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古典文学作品教学是提高学生综合素质的重要内容，本文分析了古典作品教学对大学语文教学的意义，阐述了古典文学作品在大学教育中的现状，并提出了大学语文教学中古典文学作品教学的新模式。
古典文学作品教学对大学生的审美水平和价值观培养产生重要的影响。然而在大学教育中，语文学科的重视程度不足导致古典文学作品教学得不到重视。另外，由于古典文学作品的词汇表达与现代文学差别较大，学生不能完全领会古典文学作品的魅力，从而无法产生兴趣和学习动力。为了提高学生的综合素质，对大学语文教学中古典文学作品教学进行研究十分必要。
一、古典文学作品对大学语文教学的意义
（一）提高学生综合素质
古典文学作品普遍具备时代批判性，具有浓厚的时代背景，是在当时的社会背景下对特殊社会现象的影射和评价，这也是古典文学作品特有的内涵特征。教师带领学生了解古典文学作品内容的过程实质上也是带领学生了解当时时代背景和社会现象的过程，能够有效帮助学生了解时代发展的历程，深化学生看待社会问题的思想角度，引导学生以发展的眼光看待身边的事物。例如，很多古典文学作品通过塑造鲜明的人物形象和极具时代特征的社会事件反映当时的社会现实，学生可以通过作者的描述对当时的社会有比较客观的了解，再通过不同人物对待同一事件的不同反应了解当时不同阶级人民的思想和行为。在教师的引导下，现代类似社会现象与古典文学作品中的社会现象形成强烈的对比，能够带给学生更强的冲击感，从而影响学生看待事物的眼光，使之逐渐形成发展变化的辩证角度。
（二）丰富学生内心情感
情感教育是教学活动的最高境界，也是教育教学的难点。通过引导学生鉴赏古典文学作品，教师可以给学生营造一个真实的时代环境，为学生情感培养提供有利的情境。尤其是在古典文学作品的细节描写上，运用各种写作方法，用强烈的对比等手法衬托人物形象，激发学生内心或同情、或悲愤的情感。古典文学作品中描述人物的心理特征或者活动特征时，一般会采用各种辅助表现手法来彰显人物的心理，用渲染人物周围环境的手法凸显人物的特征，这些写作技巧和布局方式能够为学生提供情感表达的借鉴方式，有利于学生表达内心的情感。
（三）帮助学生控制情绪
良好的情绪控制能力是现代社会对人的基本要求，人在情绪化的状态下很难对自身状况或者外界环境作出理性判断，甚至会出现偏激行为。大学教育除了提高学生的知识储备，更应该训练学生提高情绪控制能力。古典文学作品中不乏表现人物控制情绪的情境或者细节。例如，核心人物身处动乱之中，面对残破的家园、离散的亲人，身心具备、心灰意冷之时还能靠强大的意志力保持理智，坚守使命，做出正确的判断和选择。学生在阅读这部分内容时也会受到人物的影响，从而坚定自己的价值观，逐渐形成良好的情绪控制能力。由此可见，古典文学作品鉴赏是帮助学生训练情绪控制能力的良好途径，既可以使学生全面了解时代发展，又能够提升学生综合能力。
二、古典文学作品教学的现状
（一）古典文学内容被压缩
古典文学作品的内涵厚重而丰富，很难通过简单的课堂交互过程完成鉴赏，也需要学生在课下进行大量的准备工作，现代大学教育的课程安排方式很难满足古典文学作品教学需求，因此导致古典文学作品教学受到限制。为了迎合课时安排，往往节选古典文学作品的一部分进行赏析或逐渐减少古典文学作品赏析的课时，最终导致古典文学作品教学被压缩。另外，教师更加偏好现代文学，在课程设置方面，现代文学作品的安排也远超过古典文学作品的安排，所以古典文学作品教学的内容更加无从保障。
（二）教学方式单调
