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作为一名幼儿园教师，我的生活是平凡而琐碎的，二十几年的时光从我身边悄悄走过，唯有对幼儿教育事业的初心始终不曾改变。孩子们率性聪慧，他们用自己的眼睛观察着这个世界，用自己的心感受着人间真爱。老师的一个微笑，一句肯定，一个拥抱，都能让他们感受到世界的美好。
在与孩子们朝夕相处的日子里，我品尝到了幼儿教育工作的酸甜苦辣，更明白一个幼儿教师需要与时俱进，不断更新自己的教育观念。教师只有用心地去了解孩子，去感染家长，才能收到最好的教育成果。
一、“为什么不贴我孩子的画”
一天下午，孩子们离园后，我也结束了忙碌的一天。正整理办公桌时，涵涵妈妈领着孩子气势汹汹地冲了进来：“老师，我太生气了，我就想问问为什么！”见状，我赶紧让保育员带着孩子出去玩，并请涵涵妈妈坐下来，递上一杯水，认真地聆听她的诉说。“我家涵涵确实比其他孩子小一点，可是美术老师也不能不让她画画啊，上次画廊里就没有她的画，这次又没有。越是不画，不就越落后吗？我问了班级里的老师，老师说贴了涵涵的画，可是我根本没有找到啊……”涵涵妈妈一口气把所有的抱怨都发泄了出来。我静静地听完，安抚了她的情绪，并向她保证，幼儿园会将事情调查清楚，给她一个满意的答复。
家长们或许很难理解任课老师在协调集体活动时的难度，但是，班级里的任何一个老师都不会区别对待孩子，这其中一定是有什么误会。于是，我找来了美术老师，她也很委屈，为什么明明张贴好的画却不翼而飞了？为什么家长就是不相信老师呢？作为班主任，我认识到，教师与家长的良好沟通才是做好家园共育工作的关键点。我组织了一场针对所有任课教师的“直播会”，大家在多媒体教室中共同观看“幼教三六五”平台上的专家直播讲座“有话好好说——有效沟通的策略与技巧”。然后，我请老师思考几个问题：家长生气的根源是什么？为什么孩子的作品在展出后消失了？如何在一日活动中做到面向全体和关注个体？当家长不理解我们的工作时，又该如何提高自身修养？
二、大家一起找涵涵的画吧
第二天，晨间活动时，我问小朋友们：“大家有没有看到涵涵的画呀？”“涵涵的画就贴在我的画旁边呀！”小机灵鬼曹云轩抢着回答。这时，我注意到涵涵低着头不敢看我，我顿时明白了，很有可能是她自己把画藏起来了！趁着还有时间，我带着所有小朋友来到画廊前，发动大家—起帮涵涵找画。谁料，涵涵挣脱了我的手，跑到娃娃区的抽屉里，小心翼翼地抽出了自己的画。我一看，笑着对她说：“涵涵，你画得真棒，可是，老师昨天没在画廊上看到你的画，真是太遗憾了！”“老师，我的作品被小老鼠叼走了，张老师说我的颜色涂得不好看，所以我拿给小老鼠，让它把我的画藏起来。”我仔细看了看涵涵的作品，涂色确实有点乱，只好拉着她的小手说：“下次，你可不可以用画笔沿着这条线来画呢？张老师下次肯定会给你点赞的！”涵涵点了点头，天真的眼睛中满是开心。
下午离园时，我将涵涵妈妈再次请进办公室，美术老师用诚恳的态度先向家长道了歉，随后跟家长描述了涵涵的绘画特点。我又将晨间活动时涵涵自己找到画的过程详细地对家长解释了一遍，涵涵妈妈这才知道，原来是自己误会老师了。她感动地说：“没想到老师们这么快处理我反馈的问题，这件事情是我错怪老师了，真是对不起！”
“涵涵丢画”事件虽然告一段落，我却发现了更严重的问题：家长完全不会与孩子沟通。作为一名从教二十多年的老师，我见过太多这样的“保姆式家长”了。我只好耐心地向家长强调家庭在育儿过程中的重要性，并且向她推荐了“学前在线”微信公众号，告诉她每天只需要花一点点时间，就可以通过手机，从资讯栏目中了解新闻速递、专家视点、园所传真、幼教彼岸等信息。家园共育栏目中还有一些完全可以直接參考的内容，如亲子活动、儿歌故事、成果展示等。一周后的家长会上，我将涵涵妈妈推选为家长委员会代表。现在的她已经成为了“幼教三六五”平台的常客，经常将科学育儿经验和活动分享到班级微信群、QQ群。
