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摘要：在新课程背景下，初中物理教学要施行素质教育，物理教师要更新教育教学观念，改变教学方法和教学手段，重视科学探究教学，培养学生的自主学习能力，以适应新课程改革要求。
关键词：物理教学 教学观念 探究式教学
新课程实施以来，物理教师的教育教学理念、教学方法发生了很大的变化，教师要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的课业负担。教师既要提高初中物理教学的质量，又要培养学生的学习能力，为以后的发展奠定基础。在这样的要求下，如何才能满足新课程物理教学的要求，并且促进学生的能力发展呢？下面我结合多年教学实践谈谈自己的看法。
一、教学观念与方法的创新
目前，在初中物理教学过程中，很多教师错误地追求功利化教学。为了能让学生有好的成绩，他们经常在时间上花费精力，引导学生进行题海战术，不仅让学生的学业负担逐步加重，并且对学生的身心发展带来了不良的影响。为了将教育向着素质教育的方向转变，教师就要创新教学观念与方法，要让学生在习得物理知识和技能的同时，获得良好的学习方法，经历物理学习的过程，让良好的情感态度贯彻学生学习的始终，培养学生的价值观，帮助学生不断提升终身发展的能力，让素质教育落到实处。例如，在教学“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这部分学习内容时，不要过于注重结论的得出、识记和简单应用，应改变过去的教学方法，重视提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和分析论证等探究环节。只有这样才能让学生经历探究的过程，初步掌握控制变量法等物理研究方法，全面提高学生的实验探究能力。
二、改进教学手段，运用现代教学媒体
课堂教学是新课程背景下实施素质教育的主阵地，物理教师要学习物理新课程理论和新课程标准，更新教育观念，改变陈旧落后的不符合素质教育的教学方法和手段，提高教学效率和学生的能力。现代教学媒体与传统教学模式相比具有形象直观、动态、容量大等优点，更能促进学生对抽象物理概念、规律理解和对实验过程、本质的理解。因此，要在物理课堂教学中提高物理教学的有效性和直观性，应利用好现代教学媒体。我在初中物理课堂教学中常常运用计算机辅助教学，通过计算机的视频、音频、图画、音像，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑，促进学生对物理规律的理解。例如，在学习“眼睛与视力的矫正”这节课时，这部分内容对学生来说比较抽象，所以我把近视眼和远视眼的形成过程和矫正方法做成动画，动态演示了整个过程，增进了学生的理解，提高了教学质量。另外，不同类型的授课内容我采用了不同的教学方法，发挥各种教学方法的优点，使教学效果尽量最优化。例如，启发式、实验探究式、讨论式用于实验规律教学；讲授式用于学习有困难的重难点，既减轻了学生学习压力，又提高了学生的学习效率；指导自学法运用于某些学习难度不大的物理内容，有意识地提高了学生的自学能力等，改进教学手段，真正做到教师教得轻松，学生学得容易。
三、结合学生实际进行分层教学
学生是千差万别的，因此，在课堂教学过程中，教师的教学方法也应该有所区别，所谓因材施教，对于千差万别的学生，我们就应该有各不相同的教学方式。如果学生的学习习惯与成绩比较好，并且掌握了较好的学习方法，教师就无需事无巨细，只要在具体问题上给予指导就可以。在给这些学生布置作业时，可以根据他们的实际增加难度，鼓励学生思考更多的解题方法，激发他们的创新思维。如果学生的成绩一般，虽然没有掌握学习方法，但具有端正的学习态度，教师可以多对他们进行学习方法的指导，要求他们记好笔记并定期检查。在给这些学生布置作业时，要难度适中，帮助他们理解物理概念与应用，让他们的学习能力逐步提高。
四、重视科学探究，培养学生的自主学习能力
科学探究式教学，是当今教学改革的热点，重视实验探究也是物理新课程标准的基本理念，所以我们在教学中一定要重视科学探究。科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、提出问题、猜想、设计和动手实验、表达与评估交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求教师改变过去重知识轻过程，把动手实验探究变教师讲实验的传统教学模式，注重学生积极参与教学的学习过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。例如，在学习“声音的产生与传播”这节课时，教师可首先展示一个声音的世界，在声音情景中引导学生提出本节的问题，然后学生根据经验猜想。通过教学效果看，学生很容易猜想出结果。然后，教师可问：如何才能验证你的猜想是否正确呢？学生说“动手实验”。学生有目的地主动进行实验探究得出了本节的结论。这样的教学过程既让学生获得了知识，又让学生经历了实验探究过程，提高了学生的探究能力。初中物理教学中还有很多内容都可采用探究式教学，教师要善于学习和利用教材，重视物理教学中的实验探究部分，并尽可能地将演示实验改为学生分组实验，让学生探究从中获得知识，掌握方法和技能。
五、重视学法指导，提高学习效率
当前在初中物理教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。因此，教师在传授知识的同时，应该让学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中選择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。学法指导教师不仅要让学生学，还要使学生会学、巧学，使学生从题海中解脱出来，提高学习效率。因此，学法指导应引起教师的充分重视。
教师要指导学生学习，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业上要注意解题格式，教师的示范作用很重要，要引导学生规范地书写，条理清楚。
总之，在新课程背景下，物理教学一定要实施素质教育。作为当代一名初中物理教师，在以后的工作中我们一定要加强学习新课程理论，更新教育理念，教学中不断摸索和改进教学方法和手段，以适应和胜任新课程背景下的初中物理教学。
参考文献：
[1] 朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社，2004.
