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【摘 要】如何提高农村初中学生学习英语的兴趣，特别是如何对待普通班的学生，使他们消除心理压力，积极参与课堂教学，全心投入到学习活动中，是当前每个英语教师面临的问题。本文就此问题将着重探讨在英语教学中如何转化后进生的情况。
【关键词】农村初中 后进生 转化
当前，我国基础教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期，素质教育就是要全面贯彻教育方针，在更高层次上提高学生的素质。英语教学也不例外，但多年来“英语难学”，尤其是在农村中学一直困扰着许多学生，在很大程度上影响了他们的积极性，有的甚至对学英语丧失信心，结果出现恶性循环，两极分化越来越严重。因此转化后进生已经成为摆在我们每个英语教师面前亟待解决的问题。笔者结合多年的教学实践，谈谈自己在教学中如何转化后进生的情况。
一、缩短距离，培养感情，以真诚和信任动其心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法去接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界、走进他们的内心，我也尝试过一些方法。如经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，有时我会跟他们一起打牌、下跳棋。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会主动地谈到他们在学习上的困难，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害，让他们认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他们过去的一些情况：有些是父母离异而成孤僻的性格，有些是因他们的父母比较忙，平时在学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，笔者真诚地告诉他们，其实他们的学习成绩并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的，要知道老师正期盼着你们下一次前进后的名次。这样利用课外时间多给予他们一定的帮助和指导，渐渐地他们的学习态度已明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的后进生受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。因此培养感情，取得信任是非常重要的。
再说和谐融洽的师生关系常常伴随着积极的情感体验，在这种情感的推动下，学生的学习效率会大大地提高。研究表明：当一个学生喜欢某位教师时，也会连带着喜欢他们所教的学科，并会克服困难把这门功课学好。相反，当学生厌恶某个教师时，对这个教师所教的学科往往也会产生厌烦的情况，甚至拒不学习，可见师生之间良好的情感交流对教学效果是多么的重要。
二、帮助后进生树立信心，增强集体荣誉感
自信心和荣誉感是学生努力上进的重要动力。一个人没有自信心，就无法向上，对于这种学习没有兴趣的学生，他们本身学习差就是一大障碍，没有自信心，他们根本无法跨越这一障碍。因此对他们给予鼓励，帮助他们找出自己的闪亮点，并将智力测试结果拿出给他们看，让他们知道自己智力水平良好，完全有能力把基础补上，把初中学习搞好。记得有一次，国庆节到了，学校组织文艺会演，本班排练了一个活泼有趣、富于教育意义的英语节目“瞎子摸象”。对于初一年级新生，这无疑是一次挑战。同学们热情高涨，纷纷报名，跃跃欲试，一些后进生也报了名。我抓住这一次难得的教育契机，组织了庞大的阵容，尽力满足后进生的心理需要。后进生小明也担任了“盲人”的重要角色，此角色既要表现盲人摸象时的心理活动，又必须用英语表达自身的感受，难度很大，任务艰巨。但小明决心很大，他对妈妈说：“老师同学信任重视我，我一定好好表现。”他排练认真，积极主动，英语朗诵不好，就请教老师和同学，举手投足、一招一式都认真构思。正式演出时，获得了很大的成功。师生们对小明生动的表演，流利的英语深感兴趣，给予很高的称赞和鼓励。过后很长一段时间他都沉浸在兴奋与自豪之中。我抓住时机，因势利导，鼓励他：“要通过努力，多以好的表现展示自身的形象，以取得更大的进步让同学对你另眼相看。”从此他爱上了英语课，听课了写作业了，课堂上的恶作剧也减少，到期末考试，他的英语取得了很大的进步。
实践证明，自信心和荣誉感能帮助学生进步，对于后进生更应给予信任，唤起自尊，提供机会让其为集体争光，展示自己的进步与才华，使他/她慢慢地转化，往好的方面发展。
三、关心和热爱学生
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生于教育者对青少年无比的炽爱心灵之中。”人是有感情的高级动物，生活在社会上的每一个人，都想受到别人的尊重和理解，都希望得到长辈之爱、同志之情，何况天真烂漫的中学生，他们更需要同学之情老师之爱。特别是对班上那些后进生更应多关心，帮助他们改进不良行为，克服学习上的种种困难，使他们的身心与好生一样得到健康发展。在组织教学中，教师要十分注意自己的言行举止，要对学生动之以情，晓之以理，导之以行，还要不断帮助和减轻学生学习英语的心理压力，尤其在课堂提问中，对中上水平的学生，提出的问题难一些，对中下的学生即后进生提出的问题，相对来说容易些，这样使不同层次的学生都尝到成功的喜悦，在回答正确对表扬他们：“Very Good、Wonderful”，即使回答错了也要说：“Don’t be afraid. Never mind. Would you like to …？”等礼貌用语。这种爱的情感是点燃学生智慧的火花，激荡学生情感的波澜，唯有它才能达到撩人心智、启人思维之功效，也只有如此，学生才会把老师当知心朋友，这是爱的魅力之所在。
四、培养学生学习英语的兴趣
美国著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一节英语课45分钟，对于后进生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。改变这种消极状况，笔者从以下几个方面进行。
