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摘 要：分析在高中英语课堂中的沉默群体，并根据这些学生的心理特点，把他们进行分类，采用具体问题具体分析的方式，进行针对性的分析和解决。这种做法有利于课堂沉默的理性研究，使提出的策略更具有可操作性，从而从根本上改变英语课堂沉默的现象。
关键词：高中英语；课堂沉默；原因；策略
中图分类号：G420；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0053-01
在高中英语的课堂教学中，学生课堂沉默是一个比较普遍的现象，这种沉默严重影响课堂学习气氛，不利于学生的身心健康和英语学习成绩的提高。如何找到沉默背后的真相并提出可行的解决策略，是教育工作者需要探讨的问题。
一、短时间沉默的原因和对策分析
（1）原因。有些学生在某些时间段的课堂状态非常好，上课积极发言，能够创新地回答教师提出的问题。但是，在另一时间段出现了短时间的沉默，对老师的问题并没有正常时的反应，以上所说的就是属于短时间沉默群体。往往外部环境的变化会影响到学生的心情。比如家庭问题，有可能是父母感情破裂，甚至是离异，也有可能是家里出了什么变故，或者是和好朋友之间有了矛盾，或者是一次考试的失利使学习的自信心受到影響等。总的来说，这类学生出现的短时间沉默不是内部原因，而是外部原因所引起的。使学生情绪不稳定，不愿意积极主动地学习，宁愿被动地听别人说，自己也不愿意开口。
（2）对策。教师的责任在于“传道、授业、解惑”，而解惑就要求教师对沉默的学生不能置若罔闻，否则，这种短时间的沉默很可能会影响到学生今后的英语学习，久而久之会变成长时间沉默，而长时间的沉默无疑会影响到学生的心理健康。对于这种现象，教师要及时解开学生心中的困惑，关注这些学生的日常学习和生活，及时和学生进行沟通，即使不是他的班主任，沟通也是必要的，只有沟通才能找出造成沉默的深层次的原因，正确地对他们进行引导，转变他们的精神状态。
二、长时间沉默的原因和对策分析
在英语教学中，长期沉默的学生占有一定比例，他们属于会而不说的那种，当然也包括不懂的学生。和短时间沉默相比，造成长期沉默的原因是比较复杂的，主要原因是内部原因，如性格问题和自信心等。
（1）性格原因及对策。有些学生性格天生比较内向，向来沉默寡言，特别是在公共场合中，尤其是在教室里，在众目睽睽面前，不喜欢展示自己和表现自己，所以会保持沉默。这是有着多方面的原因的，最典型的就是家庭环境的影响。有些家庭的教育观念比较落后，家长一言堂，学生根本就没有发表自己观点的权利，对父母是百依百顺，甚至在青春叛逆期，由于无人去倾诉，只好保持沉默，学生的性格就会越来越孤僻和内向。所以会造成这种长期沉默的现象，如果不及时沟通和调整，这种长期沉默可能会永远保持下去。如何解决这类学生的问题，最主要的就是要长期保持家校联系，家长要和教师进行必要的沟通和交流，找出原因，并相互配合共同解决，而不是单方面努力。教师在课堂中可以鼓励沉默的学生尝试着去回答问题，不管对错都给予表扬和肯定，使学生有一种久违的成就感，通过循序渐进的鼓励和尝试，逐渐帮助他们养成课堂积极发言的习惯，改变这种长时间沉默的状态。也可以通过家访的方式，通过家庭和学校两个方面来进行耐心的疏导，了解学生的家庭环境，采取有针对性的教学策略。
（2）自信心原因及对策。怕出错的心理会影响一个人的自信心，这种学生保持沉默是由于英语基础比较差，自信心不足所导致的，一般他们的心理是这样的：如果我回答错了怎么办，如果别的同学回答得比我好怎么办，老师会不会批评我，我的发音不标准，同学们会不会嘲笑我。带着这种想法，他们宁愿保持沉默，把回答的机会让给其他学生，而自己干脆默默地去听，他们也许已经在其他同学回答之前就已经知道答案，但绝对不会在课堂上主动发言，他们缺乏展示自己的勇气。对于这类自信心不强的学生，教师要在课堂上多鼓励，多表扬，多“点赞”，善于发现并发掘学生的长处和闪光点，让他们鼓起勇气，敢于表达自己，展示自己，增强学习英语的自信心。即使学生回答错误了，教师也不能全盘否定，要使用正确的表达方式来引导他们掌握知识，切忌用训斥的口吻，那样会把学生推向永远沉默的深渊。教师可以在课余时间深入到学生群体中，帮助那些在班级中由于成绩暂时不太理想略显自卑、性格内向的学生解决在学习中遇到的困难，或者叫某些学生到办公室单独谈心，通过交流了解到学生英语基础不好的原因，并进行耐心的开导和鼓励。还要在课堂教学中，不失时机地给予这些缺乏自信的学生适当的鼓励，帮助他们树立自信心，让他们自己制订近期的学习计划，哪怕是进步一个名次，也是值得肯定的。
三、结束语
通过以上的分析，我们知道，高中英语课堂沉默的现象并不是个案，而是很常见的现象。这种沉默不利于课堂教学，教师要适时关注沉默的学生，并及时沟通，找出办法使那些沉默的学生不再沉默，积极参与课堂学习，从而打造充满生机和活力的英语课堂。
参考文献：
[1]唐玉婷.薄弱学校高中英语课堂沉默现象的研究及对策[J].江苏教育，2015（12）.
