论文部分内容阅读
摘 要：目前，高中信息技术课堂教学中存在许多不足，主要体现为教学观念落后、教学内容浅显、教学缺乏拓展等。本文论述了以目标导向为指引，在高中信息技术教学中应该采取的相应对策，包括转变教学观念、丰富教学内容、注重知识拓展、创新教学方法、完善教学评价，从而促进课堂教学效果的提升。
关键词：目标导向 高中信息技术课堂
教学方法 教学评价
信息技术是高中课程教学的重要内容，做好这门课的教学工作，不仅能让学生掌握基本的信息技术理论知识，还能提高学生对信息技术知识的应用能力，为学生以后的学习和发展创造有利条件。因此，为了促进教学效果的提升，必须采取相应的教学方法，合理组织课堂教学工作，为教学的顺利开展奠定基础。目标导向是指在开展教学工作时，制定完善的教学目标，并以此为指导，科学合理地组织课堂教学工作，促进教学目标的顺利完成，提高课堂教学效果。随着教学观念的更新和教学方法的改进，该教学理念的应用越来越广泛。本文将结合高中信息技术课堂教学的具体情况，以目标导向为指引，提出相应的教学方法，希望能为广大同仁的具体教学工作提供一些指导与借鉴。
一、目标导向的概念和内涵
1.概念
目标导向是指在开展教学的过程中，以明确的目标为指导，采取有效措施，推动教学方式方法的改进，调动学生参与课堂的积极性。在开展目标导向教学时，需要制定完善的目标体系并以此为指导，明确学习任务，以便更好地组织教学工作，促进教学效果的提升。
2.内涵
作为一种指导教学的方式方法，目标导向具有自身的含义与显著特点。首先，以明确的教学目标为指导，围绕具体的教学目标指导教学工作。其次，在教学中重视提高学生的课堂参与度，发挥学生学习的积极性和主动性。最后，以完成教学任务、提高教学质量为目标，采取相应的措施，有效组织课堂教学工作，调动学生的学习热情，最终顺利完成教学任务。
二、高中信息技术课堂教学存在的不足
尽管高中信息技术教学工作已经开展了多年，任课教师为了更好地传授知识，也采取了许多相应的教学对策。然而，由于受到教学观念、师资队伍、教学管理等方面条件的制约，当前高中信息技术课堂教学工作仍然存在很多不足，具体来说，这些不足体现在以下几个方面。
1.教学观念落后
一些任课教师在开展信息技术教学工作时，坚持以教师为中心的教学模式，教学方法单一。这种模式以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位，没有调动学生积极性，教学效果不佳。
2.教学内容浅显
高中学生信息技术知识基础的差异很大，有的掌握内容较多，操作比较熟练；有的学生对信息技术知识缺乏了解，很少接触。因此，在教学中需要把握学生的这些情况，有针对性地采取教学策略。但在实际教学中，任课教师往往不能全面把握这些情况，教学内容浅显，不能很好地满足学生学习的需求，影响教学效果的提升。
3.教学缺乏拓展
当前，高中信息技术课堂教学中的教学内容局限于教材知识，没有根据教学工作的需要对教学内容进行拓展，教学任务安排不合理，没有全面考虑学生的需要，制约了信息技术课堂教学效果的提升。
三、基于目标导向的相应对策
为了改进当前高中信息技术课堂教学中存在的不足，作者认为今后需要重视目标导向方法的运用，促进教学效果的提升。
1.转变教学观念
任课教师需要转变思想观念，改变传统的以教师讲解为主的教学方式，运用新的教学理念来指导高中信息技术课堂教学，合理组织课堂教学工作，促进教学效果的提升。对课程内容进行科学合理的安排，明确教学目标，采取有效的教学策略，使学生成为课堂活动的主体，让学生主动参与教学实践，以取得更好的教学效果。
2.丰富教学内容
根据学生学习的具体需要，为学生展示丰富的教学内容。由于学生的基础不同，对知识的需求也不同，因而在教学中教师不仅需要对教材的内容进行充分的备课，还需要提供更为丰富的教学内容。
例如，利用互联网的便捷迅速，为学生提供更多的教学内容，更为丰富的教学资源。同时，还可以向学生推荐课外阅读材料，满足基础知识扎实的学生拓展学习内容的需要。教师要对教学内容进行合理组织，做好对教学内容的讲解工作，设定明确的教学目标，并以此为指导，合理安排教学任务，调动学生参与课堂的积极性，促进课堂教学效率的提高。
3.注重知识拓展
