②整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。凡是学生能回答的由学生说，说不完整的让学生间互相补充；凡是学生可以做的实验尽可能让学生动手去做；凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总结；凡是可由学生评价的放手让学生自己或学生间相互评价。③在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。④要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。课堂教学要讲究努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。
4.优化巩固练习：练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：①练习要有目的性；②练习要及时；③练习要有层次性；④练习要多样化；⑤练习中要有反馈。
5.优化归纳小结：课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中，是课堂教学中必不可少的一个环节。
思考三：要优化教学方法
优化教学方法，就是使教学方法科学化。近年来，在改革教学方法方面各地提出了探究教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、创造教学、问题教学、单元目标教学等方法。可以说各具特色，各展风采。但每一种方法都有其自身的特点和适应范围，教师选用不同的教学方法上好不同的课程，达到高效课堂是目的。
综上可知，优化课堂教学最根本的措施是优化教学目标，在强化目标意识时，课堂教学的每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。当然一切应以学生为主体，学生会学习是目的，从而既使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，既提高了课堂效率，也提高了学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。
思考一：要优化教学目标
教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准。教学活动是教学目标来定向控制的，因此优化教学目标功能是提高教学效益的有效途径。教学中我始终以教学目标为中心，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现，促进全体学生在各自原有的基础上不断地有所发展。
思考二：要优化教学环节
课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，有利于以学生的自主学习为中心。第二，确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。
1.优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
2.优化新课导入：新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向激发学习兴趣，引起内在的求知欲，为整个教学过程创造良好的开端。下面举几例说明优化新课导入的重要性：用设计几题练习题来导入新课：“一元二次方程根的判别式这节课的导入可这样设计：让学生先解三个较简单的一元二次方程，x2+3x-1=0，x2-10x+25=0，2y2-6y+5=0，这三个方程分别有两个不相等的实数根、有两个相等的实数根和没有实数根，由此鲜明地引出课题，直接推出思考的客体：一元二次方程何时有两个不相等的实数根？何时有两个相等的实数根？何时没有实数根？有什么规律？立即把学生的思维兴趣引向对这个问题的探索上，使学生实现知识的迁移。
3.优化新知探求：新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决过程中去。教师在启发引导时，要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。教师在设计时，一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；二要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬，鼓励学生提出创造性见解，进一步激发他们的创造性。三要注意加强操作、思维、语言的有机结合，先从操作中获取大量的感性材料形成表象，在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断、综合等思维活动，再引导学生把思维的过程用简单语言有层次地准确加以表述，既加强了学生的动手操作，又发展了思维，发展了语言，有利于培养学生的思维能力。②整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。凡是学生能回答的由学生说，说不完整的让学生间互相补充；凡是学生可以做的实验尽可能让学生动手去做；凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总结；凡是可由学生评价的放手让学生自己或学生间相互评价。③在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。④要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。课堂教学要讲究努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。
4.优化巩固练习：练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：①练习要有目的性；②练习要及时；③练习要有层次性；④练习要多样化；⑤练习中要有反馈。
5.优化归纳小结：课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中，是课堂教学中必不可少的一个环节。
思考三：要优化教学方法
优化教学方法，就是使教学方法科学化。近年来，在改革教学方法方面各地提出了探究教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、创造教学、问题教学、单元目标教学等方法。可以说各具特色，各展风采。但每一种方法都有其自身的特点和适应范围，教师选用不同的教学方法上好不同的课程，达到高效课堂是目的。
综上可知，优化课堂教学最根本的措施是优化教学目标，在强化目标意识时，课堂教学的每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。当然一切应以学生为主体，学生会学习是目的，从而既使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，既提高了课堂效率，也提高了学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。