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摘 要：班级文化是一个班集体的整体风貌，也是其精神核心的集中体现。只有建立良好的班级文化营造，和谐的班级氛围，才能够让学生在班级中产生一股内在的凝聚力，进一步促进班级的和谐与发展。班规作为班级文化的集中体现，可以说它既是凝练的文化主体，更是所要达成的建设核心，所以班规的制定直接关系着班级文化的建设和班级工各项工作的开展。为了优化班级管理模式，创建优质班集体，本文围绕在小学班级文化建设中如何进行班规的制定进行论述。
关键词：小学;班级;文化建设;班规研究
班级文化建设是一个宽泛的概念，其内在包含着许多的方面与关键因素，但是班规制定作为核心，应是我们需要关注的主要方面。为此，在小学班级文化建设过程当中，我们要有意识地结合学生的心理特点，形成独特的班级文化。让学生能够对所在班级的文化达成共识，并能够充分发挥其在班级文化建设中的作用，让班级文化成为促进学生发展的动力。
一、班规制定在班级文化建设中的积极作用
首先，班规的制定应该是在明确班级文化建设的基础上所进行的规范。因此班规是起到规避错误行为，促进学生扬长避短的有效措施。尤其是在学生犯错误的时候。学生自身能够依据班规进行有效的规范，其他同学也能够根据关班规进行及时的监督，教师可以依据班规，对于学生的行为进行判断和处理，帮助学生改掉其自身的不良行为。
其次，班规应该是班级学生集体意识的有效结合。尤其在班规制定的过程当中，我们应该充分的进行调研，听一听学生的心声，在满足学生需求的基础上，进行协商，达成共识、一致后才能够进行班规的制定，这也是保证班规能夠有效执行的基础，因此，班规是一种民主意识的体现，更是班级平等和谐的基础。
再次，班规是一个班级集体风貌的体现，他将在一段时间内对于班级文化的建设起到一定的杠杆作用，尤其是当一些不和谐的声音出现的时候，班规更能够对班级文化建设起到导向的作用。班规是一种有效性的结合，他让班级文化建设变的水到渠成。
二、当前小学班级班规建设存在的问题分析
（一）班规建设工作模式相对落后
在开展小学班级班规建设工作过程中，普遍存在模式滞后的问题。随着现代管理体系的逐步完善，传统的班规建设工作已经无法适应当前工作需求，有待不断有优化提升。从性质来看，班规建设工作对于小学班级管理发挥着引领作用，但是如果班规建设工作不能与其他业务共同推进，则会形成教育工作上的短板，制约总体工作效能的提升。基于此，针对小学班级班规建设工作模式落后的问题，如何探寻科学的创新路径，对于提升小学班级综合管理效能具有至关重要的意义，进一步发挥班规建设工作的引领作用。
（二）学生班规建设需求日益多元
随着现代信息技术的发展，信息传播效率不断提升，由此也带来了学生思想上的变化。在小学班级班规建设工作中，学生对于班规建设工作模式和内容都提出了新的要求，给教师带来了较大的压力和挑战。对于传统的单一化工作内容，学生容易产生抵触情绪，愈发强调班规建设工作内容上的新颖和创新。在实践中，小学班级班规建设教师要重视这种需求上的变化，提出新的模式和构想，满足现代小学班级班规建设工作发展需求。
（三）缺乏统一化的思想指引
在小学班级班规建设工作过程中，由于理念和认知上存在问题，在推进小学班级班规建设工作中，容易出现不规范化的现象出现，缺乏统一的思想指引，在这样的情况下，小学班级班规建设工作容易出现无序化的现象，针对这种情况，要以社会主义核心价值观为引领，推动小学班级班规建设工作不断提档升级，满足现代班规建设工作发展需求，提升工作的针对性、实效性、科学性，引领小学班级工作全面发展，适应经济社会发展的新常态。
三、制定班规的有效方法
（一）班规制定简洁可行
班规是一个班班级的规矩和制度，也就是说，要在日常的学习生活当中起到一定的规范作用，因此，在班规制定的过程当中，我们应以简洁为主，也就是说，利用简单的文字，让学生能够第一时间明确其核心要义，并能够抓住关键，进行执行。此外，在班规制定的过程当中，我们不应该设定一些没有界限性，或者是模棱两可的话，这是班规制定的大忌，也会对今后的管理造成一定的麻烦。因此，在制定班规的时候，我们要对于文字进行反复的斟酌，尤其是对于一些可能会发生的事情，要进行重点的预测和规避，这样才能够在执行的过程当中得到保障，进一步发挥班规的规范作用。再者，前文中我们已经提到，班规应该是班级集中意识的体现，因此在制定的过程当中我们要，充分的满足学生的需求，也就是要让学生感受到班规既是对于他们行为的规范，同时也是对于他们权利的一种保障。那么为了达到这样的要求，我们在制定班规的过程当中，要充分的考虑到班规的可行性，也就是说我们在制定的时候，既要做到全局性的统筹，同时对于一些重点的问题也要进行细致的规范，避免在同类事情发生的时候，难以有衡量的统一标准。
