【摘 要】
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摘要：“面向全体学生，成批转化后进生。”这是理解教育的基本出发点，蕴含着设计者把素质教育的初衷之一“面向全体学生”变成普遍事实的动机。但要做到“面向全体学生”（不让一个学生掉队或让后进生也得到较好发展）仍需有大量工作要做。在关爱并转化后进生方面，尽管有许多教师尤其是优秀班主任做过不少工作，取得了一定成效，但他们的工作大多是非规模性的（个别性的）和经验性的，揭示出的规律性似乎不多。另外，在学校的音、
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摘要：“面向全体学生，成批转化后进生。”这是理解教育的基本出发点，蕴含着设计者把素质教育的初衷之一“面向全体学生”变成普遍事实的动机。但要做到“面向全体学生”（不让一个学生掉队或让后进生也得到较好发展）仍需有大量工作要做。在关爱并转化后进生方面，尽管有许多教师尤其是优秀班主任做过不少工作，取得了一定成效，但他们的工作大多是非规模性的（个别性的）和经验性的，揭示出的规律性似乎不多。另外，在学校的音、体、美、劳等小学科中，许多教师也恰恰忽视了在这些课堂上更好地理解学生，给学生产生自信的空间，反而使有的学习成绩不好但有特长的学生在这里又一次失去了信心。笔者作为一名体育教师，时刻关注着学生的发展。笔者认为只要真正理解学生，即使是一门是小学科也能给学生带来一个新的自我。
关键词：理解教育;体育后进生;转化
中图分类号：G633.96
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