古典文学作品教学凭借其丰富的精神内容和文化内容在大学教育中占据重要的地位，每一古典文学作品都有鲜明的时代特征，每一个古典文学作品中的人物都有鲜明的性格特征。然而，现代教学中依然采用传统的课堂讲授方式进行古典文学作品教学。古典文作品教学一般被各大高校设置为选修课，课时安排较少且课堂容纳的人数较多，导致课堂教学效果不佳，师生互动交流机会少，教师无法及时捕捉学生的情绪变化和学习状态变化，学生的疑问也无法及时得到解答。因此，单一的教学方式和单调的教学方法无法保证古典文学作品教学质量。
（三）学生认可度不高
兴趣是主动学习的动力，也是发挥教学活动作用的前提，然而古典文学作品教学无法激发学生的兴趣，导致学生被动接受教师的知识传递。古典文学作品是作者在当时的时代背景和社会环境下的创作，所以时代印记明显，且各种人物形象和事件都是在特定的历史情境中构造出来的，学生在现代环境中难以感同身受，无法对人物或事件产生共鸣，也就无法产生兴趣。另外，古典文学作品的语言描述、写作技巧、表述方法等都与现代行文习惯存在很大差异，学生阅读起来难度较大，对古典文学作品的内容更难理解，因此学生对古典文学作品的认可度不够。
三、大学语文教学中古典文学作品教学新模式
（一）平衡古典文学教学课程
素质教育背景下，能力提升与综合素质培养与学术性学科学习同等重要，所以要注意平衡古典文学作品教学与学术型学科。由于古典文学作品教学在高校语文教学中存在被压缩的情况，首先要保证古典文学作品教学课时，无论是选修课还是必修课，只有保证足够的课时，学生才能学有所成，教师才能进行教学内容安排。因此，确保古典文学作品赏鉴课时充分，才能发挥古典文学作品教学的教育功能。其次，确保古典文学作品教学内容丰富完整，由于课时时间较少，教师不便详细讲解，所以在确保课时时间充足的前提下，适当扩充古典文学作品内容，选择完整且适合课堂教学的作品或片段，保证学生在课堂上鉴赏文学作品的完整性，并结合教师详细充分的教学引导，发挥古典文学作品教学的最大功能。
（二）采用丰富的教学形式
丰富多变的教学模式能够引起学生的关注，使学生对某一学科产生兴趣，也能够影响学生的思维方式和思考能力，所以根据学生的学习状态和知识基础及时调整教学方式是保证古典文学作品教学质量的有效途径之一。传统的教学方式以教师讲授为主，学生被动地跟随教师的思路，无法调动学习的主动性。在新的教学模式中，可以尝试小组合作学习形式，教师首先摘选合适的古典文学作品并将其依照教学目标化分为几个板块，让学生组建兴趣小组，品鉴自己感兴趣的板块并组织学生相互交流。这个模式不仅可以发挥学生的主观能动性，还能锻炼学生的交流、表达能力。更重要的是，学生在主动学习的过程中需要自己查找各种资料，克服种种困难获得品鉴成果并将这个成果与同学分享。在这个过程中，学生能够完全体验学习的乐趣和成就感，对培养学生学习能力很有帮助。
（三）引导学生树立正确价值观
科学的价值观是学生适应社会的基本思想准备，也是社会对高校育人提出的基本要求，只有学生具备正确的价值观，高校人才培养才能符合社会发展所需。当代大学生的价值观更加偏向现代化，这是时代发展造成的，虽然现代化时代采用现代化的价值观念无可非议，但是形成发展的视角、以辩证的角度看待问题、以运动的观念看待事物是科学价值观的前提。古典文学作品赏鉴能够引导学生学习特定历史条件下的社会百态，为学生全面了解历史发展提供有利条件。所以，要引导学生正确看待古典文學作品中的历史事件或者人物选择等，以客观公正的角度分析历史发展，帮助学生建立辩证和发展的视角，引导学生建立正确的价值观。
四、结语