（二）班规的制定要满足教师的主导性和学生的主体性
对于小学生而言，班级是学习的地方，同时也是他们养成学习习惯和进行交友的地方，可以说是知识与情感得到发展的场所。因此我们就不得不提到小学生心智不成熟的这一特点，因此在制定班规的过程当中，我们既要尊重学生的意愿，满足他们的需求，让学生在班级管理中发挥其主体性，但是同时我们也要充分意识到教师的主导性作用，教师在这里主要起到两个作用，第一，在班规的制定过程中，教师要确立好班级文化的核心要素，并围绕这一核心进行班规的制定，这样才能够发挥发挥班规的实际效用。再者，教师作为班级的管理者和责任人，在进行班级管理工作的时候，也要充分的意识到自己的主导性作用，面对一些小的纠纷，教师可以依据班规进行简单的处理，但是遇到一些激化的矛盾，甚至更为严重的问题的时候，教师就应该在班规的基础上，进一步发挥自身的作用，让学生能够明白班规应该执行，同时也应该知道在发生一定的变化时我们也要酌情处理。只有充分发挥二者的作用，才能够让班规的制定，紧紧围绕在班级文化建设这一主要层面上发挥其作用。 （三）班规的制定要以班级文化的建设为中心
班级文化建设和班级管理工作是一个系统的工程，在进行建设的过程当中，我们要搭建起班级管理的框架，让不同的内容充实其中，这样才能够保证集体的完整性。因此，在班规的制定中，我们要紧紧的围绕班级文化的建设，将建设以及班级文化，作为班级管理的中心，这样才能够以点带面，将各项工作进行有效的串联。不同的班级具有不同的风格，这都得益于班级文化的不同，有些班级注重于传统文化的传播，有些班级文化集中在团结和阳光的心态上。不同的班级文化各有所长，因此，只要教师找准班级发展的方向，进一步规范班规的制定，就能够有效的促进班级管理工作的开展，为学生提供优质的学习环境。因此找准文化建设点，利用班规当杠杆，才能够进一步促进班级的和谐发展。
（四）要突出“生本理念”的指导意义
在小学班规建设中，组织学生融入班级管理体系，要坚持“生本理念”的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为班级挂你的主体，实现素质教育目标。在传统的小学班规建设教学中，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在班级管理和班规建设过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织学生参与班规建设过程中，教师要进行科学的设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过班级管理模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代小学班规建设重要的发展方向。
（五）提升班规建设的科学性
科学设计小学班级管理规定，对于提升小学班级管理效果具有至关重要的意义。在传统的教学体系下，很多教师缺乏创新意识，学生也很难参与到班规体系中，如何让学生通过丰富多彩的小学班级管理活动，真正融入到教学中，是小学教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考察，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到班级管理当中，真正提升教学的科学性和合理性。
四、结语
综上所述，班规在小学班级文化建设中发挥着重要的作用，它不仅是规范学生行为的有效保障，同时也是促进班级文化建设的重要杠杆，因此在小学班级文化建设中，我们要重视班规的制定，满足学生需求，同时也让班规成为实现学生发展的保障。
参考文献：
[1]黄菊妹.小学班级文化建设中的班规探析[J].现代基础教育研究，2017（3）.