三、“熊孩子”变成了“能孩子”
家长的变化应当作用在孩子身上，对涵涵的美术课程学习，我也十分在意。有一次，我参与到美术老师的授课过程中，听到其他小朋友告状：“老师，涵涵画到我的纸上啦！”在一次次的提醒之后，涵涵并没有多大改变，看着其他孩子都在自主地画画，有的画房子，有的画恐龙，涵涵却左顾右盼，魂不守舍。我只好悄悄地走到她身边：“涵涵，想不想放学的时候，让妈妈看到你的作品呢？如果你画得很漂亮，老师就会奖励你一张贴画哦！”一向在美术课上不被肯定的涵涵一听，顿时眼睛一亮：“老师，我也可以贴小贴画吗？”我微笑着点了点头。几分钟后，我再次走到涵涵所在的小组，只见她认认真真地拿着彩笔，时不时地问旁边的小朋友“用几种颜色”“涂什么颜色好看”。活动结束后，我真的看到了涵涵的用心，也遵守承诺，给了她一张贴画作为奖励。离园的时候，涵涵特别兴奋，拉着妈妈的手去看她的作品。趁着这个机会，我也向家长提议，让家长周末陪孩子一起完成亲子作业，并且上传到平台上。从此，涵涵在美术课上都会一笔一画地仔细勾线，小心翼翼地涂色，绘画兴趣有了明显提高。在家园配合下，“熊孩子”变成了“能孩子”。
四、家园共育带来的启发与思考
（一）学会欣赏和宽容
在指导幼儿学习的过程中，教师要善于用欣赏的眼光看待孩子，及时地捕捉他们的每一个闪光点，发现孩子的点滴进步，及时给予肯定、表扬和鼓励，让孩子体会到成功的乐趣。“好孩子都是夸出来的！”有时候老师一个欣赏的眼光、一句鼓励的话语，都会成为点燃孩子创新思维的火花。在幼儿阶段，孩子犯点错在所难免，调皮、好动更是他们的天性，老师应耐心引导、主动教育培养。对待孩子的不足，宽容显然比严肃的批评教育更有力量，能促使孩子进行自我反思，从而在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
（二）让家庭成为教育的主角
在家园共育工作中，家庭既是幼儿园重要的合作伙伴，也是教育过程中的主角。幼儿园教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持。教师有着帮助家长提高科学育儿能力的责任，在家长来访时，教师要及时反馈调查结果，为自己工作的不到位道歉，获得家长的谅解。在一日生活中，应该遵循幼儿身心发展的规律，站在孩子的角度，洞悉孩子的心灵，发现个别孩子身上的小问题、坏习惯，以解答困惑的方式和家长单独交流沟通，恳请家长发表看法，帮忙献策，在真情互动中达成家园同步教育的共识。
（三）利用网络资源实时沟通
幼儿园“天使宝宝”校园电视台定期制作播报校园新闻、家园共育、保教活动、安全卫生等节目，以图文并茂、声像皆备、形象生动的方式让家长了解幼儿园工作及幼儿发展状况。班级教师通过微信群、QQ群“聊天”功能，及时反馈幼儿的在园表现，与家长进行实时沟通。教师认真解答家长的提问，对家长普遍关心的问题进行有效讨论，提供幼儿教育的相关经验和策略，增强家园育人合力；通过“群空间”功能，建立班级QQ群相册，将幼儿在园吃饭、睡觉、做游戏等情景拍成照片上传到群相册，记录幼儿成长轨迹；定期在“群活动”栏目发布与孩子成长有关的家园共育话题，邀请家长—起参与讨论，实现家园协同教育。
（四）开展亲子活动，提升家教质量
幼儿园持续依托“家园共育”示范园项目，实施“幸福七日”（周一独立日、周二探索日、周三阅读日、周四创意日、周五祖孙日、周六爸爸日、周日家庭日）系列活动，引导家长积极参加每周“幼教三六五”平台推出的亲子活动，通过网上“晒照片”，晒出亲子幸福，增进亲子感情，提升陪伴质量。在亲子活动中，家长之间相互交流与学习，共同探讨“育儿经”，孩子们不但获得了知识、经验和技能，也收获了快乐的体验。活动还促进了孩子人际交往的形成与发展，帮助孩子形成活泼开朗的性格。
