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摘要：阅读是发展幼儿语言能力的重要途径，整合利用资源，积极开展阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，帮助其养成良好阅读习惯。本文分析了大班幼儿多元阅读的重要意义，提出了《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下大班幼儿开展多元阅读的有效途径，期望对实现幼儿阅读教学目标有所帮助。
关键词：《指南》;大班幼儿;多元阅读
自教育部颁布实施《3-6岁儿童学习与发展指南》以来，在指导学前教育、促进幼儿身心发展方面起着重要作用。多元阅读是在学前阶段，通过视、听等阅读方式，对不同题材、文体、形式阅读内容进行理解，并以表述、表演、绘画、操作等多元方式进行表达的综合性阅读活动。
一、大班幼儿阅读中。多元阅读重要作用表现在以下方面
（一）发展语言能力
阅读是发展幼儿语言能力的有效途径，多元阅读作为幼儿阅读的创新发展，能建立阅读内容与幼儿生活密切联系，用新颖新奇阅读方式激发兴趣，让其感受到优美语境，不断积累，潜移默化地提升幼儿语言能力，达到理想阅读学习效果。
（二）拓展知识视野
传统幼儿阅读内容较局限，难以满足幼儿对知识的渴望。多元阅读活动形式多样，开阔眼界，帮助其在阅读中积累经验知识，促使幼儿养成自主阅读习惯。
（三）陶冶道德情操
儿童文学作品中拥有很多具有德育價值的作品，蕴含丰富内涵。多元阅读中引入儿童文学作品，使幼儿沉浸于正面人物形象感染，对人物形象产生崇拜之情，充分发挥德育价值，促进道德情操发展。
（四）培养多种行为能力
多元阅读锻炼和提升大班幼儿多种行为能力，满足全面发展需求。通过欣赏阅读中造型、色彩、构图等美术元素，增强阅读体验，培养审美能力;通过听、讲、画等，培养想象、绘画、操作等能力;通过鼓励幼儿在阅读讨论中表达自己看法，培养互动、交往和表达等能力。
二、大班幼儿多元阅读活动通过以下有效途径来开展
（一）创设多元阅读环境
创设多元阅读环境，利用多种感官加深对阅读的体验，建立起物品、符号、文字与图书中内容之间的联系，帮助幼儿理解阅读内容，提高阅读有效性。
1.书香校园环境。打造书香校园，创设阅读为主题的特色环境，为大班幼儿提供完善物质条件。如悬挂“阅读成为习惯，书香飘满校园”等标语，让幼儿一入园便感受到浓浓阅读氛围;设置“幼儿阅读吧”“亲子阅读吧”“快乐涂鸦区”“优秀绘本展览区”等，充盈各个角落，发挥环境作用;设置幼儿阅览室，放置符合幼儿年龄特点的图书，配备适宜幼儿的桌椅、坐垫等，提供安静、少干扰阅读环境。
2.真实阅读情境。创设真实阅读情境，让其融人情境中进行多元化感官体验。如“母鸡萝丝去散步”是一项语言与数学相整合活动，教师要转变传统教师讲、幼儿听的模式，利用现有材料布置逼真故事场景，让其理解阅读内容：将桌子围成圈，创设成“院子”，让幼儿理解母鸡走过院子中的“走”是向前走的意思;将呼啦圈平放地上，创设成池塘，让幼儿理解母鸡绕过池塘中的“绕”是从旁边绕过的意思;将多个布垫摆放地上，创设草堆，让幼儿理解母鸡越过干草堆中的“越”是从上面越过去的意思……通过创设逼真情境，让幼儿加深对阅读内容的理解，同时发展空间思维能力，带来快乐阅读体验。
（二）开展丰富多元的阅读活动
丰富多彩多元的阅读活动，能激发幼儿参与阅读的兴趣，融入浓厚阅读氛围，积累知识经验，发展阅读理解、语言表达和想象创造等能力。