[2]劉元玉.学生视阈下小学低年级特色班规研究[J].华夏教师，2017（2）.
[3]施建平.小学个性化班级文化建设的实践研究[J].小学科学（教师版），2014（10）：62-64.
关键词：小学;班级;文化建设;班规研究
班级文化建设是一个宽泛的概念，其内在包含着许多的方面与关键因素，但是班规制定作为核心，应是我们需要关注的主要方面。为此，在小学班级文化建设过程当中，我们要有意识地结合学生的心理特点，形成独特的班级文化。让学生能够对所在班级的文化达成共识，并能够充分发挥其在班级文化建设中的作用，让班级文化成为促进学生发展的动力。
一、班规制定在班级文化建设中的积极作用
首先，班规的制定应该是在明确班级文化建设的基础上所进行的规范。因此班规是起到规避错误行为，促进学生扬长避短的有效措施。尤其是在学生犯错误的时候。学生自身能够依据班规进行有效的规范，其他同学也能够根据关班规进行及时的监督，教师可以依据班规，对于学生的行为进行判断和处理，帮助学生改掉其自身的不良行为。
其次，班规应该是班级学生集体意识的有效结合。尤其在班规制定的过程当中，我们应该充分的进行调研，听一听学生的心声，在满足学生需求的基础上，进行协商，达成共识、一致后才能够进行班规的制定，这也是保证班规能夠有效执行的基础，因此，班规是一种民主意识的体现，更是班级平等和谐的基础。
再次，班规是一个班级集体风貌的体现，他将在一段时间内对于班级文化的建设起到一定的杠杆作用，尤其是当一些不和谐的声音出现的时候，班规更能够对班级文化建设起到导向的作用。班规是一种有效性的结合，他让班级文化建设变的水到渠成。
二、当前小学班级班规建设存在的问题分析
（一）班规建设工作模式相对落后
在开展小学班级班规建设工作过程中，普遍存在模式滞后的问题。随着现代管理体系的逐步完善，传统的班规建设工作已经无法适应当前工作需求，有待不断有优化提升。从性质来看，班规建设工作对于小学班级管理发挥着引领作用，但是如果班规建设工作不能与其他业务共同推进，则会形成教育工作上的短板，制约总体工作效能的提升。基于此，针对小学班级班规建设工作模式落后的问题，如何探寻科学的创新路径，对于提升小学班级综合管理效能具有至关重要的意义，进一步发挥班规建设工作的引领作用。
（二）学生班规建设需求日益多元
随着现代信息技术的发展，信息传播效率不断提升，由此也带来了学生思想上的变化。在小学班级班规建设工作中，学生对于班规建设工作模式和内容都提出了新的要求，给教师带来了较大的压力和挑战。对于传统的单一化工作内容，学生容易产生抵触情绪，愈发强调班规建设工作内容上的新颖和创新。在实践中，小学班级班规建设教师要重视这种需求上的变化，提出新的模式和构想，满足现代小学班级班规建设工作发展需求。
（三）缺乏统一化的思想指引
在小学班级班规建设工作过程中，由于理念和认知上存在问题，在推进小学班级班规建设工作中，容易出现不规范化的现象出现，缺乏统一的思想指引，在这样的情况下，小学班级班规建设工作容易出现无序化的现象，针对这种情况，要以社会主义核心价值观为引领，推动小学班级班规建设工作不断提档升级，满足现代班规建设工作发展需求，提升工作的针对性、实效性、科学性，引领小学班级工作全面发展，适应经济社会发展的新常态。
三、制定班规的有效方法
（一）班规制定简洁可行
班规是一个班班级的规矩和制度，也就是说，要在日常的学习生活当中起到一定的规范作用，因此，在班规制定的过程当中，我们应以简洁为主，也就是说，利用简单的文字，让学生能够第一时间明确其核心要义，并能够抓住关键，进行执行。此外，在班规制定的过程当中，我们不应该设定一些没有界限性，或者是模棱两可的话，这是班规制定的大忌，也会对今后的管理造成一定的麻烦。因此，在制定班规的时候，我们要对于文字进行反复的斟酌，尤其是对于一些可能会发生的事情，要进行重点的预测和规避，这样才能够在执行的过程当中得到保障，进一步发挥班规的规范作用。再者，前文中我们已经提到，班规应该是班级集中意识的体现，因此在制定的过程当中我们要，充分的满足学生的需求，也就是要让学生感受到班规既是对于他们行为的规范，同时也是对于他们权利的一种保障。那么为了达到这样的要求，我们在制定班规的过程当中，要充分的考虑到班规的可行性，也就是说我们在制定的时候，既要做到全局性的统筹，同时对于一些重点的问题也要进行细致的规范，避免在同类事情发生的时候，难以有衡量的统一标准。