教师在安排教学任务和教学计划的时候，首先应该对每个知识点都加以关注，使学生对基本理论知识有更为全面的了解，扎实的理论基础不仅有利于学生对知识运用，还能对提高学生的创新能力产生积极作用。同时，在教学过程中还要注重拓展教学内容，让学生获得更为渊博与广泛的知识面，开阔学生的视野，让学生对基础知识有更为深入的认知，促进教学效果的提升。
4.创新教学方法
基于目标导向的课堂教学，需要转变传统的教学模式，实现教学方式方法的创新。例如，运用分组教学法，将学生分成不同小组，设定不同的教学任务，明确每个学生的要求，让学生通过分析和讨论，相互学习，共同进步，更好地完成学习任务。又如，运用情境教学方法，创设相应的情境，让学生完成教学任务，掌握所学知识点。另外，还要重视参与式教学法、项目教学法等方法的运用，转变传统的教学方式方法，让学生更好地参与到教学工作中，调动学生学习的积极性，推动教学工作的发展和创新。
5.完善教学评价
为了顺利完成教学目标，教学评价工作也是不可忽视的重要内容。基于目标导向的课堂教学需要对传统教学中的评价方式进行改进，不再将期末成绩作为评价学生的唯一标准，创新评价方法，重视对学生学习过程的评价，将学生的出勤率、课堂表现、平时学习任务完成情况、期末成绩结合起来，提高评价的科学性和合理性，有效指导教学工作，从而达到更好的教学效果。
总之，信息技术是高中课程教学的重要内容。在开展高中信息技术课堂教学的过程中，需要以目标导向为指引，转变教学观念，丰富教学内容，重视知识拓展，创新教学方法，完善教学评价，将学生引入对相关知识的学习当中，更好地掌握信息技术知识，更好地完成教学目标，促进教学效果的提升。
参考文献
[1]陈明.试论目标导向视角下高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].才智，2014（1）.
[2]戴志国.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].计算机光盘软件及应用，2014（2）.
[3]张文勤.新课程环境下普通高中信息技术课堂教学有效性初探[J].计算机光盘软件及应用，2014（2）.
[4]舒春平.如何在高中信息技术教学中实现有效教学[J].职业时空，2013（6）.
[5]叶华.信息技术课堂中如何进行课堂的有效管理[J].教育信息化，2013（4）.
关键词：目标导向 高中信息技术课堂
教学方法 教学评价
信息技术是高中课程教学的重要内容，做好这门课的教学工作，不仅能让学生掌握基本的信息技术理论知识，还能提高学生对信息技术知识的应用能力，为学生以后的学习和发展创造有利条件。因此，为了促进教学效果的提升，必须采取相应的教学方法，合理组织课堂教学工作，为教学的顺利开展奠定基础。目标导向是指在开展教学工作时，制定完善的教学目标，并以此为指导，科学合理地组织课堂教学工作，促进教学目标的顺利完成，提高课堂教学效果。随着教学观念的更新和教学方法的改进，该教学理念的应用越来越广泛。本文将结合高中信息技术课堂教学的具体情况，以目标导向为指引，提出相应的教学方法，希望能为广大同仁的具体教学工作提供一些指导与借鉴。
一、目标导向的概念和内涵
1.概念
目标导向是指在开展教学的过程中，以明确的目标为指导，采取有效措施，推动教学方式方法的改进，调动学生参与课堂的积极性。在开展目标导向教学时，需要制定完善的目标体系并以此为指导，明确学习任务，以便更好地组织教学工作，促进教学效果的提升。
2.内涵
作为一种指导教学的方式方法，目标导向具有自身的含义与显著特点。首先，以明确的教学目标为指导，围绕具体的教学目标指导教学工作。其次，在教学中重视提高学生的课堂参与度，发挥学生学习的积极性和主动性。最后，以完成教学任务、提高教学质量为目标，采取相应的措施，有效组织课堂教学工作，调动学生的学习热情，最终顺利完成教学任务。
二、高中信息技术课堂教学存在的不足
尽管高中信息技术教学工作已经开展了多年，任课教师为了更好地传授知识，也采取了许多相应的教学对策。然而，由于受到教学观念、师资队伍、教学管理等方面条件的制约，当前高中信息技术课堂教学工作仍然存在很多不足，具体来说，这些不足体现在以下几个方面。
1.教学观念落后