[2] 崔秀梅主编.初中物理新课程教学法.首都师范大学出版社，2004.
(责编 闫祥)
关键词：物理教学 教学观念 探究式教学
新课程实施以来，物理教师的教育教学理念、教学方法发生了很大的变化，教师要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的课业负担。教师既要提高初中物理教学的质量，又要培养学生的学习能力，为以后的发展奠定基础。在这样的要求下，如何才能满足新课程物理教学的要求，并且促进学生的能力发展呢？下面我结合多年教学实践谈谈自己的看法。
一、教学观念与方法的创新
目前，在初中物理教学过程中，很多教师错误地追求功利化教学。为了能让学生有好的成绩，他们经常在时间上花费精力，引导学生进行题海战术，不仅让学生的学业负担逐步加重，并且对学生的身心发展带来了不良的影响。为了将教育向着素质教育的方向转变，教师就要创新教学观念与方法，要让学生在习得物理知识和技能的同时，获得良好的学习方法，经历物理学习的过程，让良好的情感态度贯彻学生学习的始终，培养学生的价值观，帮助学生不断提升终身发展的能力，让素质教育落到实处。例如，在教学“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这部分学习内容时，不要过于注重结论的得出、识记和简单应用，应改变过去的教学方法，重视提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和分析论证等探究环节。只有这样才能让学生经历探究的过程，初步掌握控制变量法等物理研究方法，全面提高学生的实验探究能力。
二、改进教学手段，运用现代教学媒体
课堂教学是新课程背景下实施素质教育的主阵地，物理教师要学习物理新课程理论和新课程标准，更新教育观念，改变陈旧落后的不符合素质教育的教学方法和手段，提高教学效率和学生的能力。现代教学媒体与传统教学模式相比具有形象直观、动态、容量大等优点，更能促进学生对抽象物理概念、规律理解和对实验过程、本质的理解。因此，要在物理课堂教学中提高物理教学的有效性和直观性，应利用好现代教学媒体。我在初中物理课堂教学中常常运用计算机辅助教学，通过计算机的视频、音频、图画、音像，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑，促进学生对物理规律的理解。例如，在学习“眼睛与视力的矫正”这节课时，这部分内容对学生来说比较抽象，所以我把近视眼和远视眼的形成过程和矫正方法做成动画，动态演示了整个过程，增进了学生的理解，提高了教学质量。另外，不同类型的授课内容我采用了不同的教学方法，发挥各种教学方法的优点，使教学效果尽量最优化。例如，启发式、实验探究式、讨论式用于实验规律教学；讲授式用于学习有困难的重难点，既减轻了学生学习压力，又提高了学生的学习效率；指导自学法运用于某些学习难度不大的物理内容，有意识地提高了学生的自学能力等，改进教学手段，真正做到教师教得轻松，学生学得容易。
三、结合学生实际进行分层教学
学生是千差万别的，因此，在课堂教学过程中，教师的教学方法也应该有所区别，所谓因材施教，对于千差万别的学生，我们就应该有各不相同的教学方式。如果学生的学习习惯与成绩比较好，并且掌握了较好的学习方法，教师就无需事无巨细，只要在具体问题上给予指导就可以。在给这些学生布置作业时，可以根据他们的实际增加难度，鼓励学生思考更多的解题方法，激发他们的创新思维。如果学生的成绩一般，虽然没有掌握学习方法，但具有端正的学习态度，教师可以多对他们进行学习方法的指导，要求他们记好笔记并定期检查。在给这些学生布置作业时，要难度适中，帮助他们理解物理概念与应用，让他们的学习能力逐步提高。
四、重视科学探究，培养学生的自主学习能力
科学探究式教学，是当今教学改革的热点，重视实验探究也是物理新课程标准的基本理念，所以我们在教学中一定要重视科学探究。科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、提出问题、猜想、设计和动手实验、表达与评估交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求教师改变过去重知识轻过程，把动手实验探究变教师讲实验的传统教学模式，注重学生积极参与教学的学习过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。例如，在学习“声音的产生与传播”这节课时，教师可首先展示一个声音的世界，在声音情景中引导学生提出本节的问题，然后学生根据经验猜想。通过教学效果看，学生很容易猜想出结果。然后，教师可问：如何才能验证你的猜想是否正确呢？学生说“动手实验”。学生有目的地主动进行实验探究得出了本节的结论。这样的教学过程既让学生获得了知识，又让学生经历了实验探究过程，提高了学生的探究能力。初中物理教学中还有很多内容都可采用探究式教学，教师要善于学习和利用教材，重视物理教学中的实验探究部分，并尽可能地将演示实验改为学生分组实验，让学生探究从中获得知识，掌握方法和技能。
五、重视学法指导，提高学习效率
当前在初中物理教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。因此，教师在传授知识的同时，应该让学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中選择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。学法指导教师不仅要让学生学，还要使学生会学、巧学，使学生从题海中解脱出来，提高学习效率。因此，学法指导应引起教师的充分重视。
教师要指导学生学习，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业上要注意解题格式，教师的示范作用很重要，要引导学生规范地书写，条理清楚。
总之，在新课程背景下，物理教学一定要实施素质教育。作为当代一名初中物理教师，在以后的工作中我们一定要加强学习新课程理论，更新教育理念，教学中不断摸索和改进教学方法和手段，以适应和胜任新课程背景下的初中物理教学。
参考文献：
[1] 朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社，2004.
[2] 崔秀梅主编.初中物理新课程教学法.首都师范大学出版社，2004.
(责编 闫祥)