在与孩子们朝夕相处的日子里，我品尝到了幼儿教育工作的酸甜苦辣，更明白一个幼儿教师需要与时俱进，不断更新自己的教育观念。教师只有用心地去了解孩子，去感染家长，才能收到最好的教育成果。
一、“为什么不贴我孩子的画”
一天下午，孩子们离园后，我也结束了忙碌的一天。正整理办公桌时，涵涵妈妈领着孩子气势汹汹地冲了进来：“老师，我太生气了，我就想问问为什么！”见状，我赶紧让保育员带着孩子出去玩，并请涵涵妈妈坐下来，递上一杯水，认真地聆听她的诉说。“我家涵涵确实比其他孩子小一点，可是美术老师也不能不让她画画啊，上次画廊里就没有她的画，这次又没有。越是不画，不就越落后吗？我问了班级里的老师，老师说贴了涵涵的画，可是我根本没有找到啊……”涵涵妈妈一口气把所有的抱怨都发泄了出来。我静静地听完，安抚了她的情绪，并向她保证，幼儿园会将事情调查清楚，给她一个满意的答复。
家长们或许很难理解任课老师在协调集体活动时的难度，但是，班级里的任何一个老师都不会区别对待孩子，这其中一定是有什么误会。于是，我找来了美术老师，她也很委屈，为什么明明张贴好的画却不翼而飞了？为什么家长就是不相信老师呢？作为班主任，我认识到，教师与家长的良好沟通才是做好家园共育工作的关键点。我组织了一场针对所有任课教师的“直播会”，大家在多媒体教室中共同观看“幼教三六五”平台上的专家直播讲座“有话好好说——有效沟通的策略与技巧”。然后，我请老师思考几个问题：家长生气的根源是什么？为什么孩子的作品在展出后消失了？如何在一日活动中做到面向全体和关注个体？当家长不理解我们的工作时，又该如何提高自身修养？
二、大家一起找涵涵的画吧
第二天，晨间活动时，我问小朋友们：“大家有没有看到涵涵的画呀？”“涵涵的画就贴在我的画旁边呀！”小机灵鬼曹云轩抢着回答。这时，我注意到涵涵低着头不敢看我，我顿时明白了，很有可能是她自己把画藏起来了！趁着还有时间，我带着所有小朋友来到画廊前，发动大家—起帮涵涵找画。谁料，涵涵挣脱了我的手，跑到娃娃区的抽屉里，小心翼翼地抽出了自己的画。我一看，笑着对她说：“涵涵，你画得真棒，可是，老师昨天没在画廊上看到你的画，真是太遗憾了！”“老师，我的作品被小老鼠叼走了，张老师说我的颜色涂得不好看，所以我拿给小老鼠，让它把我的画藏起来。”我仔细看了看涵涵的作品，涂色确实有点乱，只好拉着她的小手说：“下次，你可不可以用画笔沿着这条线来画呢？张老师下次肯定会给你点赞的！”涵涵点了点头，天真的眼睛中满是开心。
下午离园时，我将涵涵妈妈再次请进办公室，美术老师用诚恳的态度先向家长道了歉，随后跟家长描述了涵涵的绘画特点。我又将晨间活动时涵涵自己找到画的过程详细地对家长解释了一遍，涵涵妈妈这才知道，原来是自己误会老师了。她感动地说：“没想到老师们这么快处理我反馈的问题，这件事情是我错怪老师了，真是对不起！”
“涵涵丢画”事件虽然告一段落，我却发现了更严重的问题：家长完全不会与孩子沟通。作为一名从教二十多年的老师，我见过太多这样的“保姆式家长”了。我只好耐心地向家长强调家庭在育儿过程中的重要性，并且向她推荐了“学前在线”微信公众号，告诉她每天只需要花一点点时间，就可以通过手机，从资讯栏目中了解新闻速递、专家视点、园所传真、幼教彼岸等信息。家园共育栏目中还有一些完全可以直接參考的内容，如亲子活动、儿歌故事、成果展示等。一周后的家长会上，我将涵涵妈妈推选为家长委员会代表。现在的她已经成为了“幼教三六五”平台的常客，经常将科学育儿经验和活动分享到班级微信群、QQ群。
三、“熊孩子”变成了“能孩子”