一些任课教师在开展信息技术教学工作时，坚持以教师为中心的教学模式，教学方法单一。这种模式以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位，没有调动学生积极性，教学效果不佳。
2.教学内容浅显
高中学生信息技术知识基础的差异很大，有的掌握内容较多，操作比较熟练；有的学生对信息技术知识缺乏了解，很少接触。因此，在教学中需要把握学生的这些情况，有针对性地采取教学策略。但在实际教学中，任课教师往往不能全面把握这些情况，教学内容浅显，不能很好地满足学生学习的需求，影响教学效果的提升。
3.教学缺乏拓展
当前，高中信息技术课堂教学中的教学内容局限于教材知识，没有根据教学工作的需要对教学内容进行拓展，教学任务安排不合理，没有全面考虑学生的需要，制约了信息技术课堂教学效果的提升。
三、基于目标导向的相应对策
为了改进当前高中信息技术课堂教学中存在的不足，作者认为今后需要重视目标导向方法的运用，促进教学效果的提升。
1.转变教学观念
任课教师需要转变思想观念，改变传统的以教师讲解为主的教学方式，运用新的教学理念来指导高中信息技术课堂教学，合理组织课堂教学工作，促进教学效果的提升。对课程内容进行科学合理的安排，明确教学目标，采取有效的教学策略，使学生成为课堂活动的主体，让学生主动参与教学实践，以取得更好的教学效果。
2.丰富教学内容
根据学生学习的具体需要，为学生展示丰富的教学内容。由于学生的基础不同，对知识的需求也不同，因而在教学中教师不仅需要对教材的内容进行充分的备课，还需要提供更为丰富的教学内容。
例如，利用互联网的便捷迅速，为学生提供更多的教学内容，更为丰富的教学资源。同时，还可以向学生推荐课外阅读材料，满足基础知识扎实的学生拓展学习内容的需要。教师要对教学内容进行合理组织，做好对教学内容的讲解工作，设定明确的教学目标，并以此为指导，合理安排教学任务，调动学生参与课堂的积极性，促进课堂教学效率的提高。
3.注重知识拓展
教师在安排教学任务和教学计划的时候，首先应该对每个知识点都加以关注，使学生对基本理论知识有更为全面的了解，扎实的理论基础不仅有利于学生对知识运用，还能对提高学生的创新能力产生积极作用。同时，在教学过程中还要注重拓展教学内容，让学生获得更为渊博与广泛的知识面，开阔学生的视野，让学生对基础知识有更为深入的认知，促进教学效果的提升。
4.创新教学方法
基于目标导向的课堂教学，需要转变传统的教学模式，实现教学方式方法的创新。例如，运用分组教学法，将学生分成不同小组，设定不同的教学任务，明确每个学生的要求，让学生通过分析和讨论，相互学习，共同进步，更好地完成学习任务。又如，运用情境教学方法，创设相应的情境，让学生完成教学任务，掌握所学知识点。另外，还要重视参与式教学法、项目教学法等方法的运用，转变传统的教学方式方法，让学生更好地参与到教学工作中，调动学生学习的积极性，推动教学工作的发展和创新。
5.完善教学评价
为了顺利完成教学目标，教学评价工作也是不可忽视的重要内容。基于目标导向的课堂教学需要对传统教学中的评价方式进行改进，不再将期末成绩作为评价学生的唯一标准，创新评价方法，重视对学生学习过程的评价，将学生的出勤率、课堂表现、平时学习任务完成情况、期末成绩结合起来，提高评价的科学性和合理性，有效指导教学工作，从而达到更好的教学效果。
总之，信息技术是高中课程教学的重要内容。在开展高中信息技术课堂教学的过程中，需要以目标导向为指引，转变教学观念，丰富教学内容，重视知识拓展，创新教学方法，完善教学评价，将学生引入对相关知识的学习当中，更好地掌握信息技术知识，更好地完成教学目标，促进教学效果的提升。
参考文献
[1]陈明.试论目标导向视角下高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].才智，2014（1）.
[2]戴志国.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].计算机光盘软件及应用，2014（2）.
[3]张文勤.新课程环境下普通高中信息技术课堂教学有效性初探[J].计算机光盘软件及应用，2014（2）.
[4]舒春平.如何在高中信息技术教学中实现有效教学[J].职业时空，2013（6）.
[5]叶华.信息技术课堂中如何进行课堂的有效管理[J].教育信息化，2013（4）.