大学教育中综合素质提升十分重要，这也是高校教育、中学教育的重要区别，古典文学作品教学对提升学生综合素质、提高学生综合能力有重要影响，所以重视古典文学作品教学在大学语文教学中的安排是保障高等教育目标完成的有效途径之一。
（郑州工业应用技术学院）
古典文学作品教学对大学生的审美水平和价值观培养产生重要的影响。然而在大学教育中，语文学科的重视程度不足导致古典文学作品教学得不到重视。另外，由于古典文学作品的词汇表达与现代文学差别较大，学生不能完全领会古典文学作品的魅力，从而无法产生兴趣和学习动力。为了提高学生的综合素质，对大学语文教学中古典文学作品教学进行研究十分必要。
一、古典文学作品对大学语文教学的意义
（一）提高学生综合素质
古典文学作品普遍具备时代批判性，具有浓厚的时代背景，是在当时的社会背景下对特殊社会现象的影射和评价，这也是古典文学作品特有的内涵特征。教师带领学生了解古典文学作品内容的过程实质上也是带领学生了解当时时代背景和社会现象的过程，能够有效帮助学生了解时代发展的历程，深化学生看待社会问题的思想角度，引导学生以发展的眼光看待身边的事物。例如，很多古典文学作品通过塑造鲜明的人物形象和极具时代特征的社会事件反映当时的社会现实，学生可以通过作者的描述对当时的社会有比较客观的了解，再通过不同人物对待同一事件的不同反应了解当时不同阶级人民的思想和行为。在教师的引导下，现代类似社会现象与古典文学作品中的社会现象形成强烈的对比，能够带给学生更强的冲击感，从而影响学生看待事物的眼光，使之逐渐形成发展变化的辩证角度。
（二）丰富学生内心情感
情感教育是教学活动的最高境界，也是教育教学的难点。通过引导学生鉴赏古典文学作品，教师可以给学生营造一个真实的时代环境，为学生情感培养提供有利的情境。尤其是在古典文学作品的细节描写上，运用各种写作方法，用强烈的对比等手法衬托人物形象，激发学生内心或同情、或悲愤的情感。古典文学作品中描述人物的心理特征或者活动特征时，一般会采用各种辅助表现手法来彰显人物的心理，用渲染人物周围环境的手法凸显人物的特征，这些写作技巧和布局方式能够为学生提供情感表达的借鉴方式，有利于学生表达内心的情感。
（三）帮助学生控制情绪
良好的情绪控制能力是现代社会对人的基本要求，人在情绪化的状态下很难对自身状况或者外界环境作出理性判断，甚至会出现偏激行为。大学教育除了提高学生的知识储备，更应该训练学生提高情绪控制能力。古典文学作品中不乏表现人物控制情绪的情境或者细节。例如，核心人物身处动乱之中，面对残破的家园、离散的亲人，身心具备、心灰意冷之时还能靠强大的意志力保持理智，坚守使命，做出正确的判断和选择。学生在阅读这部分内容时也会受到人物的影响，从而坚定自己的价值观，逐渐形成良好的情绪控制能力。由此可见，古典文学作品鉴赏是帮助学生训练情绪控制能力的良好途径，既可以使学生全面了解时代发展，又能够提升学生综合能力。
二、古典文学作品教学的现状
（一）古典文学内容被压缩
古典文学作品的内涵厚重而丰富，很难通过简单的课堂交互过程完成鉴赏，也需要学生在课下进行大量的准备工作，现代大学教育的课程安排方式很难满足古典文学作品教学需求，因此导致古典文学作品教学受到限制。为了迎合课时安排，往往节选古典文学作品的一部分进行赏析或逐渐减少古典文学作品赏析的课时，最终导致古典文学作品教学被压缩。另外，教师更加偏好现代文学，在课程设置方面，现代文学作品的安排也远超过古典文学作品的安排，所以古典文学作品教学的内容更加无从保障。
（二）教学方式单调