1．激发。在课堂教学中，笔者常不失时机地对后困生进行激发。或安排时间做思想动员、或见缝插针点化，以热情欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。一次，在教“六月（June）”这个单词时，有个后进生故意用方言的“水瓢”来读这个音，引得其他同学哄堂大笑，此时我并不是责骂、批评他，而是注意到这个音跟June的读音确有相似之处，就告诉学生可以用这个音来帮助记忆，但要注意读音并不完全相同，并表扬了这个同学，说他帮同学们想出了一种记住这个单词的好方法。这样整节课他认真听课，积极回答老师的问题，兴趣有所提高。
2. 参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都能给后进生一定优惠政策，让学困生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
3. 化简与引趣。英语语法与汉语有很大的差别，如果要评加说明，课堂必然枯燥无味。笔者在教学中用儿歌及做“活动”和“连锁动作”进行教学。如教祈使句时就自己边说边做：
“Walk to the door， open it， go outside，close the door， open it again， go back to your place， stand in your seat， sit down again.”然后让学生反复做这些动作。运用这样的方法既简单又有趣，同学们乐于学。
因此培养后进生学习英语的兴趣，对于提高英语成绩起着重要的作用。
五、培养学生养成良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“对学生来说养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”因为良好的学习习惯可以提高学习效率，可以提高运用英语的能力，也是提高学生文化素质和技能素质最有效的方法。而这正是后进生所缺少的，要想让后进生有良好的学习习惯，必须进行针对性的培养，如对后进生进行学习方法指导，通过朗读、背诵的手段，逐渐培养听、说英语的习惯。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要背诵一篇课文，必须要先能熟练朗读这篇课文，由于他们对所学课文都能背熟，开口谈英语就容易得多了。
再如制订具体的学习计划，培养学生课前预习，课内认真听课，积极思考，大胆发言，课后认真学习，先看书后练习等，一旦养成这些良好的习惯，学生便会主动地学习英语，学习成绩也会日益提高，两极分化现象就会得到有效的防止。
综合上述，对于后进生的转化虽是艰苦又长期，但也是我们每一位教师应做好的工作。教师决不能抱以成见，采取放任自流的态度，而应以满腔热忱给予真挚的期待，这样才能激起后进生感情的“回流”，形成对自己学习进步的期待，这正是调动学生非智力因素的结果，促进教学质量的提高。
【参考文献】
［1］基础教育研究，2006.
［2］广西教育，2004.
［3］英语辅导报，2003.
［4］全国英语教学论文荟萃.
【关键词】农村初中 后进生 转化
当前，我国基础教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期，素质教育就是要全面贯彻教育方针，在更高层次上提高学生的素质。英语教学也不例外，但多年来“英语难学”，尤其是在农村中学一直困扰着许多学生，在很大程度上影响了他们的积极性，有的甚至对学英语丧失信心，结果出现恶性循环，两极分化越来越严重。因此转化后进生已经成为摆在我们每个英语教师面前亟待解决的问题。笔者结合多年的教学实践，谈谈自己在教学中如何转化后进生的情况。
一、缩短距离，培养感情，以真诚和信任动其心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法去接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界、走进他们的内心，我也尝试过一些方法。如经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，有时我会跟他们一起打牌、下跳棋。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会主动地谈到他们在学习上的困难，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害，让他们认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他们过去的一些情况：有些是父母离异而成孤僻的性格，有些是因他们的父母比较忙，平时在学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，笔者真诚地告诉他们，其实他们的学习成绩并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的，要知道老师正期盼着你们下一次前进后的名次。这样利用课外时间多给予他们一定的帮助和指导，渐渐地他们的学习态度已明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的后进生受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。因此培养感情，取得信任是非常重要的。
再说和谐融洽的师生关系常常伴随着积极的情感体验，在这种情感的推动下，学生的学习效率会大大地提高。研究表明：当一个学生喜欢某位教师时，也会连带着喜欢他们所教的学科，并会克服困难把这门功课学好。相反，当学生厌恶某个教师时，对这个教师所教的学科往往也会产生厌烦的情况，甚至拒不学习，可见师生之间良好的情感交流对教学效果是多么的重要。
二、帮助后进生树立信心，增强集体荣誉感
