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作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习给了学生自主合作学习的机会，但也不得不面对这样的尴尬：合作学习流于形式，徒有其名。以合作学习存在的误区为切入点，从合作时机、问题设置、组织分工、教师参与及弱势学生的关注等方面，探讨合作学习的实施，以期真正发挥其功效。
莫让“合作”流于形式
【摘 要】
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作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习给了学生自主合作学习的机会，但也不得不面对这样的尴尬：合作学习流于形式，徒有其名。以合作学习存在的误区为切入点，从合作时机、问题
【机 构】
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黑龙江省肇州县教师进修学校
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2008年17期
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