[2]王标.课堂沉默：原因及对策[J].教育理论研究，2012（08）.
[3]李美峰.高中英语课堂沉默的原因及对策探究[D].山东师范大学，2010.
关键词：高中英语；课堂沉默；原因；策略
中图分类号：G420；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0053-01
在高中英语的课堂教学中，学生课堂沉默是一个比较普遍的现象，这种沉默严重影响课堂学习气氛，不利于学生的身心健康和英语学习成绩的提高。如何找到沉默背后的真相并提出可行的解决策略，是教育工作者需要探讨的问题。
一、短时间沉默的原因和对策分析
（1）原因。有些学生在某些时间段的课堂状态非常好，上课积极发言，能够创新地回答教师提出的问题。但是，在另一时间段出现了短时间的沉默，对老师的问题并没有正常时的反应，以上所说的就是属于短时间沉默群体。往往外部环境的变化会影响到学生的心情。比如家庭问题，有可能是父母感情破裂，甚至是离异，也有可能是家里出了什么变故，或者是和好朋友之间有了矛盾，或者是一次考试的失利使学习的自信心受到影響等。总的来说，这类学生出现的短时间沉默不是内部原因，而是外部原因所引起的。使学生情绪不稳定，不愿意积极主动地学习，宁愿被动地听别人说，自己也不愿意开口。
（2）对策。教师的责任在于“传道、授业、解惑”，而解惑就要求教师对沉默的学生不能置若罔闻，否则，这种短时间的沉默很可能会影响到学生今后的英语学习，久而久之会变成长时间沉默，而长时间的沉默无疑会影响到学生的心理健康。对于这种现象，教师要及时解开学生心中的困惑，关注这些学生的日常学习和生活，及时和学生进行沟通，即使不是他的班主任，沟通也是必要的，只有沟通才能找出造成沉默的深层次的原因，正确地对他们进行引导，转变他们的精神状态。
二、长时间沉默的原因和对策分析
在英语教学中，长期沉默的学生占有一定比例，他们属于会而不说的那种，当然也包括不懂的学生。和短时间沉默相比，造成长期沉默的原因是比较复杂的，主要原因是内部原因，如性格问题和自信心等。
（1）性格原因及对策。有些学生性格天生比较内向，向来沉默寡言，特别是在公共场合中，尤其是在教室里，在众目睽睽面前，不喜欢展示自己和表现自己，所以会保持沉默。这是有着多方面的原因的，最典型的就是家庭环境的影响。有些家庭的教育观念比较落后，家长一言堂，学生根本就没有发表自己观点的权利，对父母是百依百顺，甚至在青春叛逆期，由于无人去倾诉，只好保持沉默，学生的性格就会越来越孤僻和内向。所以会造成这种长期沉默的现象，如果不及时沟通和调整，这种长期沉默可能会永远保持下去。如何解决这类学生的问题，最主要的就是要长期保持家校联系，家长要和教师进行必要的沟通和交流，找出原因，并相互配合共同解决，而不是单方面努力。教师在课堂中可以鼓励沉默的学生尝试着去回答问题，不管对错都给予表扬和肯定，使学生有一种久违的成就感，通过循序渐进的鼓励和尝试，逐渐帮助他们养成课堂积极发言的习惯，改变这种长时间沉默的状态。也可以通过家访的方式，通过家庭和学校两个方面来进行耐心的疏导，了解学生的家庭环境，采取有针对性的教学策略。
（2）自信心原因及对策。怕出错的心理会影响一个人的自信心，这种学生保持沉默是由于英语基础比较差，自信心不足所导致的，一般他们的心理是这样的：如果我回答错了怎么办，如果别的同学回答得比我好怎么办，老师会不会批评我，我的发音不标准，同学们会不会嘲笑我。带着这种想法，他们宁愿保持沉默，把回答的机会让给其他学生，而自己干脆默默地去听，他们也许已经在其他同学回答之前就已经知道答案，但绝对不会在课堂上主动发言，他们缺乏展示自己的勇气。对于这类自信心不强的学生，教师要在课堂上多鼓励，多表扬，多“点赞”，善于发现并发掘学生的长处和闪光点，让他们鼓起勇气，敢于表达自己，展示自己，增强学习英语的自信心。即使学生回答错误了，教师也不能全盘否定，要使用正确的表达方式来引导他们掌握知识，切忌用训斥的口吻，那样会把学生推向永远沉默的深渊。教师可以在课余时间深入到学生群体中，帮助那些在班级中由于成绩暂时不太理想略显自卑、性格内向的学生解决在学习中遇到的困难，或者叫某些学生到办公室单独谈心，通过交流了解到学生英语基础不好的原因，并进行耐心的开导和鼓励。还要在课堂教学中，不失时机地给予这些缺乏自信的学生适当的鼓励，帮助他们树立自信心，让他们自己制订近期的学习计划，哪怕是进步一个名次，也是值得肯定的。
三、结束语
通过以上的分析，我们知道，高中英语课堂沉默的现象并不是个案，而是很常见的现象。这种沉默不利于课堂教学，教师要适时关注沉默的学生，并及时沟通，找出办法使那些沉默的学生不再沉默，积极参与课堂学习，从而打造充满生机和活力的英语课堂。
参考文献：
[1]唐玉婷.薄弱学校高中英语课堂沉默现象的研究及对策[J].江苏教育，2015（12）.
[2]王标.课堂沉默：原因及对策[J].教育理论研究，2012（08）.
[3]李美峰.高中英语课堂沉默的原因及对策探究[D].山东师范大学，2010.