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摘要：兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，教师了解学生英语学习的兴趣状态，就掌握教学主动权，分析影响兴趣的因素，教学就有的放矢，恰当的方法是激发兴趣的有效途径，实施情感教学，是提高教学效率的重要手段，让学生体验成功，会增强学生学习的乐趣。
关键词：兴趣 效率 乐趣
心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某中活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活过程中形成和发展起来的。兴趣历来对学生的学习很重要，它直接影响学生的学习效果，是学生学习英语的前提和保障。兴趣也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉。具有浓厚兴趣、情绪愉快的学生的思维就活跃，想象力丰富，记忆力也比较好，学习效果也就好。我认为在英语教学中，激发学生的学习兴趣，是提高英语教学的关键。如何培养学生学习英语的兴趣呢？在多年的教学实践中我的体会有如下几个方面：
一、了解学生英语学习的兴趣状态
教师在教学中首先要培养学生对所学科目的兴趣，注意学生的兴趣状态。初一学生刚开始学习英语，充满了新鲜感，好奇心引起了他们的直接兴趣。绝大多数同学学习热情高，但经过一段时间，他们发现英语并不是想像的那么简单，面对困难他们开始畏惧、退缩，直接兴趣开始衰退。因而思维不活跃，只是被动接受老师传授的知识。这时我们在教学中就要注意间接兴趣的培养，注意直接兴趣与间接兴趣的结合，促使直接兴趣向间接兴趣转化。我们在教学过程中要时时注意学生的兴趣动态，发现问题要认真研究分析，及时对症下药，使学生始终处于最佳的学习状态。
二、分析影响英语学习兴趣的因素
在教学实践中分析那些英语学习差的学生，我发现他们中绝大多数不是没有能力，而是缺少兴趣，他们在课堂上不专心听讲，懒于识记单词，不记语法规则，于是学习成绩就下降了。要培养学生的学习兴趣，我们就要研究那些影响学习兴趣的因素。
首先是教师的态度。如果一个教师对任教的科目没有热情，又如何激发学生的兴趣？教师态度过于严肃或方式方法过于呆板，也是培养兴趣的一个天敌。
其次是有些学生对学习英语失去兴趣是由于成绩不理想。经常性的考试得分低，使他们失去了自信和自尊。对这些学生，教师要恢复他们的自信心和自尊心，在课余时间做特殊辅导，待他们自信有能力学好英语后再逐渐减少辅导。
第三，我校有一部分学生来自农村，他们当中多数是留守儿童，缺乏家庭温暖，星期天也不能回家，学习不安心。对这些学生教师要多关心他们的生活，多给他们以温暖，使他们能够安心在校学习。
还有一类学生来自文化层次较低的家庭。家长对他们的学习不管不问，放任自流，缺少督促。对于这一类学生，教师一方面要进行家访，要求家长配合督促学生学习，另一方面教师要靠新颖的教学方法来吸引他们，把英语学习过程的难点化解，从鼓励入手，使他们对英语学习产生兴趣。
三、利用多种方法激发学生的学习兴趣
初中学生的学习兴趣随着年龄的增长越来越广泛，涉及的知识、技能的覆盖面也越来越宽，作为教师若对此熟视无睹，每堂课形式单一，教法单调，学生的兴趣不但没有被培养起来，反而会遭到扼杀。所以要不断地改进教学方法，提高教学艺术，每一节课、每一个环节都要细细揣摩认真研究，精心设计，做到课课有变化，堂堂有新意，让学生有新鲜感。实施情景教学，教师要根据教学内容，设情景，采用对话，表演小节目等形式来培养学生的直接兴趣和间接兴趣。在课堂教学中可经常采用激将法、游戏法、竞赛法、设疑法等多种方法。还可以利用多媒体、挂图等教具进行教学，可以把多种形式的感性材料展示在学生面前，为学生创设情景，激发学生的学习欲望，调动学生思维的积极性，激发学生对英语学习的兴趣。
四、实施情感教学引发学习兴趣，提高课堂教学效率
情感与教学有着密切的联系。因为教师与学生从事教与学活动，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。因此在进行英语教学时要注重情感教学，从而提高课堂教学效率。
1.创设和谐的课堂气氛使学生成为主动学习者。在教学中教师要创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际，防止学生疲劳和厌倦，引发学生的学习兴趣，有效地提高教学效率。
2.发挥教师的示范作用，创设语言亲切的情境。教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感近而对英语有好感，从而调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学的效率。
五、让学生体验成功，增强学习乐趣
我们在教学中要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多的尝到成功的喜悦。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，体验了成功的快乐，他们看到了自身的潜力，也就排除了学习上的心理障碍，调动了学习积极性，把由新奇感诱发出来的兴趣转化为稳定持久的学习动力。一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强信心，英语学习成绩就会得到提高。