1.自主阅读活动。开展自主阅读活动，使大班幼儿专注阅读图书，喜欢与他人谈论和图书有关内容，对看过的图书说出自己的看法。“海洋”主题阅读活动中，幼儿对海洋里到底有没有美人鱼发生了争执。教师借此时机开展自主阅读活动，让幼儿到阅览室中查阅海洋相关图书，寻找答案，激发探索欲;每月举办读书交流会，幼儿通过讲述故事情节、介绍故事主人公等方式进行推荐，激发自主阅读兴趣。
2.多样化的趣味性、创新性阅读活动。根据故事部分情节或画面线索猜想故事情节的发展，续编、创编故事，在阅读中发展幼儿想象和创造能力;开展看图编故事活动，将图片顺序打乱，先观察思考图片上的内容，结合已有经验将图片重新排列，再有条理地描述出各个图片上的情节，形成完整故事;开展自制绘本活动，让幼儿将自己亲身经历事件画成小故事，帮其配上简单文字描述，培养创编能力。
3.融入幼儿一日生活。大班幼儿阅读渗透到一日生活，如每天入园后的几分钟时间，开展“晨间快乐分享会”;午餐前十分钟，开展“餐前故事聆听会”;在放学后，教师指导家长开展亲子共读活动，使园内阅读拓展到幼儿生活中。
（三）开展家园多元阅读
认识到家长在幼儿阅读中的重要性，主动引导家长参与到多元阅读活动中，拓展园外阅读资源，丰富阅读形式。
1.亲子阅读月。家长要经常与幼儿一起看图书讲故事，让幼儿自主选择阅读不同体裁作品。幼儿园定期举办亲子阅读活动，调动家长参与以提高幼儿阅读积极性，关注幼儿阅读和语言能力发展。开展“爸爸妈妈讲故事”“大带小阅读”“阅读存折”等活动，亲子共同记录阅读中趣事，共同表达阅读体会、自制绘本，评选出书香家庭，激发亲子阅读的兴趣，体会成功感和喜悦感。
2.悦读节创意活动。开展有关多元阅读的创意活动，突出办园特色，创新阅读形式，给大班幼儿及家长带来阅读新鲜感。开展亲子阅读主题的“家庭阅读口号征集”“亲子童话剧场”“阅读创意服装秀”“故事大王比赛”“金嗓子广播站”等多样创意活动，亲子共同体验“悦读悦美”过程，创建幼儿园特色的阅读文化。
三、结语
幼儿语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，为其创设自由宽松交往环境，常和幼儿一起看图书讲故事，培养良好的阅读习惯，丰富语言表达能力。特别是在幼儿园大班要积极开展多元阅读、浸润童年的有益活动，为促进幼儿语言能力发展打下坚实基础。
关键词：《指南》;大班幼儿;多元阅读
自教育部颁布实施《3-6岁儿童学习与发展指南》以来，在指导学前教育、促进幼儿身心发展方面起着重要作用。多元阅读是在学前阶段，通过视、听等阅读方式，对不同题材、文体、形式阅读内容进行理解，并以表述、表演、绘画、操作等多元方式进行表达的综合性阅读活动。
一、大班幼儿阅读中。多元阅读重要作用表现在以下方面
（一）发展语言能力
阅读是发展幼儿语言能力的有效途径，多元阅读作为幼儿阅读的创新发展，能建立阅读内容与幼儿生活密切联系，用新颖新奇阅读方式激发兴趣，让其感受到优美语境，不断积累，潜移默化地提升幼儿语言能力，达到理想阅读学习效果。
（二）拓展知识视野
传统幼儿阅读内容较局限，难以满足幼儿对知识的渴望。多元阅读活动形式多样，开阔眼界，帮助其在阅读中积累经验知识，促使幼儿养成自主阅读习惯。
（三）陶冶道德情操
儿童文学作品中拥有很多具有德育價值的作品，蕴含丰富内涵。多元阅读中引入儿童文学作品，使幼儿沉浸于正面人物形象感染，对人物形象产生崇拜之情，充分发挥德育价值，促进道德情操发展。
（四）培养多种行为能力
多元阅读锻炼和提升大班幼儿多种行为能力，满足全面发展需求。通过欣赏阅读中造型、色彩、构图等美术元素，增强阅读体验，培养审美能力;通过听、讲、画等，培养想象、绘画、操作等能力;通过鼓励幼儿在阅读讨论中表达自己看法，培养互动、交往和表达等能力。
二、大班幼儿多元阅读活动通过以下有效途径来开展
（一）创设多元阅读环境
