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【摘要】笔者根据情感的效应性、感染性、激励性、情境性等特征以及自身教学实践，谈一谈如何在语文教学中培养学生的情感。
【关键词】语文教学 情感培养 师生感情 语言艺术 恰当评价 利用教材
Brief talk about how to cultivate feelings in Chinese teaching
Li Baokun
【Abstract】According to the characters of the feeling like the effect quality, the infectivity, the prompting quality and the situation quality as well as the self teaching practice, the author here has made a talk about how to cultivate students’ feelings in Chinese teaching.
【Keywords】Chinese teachingFeeling cultivationTeacher-student feelingLanguage artProper evaluationMaking use of teaching material
教育心理学告诉我们：认知过程是伴随着情感过程而产生的，情感对于认识有极大的促进作用。那么，在语文教学中如何培养学生的情感呢？我想根据情感的效应性、感染性、激励性、情境性等特征以及自身教学实践，从以下四个方面谈一谈体会。
1．沟通师生感情，提高师承效应。语文教师可利用课时多或担任班主任等优势，抓住和学生个别谈心、讨论问题等机会，和学生打成一片。让学生感到和教师谈话如逢知己，使他们乐于向教师敞开心扉，这样才能沟通师生之间的情感。
2．用语言艺术感染学生。语言带有强烈的感情色彩，能把学生的兴趣和求知欲极大地调动起来，使学生处于专注、积极的思维状态中。课堂上高昂有力或低沉悲泣的语调，缓急有致、张弛有度的节奏，形象生动、绘声绘色的描述，能抓住学生的情感，引起学生的共鸣，使其情绪波澜起伏、浮想联翩。
3．用恰当的评价激励学生。教师的评价能起到即时调节的作用。随时准确地评价学生的学习，尤其是课堂上的“答后评”、“考后评”、“练后评”是一项硬功夫。不管是肯定还是否定，只要公平、准确、恰当，学生便会感受到老师的尊重、关心和公平对待。尤其是老师的肯定，哪怕只有一点点，学生也会分外珍惜自己的成果，增强学习自信心，激发自我实现的需要。所以教师要抓住时机，及时评价，充分肯定，培养学生的成功感。
4．充分利用语文教材，培养学习情感。语文教材是具有很强的趣味性和感染力。语文教师要充分利用这一优势，引导学生认识中华民族五千年的文明，感受祖国的大好河山，走近勤劳朴实的劳动者，了解古今中外的杰出人物、民族英雄、文学巨匠等，使学生感到美感、责任感，进而产生对祖国、对人民的热爱，对英雄人物的崇拜和敬仰，从而增强对语文的情感。
【关键词】语文教学 情感培养 师生感情 语言艺术 恰当评价 利用教材
Brief talk about how to cultivate feelings in Chinese teaching
Li Baokun
【Abstract】According to the characters of the feeling like the effect quality, the infectivity, the prompting quality and the situation quality as well as the self teaching practice, the author here has made a talk about how to cultivate students’ feelings in Chinese teaching.
【Keywords】Chinese teachingFeeling cultivationTeacher-student feelingLanguage artProper evaluationMaking use of teaching material
教育心理学告诉我们：认知过程是伴随着情感过程而产生的，情感对于认识有极大的促进作用。那么，在语文教学中如何培养学生的情感呢？我想根据情感的效应性、感染性、激励性、情境性等特征以及自身教学实践，从以下四个方面谈一谈体会。
1．沟通师生感情，提高师承效应。语文教师可利用课时多或担任班主任等优势，抓住和学生个别谈心、讨论问题等机会，和学生打成一片。让学生感到和教师谈话如逢知己，使他们乐于向教师敞开心扉，这样才能沟通师生之间的情感。
2．用语言艺术感染学生。语言带有强烈的感情色彩，能把学生的兴趣和求知欲极大地调动起来，使学生处于专注、积极的思维状态中。课堂上高昂有力或低沉悲泣的语调，缓急有致、张弛有度的节奏，形象生动、绘声绘色的描述，能抓住学生的情感，引起学生的共鸣，使其情绪波澜起伏、浮想联翩。
3．用恰当的评价激励学生。教师的评价能起到即时调节的作用。随时准确地评价学生的学习，尤其是课堂上的“答后评”、“考后评”、“练后评”是一项硬功夫。不管是肯定还是否定，只要公平、准确、恰当，学生便会感受到老师的尊重、关心和公平对待。尤其是老师的肯定，哪怕只有一点点，学生也会分外珍惜自己的成果，增强学习自信心，激发自我实现的需要。所以教师要抓住时机，及时评价，充分肯定，培养学生的成功感。
4．充分利用语文教材，培养学习情感。语文教材是具有很强的趣味性和感染力。语文教师要充分利用这一优势，引导学生认识中华民族五千年的文明，感受祖国的大好河山，走近勤劳朴实的劳动者，了解古今中外的杰出人物、民族英雄、文学巨匠等，使学生感到美感、责任感，进而产生对祖国、对人民的热爱，对英雄人物的崇拜和敬仰，从而增强对语文的情感。