（二）班规的制定要满足教师的主导性和学生的主体性
对于小学生而言，班级是学习的地方，同时也是他们养成学习习惯和进行交友的地方，可以说是知识与情感得到发展的场所。因此我们就不得不提到小学生心智不成熟的这一特点，因此在制定班规的过程当中，我们既要尊重学生的意愿，满足他们的需求，让学生在班级管理中发挥其主体性，但是同时我们也要充分意识到教师的主导性作用，教师在这里主要起到两个作用，第一，在班规的制定过程中，教师要确立好班级文化的核心要素，并围绕这一核心进行班规的制定，这样才能够发挥发挥班规的实际效用。再者，教师作为班级的管理者和责任人，在进行班级管理工作的时候，也要充分的意识到自己的主导性作用，面对一些小的纠纷，教师可以依据班规进行简单的处理，但是遇到一些激化的矛盾，甚至更为严重的问题的时候，教师就应该在班规的基础上，进一步发挥自身的作用，让学生能够明白班规应该执行，同时也应该知道在发生一定的变化时我们也要酌情处理。只有充分发挥二者的作用，才能够让班规的制定，紧紧围绕在班级文化建设这一主要层面上发挥其作用。 （三）班规的制定要以班级文化的建设为中心
班级文化建设和班级管理工作是一个系统的工程，在进行建设的过程当中，我们要搭建起班级管理的框架，让不同的内容充实其中，这样才能够保证集体的完整性。因此，在班规的制定中，我们要紧紧的围绕班级文化的建设，将建设以及班级文化，作为班级管理的中心，这样才能够以点带面，将各项工作进行有效的串联。不同的班级具有不同的风格，这都得益于班级文化的不同，有些班级注重于传统文化的传播，有些班级文化集中在团结和阳光的心态上。不同的班级文化各有所长，因此，只要教师找准班级发展的方向，进一步规范班规的制定，就能够有效的促进班级管理工作的开展，为学生提供优质的学习环境。因此找准文化建设点，利用班规当杠杆，才能够进一步促进班级的和谐发展。
（四）要突出“生本理念”的指导意义
在小学班规建设中，组织学生融入班级管理体系，要坚持“生本理念”的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为班级挂你的主体，实现素质教育目标。在传统的小学班规建设教学中，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在班级管理和班规建设过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织学生参与班规建设过程中，教师要进行科学的设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过班级管理模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代小学班规建设重要的发展方向。
（五）提升班规建设的科学性
科学设计小学班级管理规定，对于提升小学班级管理效果具有至关重要的意义。在传统的教学体系下，很多教师缺乏创新意识，学生也很难参与到班规体系中，如何让学生通过丰富多彩的小学班级管理活动，真正融入到教学中，是小学教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考察，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到班级管理当中，真正提升教学的科学性和合理性。
四、结语
综上所述，班规在小学班级文化建设中发挥着重要的作用，它不仅是规范学生行为的有效保障，同时也是促进班级文化建设的重要杠杆，因此在小学班级文化建设中，我们要重视班规的制定，满足学生需求，同时也让班规成为实现学生发展的保障。
参考文献：
[1]黄菊妹.小学班级文化建设中的班规探析[J].现代基础教育研究，2017（3）.
[2]劉元玉.学生视阈下小学低年级特色班规研究[J].华夏教师，2017（2）.
[3]施建平.小学个性化班级文化建设的实践研究[J].小学科学（教师版），2014（10）：62-64.