古典文学作品教学凭借其丰富的精神内容和文化内容在大学教育中占据重要的地位，每一古典文学作品都有鲜明的时代特征，每一个古典文学作品中的人物都有鲜明的性格特征。然而，现代教学中依然采用传统的课堂讲授方式进行古典文学作品教学。古典文作品教学一般被各大高校设置为选修课，课时安排较少且课堂容纳的人数较多，导致课堂教学效果不佳，师生互动交流机会少，教师无法及时捕捉学生的情绪变化和学习状态变化，学生的疑问也无法及时得到解答。因此，单一的教学方式和单调的教学方法无法保证古典文学作品教学质量。
（三）学生认可度不高
兴趣是主动学习的动力，也是发挥教学活动作用的前提，然而古典文学作品教学无法激发学生的兴趣，导致学生被动接受教师的知识传递。古典文学作品是作者在当时的时代背景和社会环境下的创作，所以时代印记明显，且各种人物形象和事件都是在特定的历史情境中构造出来的，学生在现代环境中难以感同身受，无法对人物或事件产生共鸣，也就无法产生兴趣。另外，古典文学作品的语言描述、写作技巧、表述方法等都与现代行文习惯存在很大差异，学生阅读起来难度较大，对古典文学作品的内容更难理解，因此学生对古典文学作品的认可度不够。
三、大学语文教学中古典文学作品教学新模式
（一）平衡古典文学教学课程
素质教育背景下，能力提升与综合素质培养与学术性学科学习同等重要，所以要注意平衡古典文学作品教学与学术型学科。由于古典文学作品教学在高校语文教学中存在被压缩的情况，首先要保证古典文学作品教学课时，无论是选修课还是必修课，只有保证足够的课时，学生才能学有所成，教师才能进行教学内容安排。因此，确保古典文学作品赏鉴课时充分，才能发挥古典文学作品教学的教育功能。其次，确保古典文学作品教学内容丰富完整，由于课时时间较少，教师不便详细讲解，所以在确保课时时间充足的前提下，适当扩充古典文学作品内容，选择完整且适合课堂教学的作品或片段，保证学生在课堂上鉴赏文学作品的完整性，并结合教师详细充分的教学引导，发挥古典文学作品教学的最大功能。
（二）采用丰富的教学形式
丰富多变的教学模式能够引起学生的关注，使学生对某一学科产生兴趣，也能够影响学生的思维方式和思考能力，所以根据学生的学习状态和知识基础及时调整教学方式是保证古典文学作品教学质量的有效途径之一。传统的教学方式以教师讲授为主，学生被动地跟随教师的思路，无法调动学习的主动性。在新的教学模式中，可以尝试小组合作学习形式，教师首先摘选合适的古典文学作品并将其依照教学目标化分为几个板块，让学生组建兴趣小组，品鉴自己感兴趣的板块并组织学生相互交流。这个模式不仅可以发挥学生的主观能动性，还能锻炼学生的交流、表达能力。更重要的是，学生在主动学习的过程中需要自己查找各种资料，克服种种困难获得品鉴成果并将这个成果与同学分享。在这个过程中，学生能够完全体验学习的乐趣和成就感，对培养学生学习能力很有帮助。
（三）引导学生树立正确价值观
科学的价值观是学生适应社会的基本思想准备，也是社会对高校育人提出的基本要求，只有学生具备正确的价值观，高校人才培养才能符合社会发展所需。当代大学生的价值观更加偏向现代化，这是时代发展造成的，虽然现代化时代采用现代化的价值观念无可非议，但是形成发展的视角、以辩证的角度看待问题、以运动的观念看待事物是科学价值观的前提。古典文学作品赏鉴能够引导学生学习特定历史条件下的社会百态，为学生全面了解历史发展提供有利条件。所以，要引导学生正确看待古典文學作品中的历史事件或者人物选择等，以客观公正的角度分析历史发展，帮助学生建立辩证和发展的视角，引导学生建立正确的价值观。
四、结语
大学教育中综合素质提升十分重要，这也是高校教育、中学教育的重要区别，古典文学作品教学对提升学生综合素质、提高学生综合能力有重要影响，所以重视古典文学作品教学在大学语文教学中的安排是保障高等教育目标完成的有效途径之一。
（郑州工业应用技术学院）