关键词：兴趣 效率 乐趣
心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某中活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活过程中形成和发展起来的。兴趣历来对学生的学习很重要，它直接影响学生的学习效果，是学生学习英语的前提和保障。兴趣也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉。具有浓厚兴趣、情绪愉快的学生的思维就活跃，想象力丰富，记忆力也比较好，学习效果也就好。我认为在英语教学中，激发学生的学习兴趣，是提高英语教学的关键。如何培养学生学习英语的兴趣呢？在多年的教学实践中我的体会有如下几个方面：
一、了解学生英语学习的兴趣状态
教师在教学中首先要培养学生对所学科目的兴趣，注意学生的兴趣状态。初一学生刚开始学习英语，充满了新鲜感，好奇心引起了他们的直接兴趣。绝大多数同学学习热情高，但经过一段时间，他们发现英语并不是想像的那么简单，面对困难他们开始畏惧、退缩，直接兴趣开始衰退。因而思维不活跃，只是被动接受老师传授的知识。这时我们在教学中就要注意间接兴趣的培养，注意直接兴趣与间接兴趣的结合，促使直接兴趣向间接兴趣转化。我们在教学过程中要时时注意学生的兴趣动态，发现问题要认真研究分析，及时对症下药，使学生始终处于最佳的学习状态。
二、分析影响英语学习兴趣的因素
在教学实践中分析那些英语学习差的学生，我发现他们中绝大多数不是没有能力，而是缺少兴趣，他们在课堂上不专心听讲，懒于识记单词，不记语法规则，于是学习成绩就下降了。要培养学生的学习兴趣，我们就要研究那些影响学习兴趣的因素。
首先是教师的态度。如果一个教师对任教的科目没有热情，又如何激发学生的兴趣？教师态度过于严肃或方式方法过于呆板，也是培养兴趣的一个天敌。
其次是有些学生对学习英语失去兴趣是由于成绩不理想。经常性的考试得分低，使他们失去了自信和自尊。对这些学生，教师要恢复他们的自信心和自尊心，在课余时间做特殊辅导，待他们自信有能力学好英语后再逐渐减少辅导。
第三，我校有一部分学生来自农村，他们当中多数是留守儿童，缺乏家庭温暖，星期天也不能回家，学习不安心。对这些学生教师要多关心他们的生活，多给他们以温暖，使他们能够安心在校学习。
还有一类学生来自文化层次较低的家庭。家长对他们的学习不管不问，放任自流，缺少督促。对于这一类学生，教师一方面要进行家访，要求家长配合督促学生学习，另一方面教师要靠新颖的教学方法来吸引他们，把英语学习过程的难点化解，从鼓励入手，使他们对英语学习产生兴趣。
三、利用多种方法激发学生的学习兴趣
初中学生的学习兴趣随着年龄的增长越来越广泛，涉及的知识、技能的覆盖面也越来越宽，作为教师若对此熟视无睹，每堂课形式单一，教法单调，学生的兴趣不但没有被培养起来，反而会遭到扼杀。所以要不断地改进教学方法，提高教学艺术，每一节课、每一个环节都要细细揣摩认真研究，精心设计，做到课课有变化，堂堂有新意，让学生有新鲜感。实施情景教学，教师要根据教学内容，设情景，采用对话，表演小节目等形式来培养学生的直接兴趣和间接兴趣。在课堂教学中可经常采用激将法、游戏法、竞赛法、设疑法等多种方法。还可以利用多媒体、挂图等教具进行教学，可以把多种形式的感性材料展示在学生面前，为学生创设情景，激发学生的学习欲望，调动学生思维的积极性，激发学生对英语学习的兴趣。
四、实施情感教学引发学习兴趣，提高课堂教学效率
情感与教学有着密切的联系。因为教师与学生从事教与学活动，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。因此在进行英语教学时要注重情感教学，从而提高课堂教学效率。
1.创设和谐的课堂气氛使学生成为主动学习者。在教学中教师要创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际，防止学生疲劳和厌倦，引发学生的学习兴趣，有效地提高教学效率。
2.发挥教师的示范作用，创设语言亲切的情境。教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感近而对英语有好感，从而调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学的效率。
五、让学生体验成功，增强学习乐趣
我们在教学中要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多的尝到成功的喜悦。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，体验了成功的快乐，他们看到了自身的潜力，也就排除了学习上的心理障碍，调动了学习积极性，把由新奇感诱发出来的兴趣转化为稳定持久的学习动力。一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强信心，英语学习成绩就会得到提高。