家长的变化应当作用在孩子身上，对涵涵的美术课程学习，我也十分在意。有一次，我参与到美术老师的授课过程中，听到其他小朋友告状：“老师，涵涵画到我的纸上啦！”在一次次的提醒之后，涵涵并没有多大改变，看着其他孩子都在自主地画画，有的画房子，有的画恐龙，涵涵却左顾右盼，魂不守舍。我只好悄悄地走到她身边：“涵涵，想不想放学的时候，让妈妈看到你的作品呢？如果你画得很漂亮，老师就会奖励你一张贴画哦！”一向在美术课上不被肯定的涵涵一听，顿时眼睛一亮：“老师，我也可以贴小贴画吗？”我微笑着点了点头。几分钟后，我再次走到涵涵所在的小组，只见她认认真真地拿着彩笔，时不时地问旁边的小朋友“用几种颜色”“涂什么颜色好看”。活动结束后，我真的看到了涵涵的用心，也遵守承诺，给了她一张贴画作为奖励。离园的时候，涵涵特别兴奋，拉着妈妈的手去看她的作品。趁着这个机会，我也向家长提议，让家长周末陪孩子一起完成亲子作业，并且上传到平台上。从此，涵涵在美术课上都会一笔一画地仔细勾线，小心翼翼地涂色，绘画兴趣有了明显提高。在家园配合下，“熊孩子”变成了“能孩子”。
四、家园共育带来的启发与思考
（一）学会欣赏和宽容
在指导幼儿学习的过程中，教师要善于用欣赏的眼光看待孩子，及时地捕捉他们的每一个闪光点，发现孩子的点滴进步，及时给予肯定、表扬和鼓励，让孩子体会到成功的乐趣。“好孩子都是夸出来的！”有时候老师一个欣赏的眼光、一句鼓励的话语，都会成为点燃孩子创新思维的火花。在幼儿阶段，孩子犯点错在所难免，调皮、好动更是他们的天性，老师应耐心引导、主动教育培养。对待孩子的不足，宽容显然比严肃的批评教育更有力量，能促使孩子进行自我反思，从而在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
（二）让家庭成为教育的主角
在家园共育工作中，家庭既是幼儿园重要的合作伙伴，也是教育过程中的主角。幼儿园教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持。教师有着帮助家长提高科学育儿能力的责任，在家长来访时，教师要及时反馈调查结果，为自己工作的不到位道歉，获得家长的谅解。在一日生活中，应该遵循幼儿身心发展的规律，站在孩子的角度，洞悉孩子的心灵，发现个别孩子身上的小问题、坏习惯，以解答困惑的方式和家长单独交流沟通，恳请家长发表看法，帮忙献策，在真情互动中达成家园同步教育的共识。
（三）利用网络资源实时沟通
幼儿园“天使宝宝”校园电视台定期制作播报校园新闻、家园共育、保教活动、安全卫生等节目，以图文并茂、声像皆备、形象生动的方式让家长了解幼儿园工作及幼儿发展状况。班级教师通过微信群、QQ群“聊天”功能，及时反馈幼儿的在园表现，与家长进行实时沟通。教师认真解答家长的提问，对家长普遍关心的问题进行有效讨论，提供幼儿教育的相关经验和策略，增强家园育人合力；通过“群空间”功能，建立班级QQ群相册，将幼儿在园吃饭、睡觉、做游戏等情景拍成照片上传到群相册，记录幼儿成长轨迹；定期在“群活动”栏目发布与孩子成长有关的家园共育话题，邀请家长—起参与讨论，实现家园协同教育。
（四）开展亲子活动，提升家教质量
幼儿园持续依托“家园共育”示范园项目，实施“幸福七日”（周一独立日、周二探索日、周三阅读日、周四创意日、周五祖孙日、周六爸爸日、周日家庭日）系列活动，引导家长积极参加每周“幼教三六五”平台推出的亲子活动，通过网上“晒照片”，晒出亲子幸福，增进亲子感情，提升陪伴质量。在亲子活动中，家长之间相互交流与学习，共同探讨“育儿经”，孩子们不但获得了知识、经验和技能，也收获了快乐的体验。活动还促进了孩子人际交往的形成与发展，帮助孩子形成活泼开朗的性格。