创设多元阅读环境，利用多种感官加深对阅读的体验，建立起物品、符号、文字与图书中内容之间的联系，帮助幼儿理解阅读内容，提高阅读有效性。
1.书香校园环境。打造书香校园，创设阅读为主题的特色环境，为大班幼儿提供完善物质条件。如悬挂“阅读成为习惯，书香飘满校园”等标语，让幼儿一入园便感受到浓浓阅读氛围;设置“幼儿阅读吧”“亲子阅读吧”“快乐涂鸦区”“优秀绘本展览区”等，充盈各个角落，发挥环境作用;设置幼儿阅览室，放置符合幼儿年龄特点的图书，配备适宜幼儿的桌椅、坐垫等，提供安静、少干扰阅读环境。
2.真实阅读情境。创设真实阅读情境，让其融人情境中进行多元化感官体验。如“母鸡萝丝去散步”是一项语言与数学相整合活动，教师要转变传统教师讲、幼儿听的模式，利用现有材料布置逼真故事场景，让其理解阅读内容：将桌子围成圈，创设成“院子”，让幼儿理解母鸡走过院子中的“走”是向前走的意思;将呼啦圈平放地上，创设成池塘，让幼儿理解母鸡绕过池塘中的“绕”是从旁边绕过的意思;将多个布垫摆放地上，创设草堆，让幼儿理解母鸡越过干草堆中的“越”是从上面越过去的意思……通过创设逼真情境，让幼儿加深对阅读内容的理解，同时发展空间思维能力，带来快乐阅读体验。
（二）开展丰富多元的阅读活动
丰富多彩多元的阅读活动，能激发幼儿参与阅读的兴趣，融入浓厚阅读氛围，积累知识经验，发展阅读理解、语言表达和想象创造等能力。
1.自主阅读活动。开展自主阅读活动，使大班幼儿专注阅读图书，喜欢与他人谈论和图书有关内容，对看过的图书说出自己的看法。“海洋”主题阅读活动中，幼儿对海洋里到底有没有美人鱼发生了争执。教师借此时机开展自主阅读活动，让幼儿到阅览室中查阅海洋相关图书，寻找答案，激发探索欲;每月举办读书交流会，幼儿通过讲述故事情节、介绍故事主人公等方式进行推荐，激发自主阅读兴趣。
2.多样化的趣味性、创新性阅读活动。根据故事部分情节或画面线索猜想故事情节的发展，续编、创编故事，在阅读中发展幼儿想象和创造能力;开展看图编故事活动，将图片顺序打乱，先观察思考图片上的内容，结合已有经验将图片重新排列，再有条理地描述出各个图片上的情节，形成完整故事;开展自制绘本活动，让幼儿将自己亲身经历事件画成小故事，帮其配上简单文字描述，培养创编能力。
3.融入幼儿一日生活。大班幼儿阅读渗透到一日生活，如每天入园后的几分钟时间，开展“晨间快乐分享会”;午餐前十分钟，开展“餐前故事聆听会”;在放学后，教师指导家长开展亲子共读活动，使园内阅读拓展到幼儿生活中。
（三）开展家园多元阅读
认识到家长在幼儿阅读中的重要性，主动引导家长参与到多元阅读活动中，拓展园外阅读资源，丰富阅读形式。
1.亲子阅读月。家长要经常与幼儿一起看图书讲故事，让幼儿自主选择阅读不同体裁作品。幼儿园定期举办亲子阅读活动，调动家长参与以提高幼儿阅读积极性，关注幼儿阅读和语言能力发展。开展“爸爸妈妈讲故事”“大带小阅读”“阅读存折”等活动，亲子共同记录阅读中趣事，共同表达阅读体会、自制绘本，评选出书香家庭，激发亲子阅读的兴趣，体会成功感和喜悦感。
2.悦读节创意活动。开展有关多元阅读的创意活动，突出办园特色，创新阅读形式，给大班幼儿及家长带来阅读新鲜感。开展亲子阅读主题的“家庭阅读口号征集”“亲子童话剧场”“阅读创意服装秀”“故事大王比赛”“金嗓子广播站”等多样创意活动，亲子共同体验“悦读悦美”过程，创建幼儿园特色的阅读文化。
三、结语
幼儿语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，为其创设自由宽松交往环境，常和幼儿一起看图书讲故事，培养良好的阅读习惯，丰富语言表达能力。特别是在幼儿园大班要积极开展多元阅读、浸润童年的有益活动，为促进幼儿语言能力发展打下坚实基础。