自信心和荣誉感是学生努力上进的重要动力。一个人没有自信心，就无法向上，对于这种学习没有兴趣的学生，他们本身学习差就是一大障碍，没有自信心，他们根本无法跨越这一障碍。因此对他们给予鼓励，帮助他们找出自己的闪亮点，并将智力测试结果拿出给他们看，让他们知道自己智力水平良好，完全有能力把基础补上，把初中学习搞好。记得有一次，国庆节到了，学校组织文艺会演，本班排练了一个活泼有趣、富于教育意义的英语节目“瞎子摸象”。对于初一年级新生，这无疑是一次挑战。同学们热情高涨，纷纷报名，跃跃欲试，一些后进生也报了名。我抓住这一次难得的教育契机，组织了庞大的阵容，尽力满足后进生的心理需要。后进生小明也担任了“盲人”的重要角色，此角色既要表现盲人摸象时的心理活动，又必须用英语表达自身的感受，难度很大，任务艰巨。但小明决心很大，他对妈妈说：“老师同学信任重视我，我一定好好表现。”他排练认真，积极主动，英语朗诵不好，就请教老师和同学，举手投足、一招一式都认真构思。正式演出时，获得了很大的成功。师生们对小明生动的表演，流利的英语深感兴趣，给予很高的称赞和鼓励。过后很长一段时间他都沉浸在兴奋与自豪之中。我抓住时机，因势利导，鼓励他：“要通过努力，多以好的表现展示自身的形象，以取得更大的进步让同学对你另眼相看。”从此他爱上了英语课，听课了写作业了，课堂上的恶作剧也减少，到期末考试，他的英语取得了很大的进步。
实践证明，自信心和荣誉感能帮助学生进步，对于后进生更应给予信任，唤起自尊，提供机会让其为集体争光，展示自己的进步与才华，使他/她慢慢地转化，往好的方面发展。
三、关心和热爱学生
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生于教育者对青少年无比的炽爱心灵之中。”人是有感情的高级动物，生活在社会上的每一个人，都想受到别人的尊重和理解，都希望得到长辈之爱、同志之情，何况天真烂漫的中学生，他们更需要同学之情老师之爱。特别是对班上那些后进生更应多关心，帮助他们改进不良行为，克服学习上的种种困难，使他们的身心与好生一样得到健康发展。在组织教学中，教师要十分注意自己的言行举止，要对学生动之以情，晓之以理，导之以行，还要不断帮助和减轻学生学习英语的心理压力，尤其在课堂提问中，对中上水平的学生，提出的问题难一些，对中下的学生即后进生提出的问题，相对来说容易些，这样使不同层次的学生都尝到成功的喜悦，在回答正确对表扬他们：“Very Good、Wonderful”，即使回答错了也要说：“Don’t be afraid. Never mind. Would you like to …？”等礼貌用语。这种爱的情感是点燃学生智慧的火花，激荡学生情感的波澜，唯有它才能达到撩人心智、启人思维之功效，也只有如此，学生才会把老师当知心朋友，这是爱的魅力之所在。
四、培养学生学习英语的兴趣
美国著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一节英语课45分钟，对于后进生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。改变这种消极状况，笔者从以下几个方面进行。
1．激发。在课堂教学中，笔者常不失时机地对后困生进行激发。或安排时间做思想动员、或见缝插针点化，以热情欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。一次，在教“六月（June）”这个单词时，有个后进生故意用方言的“水瓢”来读这个音，引得其他同学哄堂大笑，此时我并不是责骂、批评他，而是注意到这个音跟June的读音确有相似之处，就告诉学生可以用这个音来帮助记忆，但要注意读音并不完全相同，并表扬了这个同学，说他帮同学们想出了一种记住这个单词的好方法。这样整节课他认真听课，积极回答老师的问题，兴趣有所提高。
2. 参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都能给后进生一定优惠政策，让学困生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
3. 化简与引趣。英语语法与汉语有很大的差别，如果要评加说明，课堂必然枯燥无味。笔者在教学中用儿歌及做“活动”和“连锁动作”进行教学。如教祈使句时就自己边说边做：
“Walk to the door， open it， go outside，close the door， open it again， go back to your place， stand in your seat， sit down again.”然后让学生反复做这些动作。运用这样的方法既简单又有趣，同学们乐于学。
因此培养后进生学习英语的兴趣，对于提高英语成绩起着重要的作用。
五、培养学生养成良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“对学生来说养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”因为良好的学习习惯可以提高学习效率，可以提高运用英语的能力，也是提高学生文化素质和技能素质最有效的方法。而这正是后进生所缺少的，要想让后进生有良好的学习习惯，必须进行针对性的培养，如对后进生进行学习方法指导，通过朗读、背诵的手段，逐渐培养听、说英语的习惯。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要背诵一篇课文，必须要先能熟练朗读这篇课文，由于他们对所学课文都能背熟，开口谈英语就容易得多了。
再如制订具体的学习计划，培养学生课前预习，课内认真听课，积极思考，大胆发言，课后认真学习，先看书后练习等，一旦养成这些良好的习惯，学生便会主动地学习英语，学习成绩也会日益提高，两极分化现象就会得到有效的防止。
综合上述，对于后进生的转化虽是艰苦又长期，但也是我们每一位教师应做好的工作。教师决不能抱以成见，采取放任自流的态度，而应以满腔热忱给予真挚的期待，这样才能激起后进生感情的“回流”，形成对自己学习进步的期待，这正是调动学生非智力因素的结果，促进教学质量的提高。
【参考文献】
［1］基础教育研究，2006.
［2］广西教育，2004.
［3］英语辅导报，2003.
［4］全国英语教学论文荟萃.