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【摘 要】随着社会的发展,体操课教学越来越不受到重视。尤其是中小学,有的甚至取消了体操课,为的就是怕学生受到损伤,出现教学事故。恕不知这样会使学生的自我保护能力慢慢下降,以至于遇到突发事件不知道怎样去保护自己。
【关键词】体操中小学生 学习兴趣 教学方法
体操课作为中小学体育教学的重要内容之一,对学生身心健康发展起着良好的促进作用。通过体操课的学习,能够促进学生身体各系统功能的协调发展,使学生姿势端正,体态健美,精力旺盛;同时还能培养学生勇敢果断的意志品质,进而达到人的内在美与外在美的高度和谐。然而在中小学体操课的实际教学中,老师缺乏正确的指导,从而使学生产生惧怕心理,以至于上体操课时产生兴趣不浓 、情绪低落、信心不足,甚至不想再练的冷淡情绪。由于体操动作多而复杂,有些动作还具有很大的危险性,尤其是器械体操,在没有足够的安全措施下即使会做,学生在练习动作时往往会产生身处危险之中的心理或预感到某种危险就要降临的心态,如果看到有些同学失误或受伤更会在心理上形成一种负面刺激,从而加重心理负担。针对上述现象分析,教师应根据具体情况,在提高学生身体素质的基础上,按照中小学生身心发展的规律,选择合适的体操教学内容,运用正确的教学方法,逐步培养学生对体操的兴趣,从而从根本上消除中小学生对体操课的冷淡情绪。
一、教师要以身示范,感染学生
依据中小学生的生理、心理特点,培养学生对体操课的兴趣。“ 兴趣是最好的老师”,任何一门学科的学习,如果学生在学习中带着兴趣去探究,则往往能起到事半功倍的效果。首先,是建立密切的师生关系,创造活跃的课堂气氛,尊重学生,确实体现学生的主体地位。教师要精心安排上课内容 ,认真没计教学情景,让学生在轻松愉快的课堂内学习。尽管她们由于各种原凶在练习动作时,对技术动作的掌握不好,教师应该根据个体情况,多加鼓励,让学生对完成动作充满信心。这样才能让学生去体验成功的愉悦,越练越想练。其次,师生之间要进行一种相互的交流和沟通,教师要听取学生好的建议,这样便可以及时地调整教学过程的环节,从而获得最佳的教学效果。再次,教师要有强烈的事业心;并应具有扎实的理论基础和专业技能。动作的示范 要正确、规范、协调、精湛洒脱。以动作示范来感染学生。给学生以美的感受。这对激发他们的学习欲望,提高学习兴趣,有很大的帮助。
二、采用合理的教法和手段
中小学生的心理非常脆弱,教师不要以过高的标准去要求每一位同学。由于学生年龄、性别、身体发育、心理素质、健康状况的差异, 在体操教学中应做到因材施教,分类指导。不论学生做的好坏,教师都应该给予鼓励,以便于提高同学们下次练习的积极性。对体质较弱,上体操课望而生畏这部分学生,教师应多鼓励,同时在安排训练时注意由易到难,由简入繁,由静到动逐步进行,让他们尝到成功的喜悦,领悟到每学会一个动作后的成就感;这样才能激起学生学习体操课的兴趣。教师要根据不同的内容,大胆采取不同的方法,充分发挥学生的主体作用。如一些准备动作,可放手让学生自己组织,教师则可在一旁认真观看及时指点纠正。
三、加强保护与帮助
保护与帮助在体操课教学中占有首要地位,正确的保护与帮助是预防伤害事故最得力的安全措施之一,也是消除学生顾虑提高学生练习兴趣的有效手段。在体操教学中,特别是器械体操的教学中,学生往往对自己的能力估价过低,缺乏自信心,而不敢去做。此时教师要正确及时地给予保护和帮助,可以使学生逐步消除紧张心理。在帮助下完成动作,这样可以使学生感觉到自己可以,以便激发学生的积极性,不至于使学生连练习的勇气都没有。有的学生可以完成动作,缺乏的就是勇气,老师只要站在旁边做出保护的样子,不去辅助就可以完成。从而使学生在完成动作后得到一种内心的满足感和成就感,提高学生的积极性。在运用保护和帮助的时候 ,教师要根据教材的性质、动作结构和动作特点,以及学生的个体情况,因人而异采取有效的保护与帮助。教师也可以培养体育骨干 ,积极引导和安排学生之间的相互保护,这样在学生多的情况下也不至于老师忙不过来。另外,教师在运用保护与帮助时要掌握好适时和适度原则,保护帮助的时机要恰当,助力的大小要合适。站位要合理有效,通过合理有效的保护与帮助,使学生尽快地掌握动作, 让学生体会到学习的乐趣, 才能从根本上消除对体操的冷淡情绪。
四、合理布置场地与器材
体操馆的大小和器材的好坏是直接影响学生学习兴趣的重要因素,一块舒适柔软的体操垫学生可以在上面无拘无束的翻滚,而一块单薄发硬的体操垫会引起学生的惧怕心理。根据不同内容,通过场地设备器材新颖别致的选择与布置,使学生感到教学环境的干净、整齐、优美、新鲜,一进入这样的环境, 神经中枢兴奋性就提高,活动欲望就增加。在体操房摆设中,若能充分利用器械特点,合理放置,不仅能给人赏心悦目的感受,提高运动兴奋性,而且能制造一种安全感 。应用游戏法、竞赛法、评比法等方法,创造一个你追我赶的学习环境,从而使学生产生积极的心理体验,促进提高学习质量。
在中小学体操课教学中,学生对此课程不感兴趣的原因与自身的身心素质和生理机能、教材教法以及场地器材等因素有关。教师首先要有强烈的事业心,并应具有扎实的理论基础和专业技能。其次,在教学的组织形式上,可采取分组的方法,如可根据男、女的差别,体育基础的差别及体质强弱的差别适当分组,课前要准备充分,准备活动可以用有趣的游戏来使学生充分的兴奋起来,调动学生的积极性。第三就是学校的大力支持,这也是重要的一方面,学校不能因为怕学生受伤就禁止上体操课,学校应在物质上来支持体操课的发展,在场地器材上大力投资,使学生有个先进、舒适的体操房。让学生充分发挥自己的特长,能在体操课中找到快乐。
参考文献:
[1]王宝权.在体操课的教学中如何提高学生的学习兴趣[J].内蒙古民族大学学报,2 0 0 5(6).
[2]李小刚.四川高师体育教育专业体操必修课改革现状与对策[J].宜宾学院学报,2009,(12).
[3]王永萍. 中学体操课中学生恐惧心理成因分析[J]. 体育世界,2009,(7).
作者简介:
王超义(1985-),男,汉,河南人,硕士,主要从事体育教学与训练学研究。
【关键词】体操中小学生 学习兴趣 教学方法
体操课作为中小学体育教学的重要内容之一,对学生身心健康发展起着良好的促进作用。通过体操课的学习,能够促进学生身体各系统功能的协调发展,使学生姿势端正,体态健美,精力旺盛;同时还能培养学生勇敢果断的意志品质,进而达到人的内在美与外在美的高度和谐。然而在中小学体操课的实际教学中,老师缺乏正确的指导,从而使学生产生惧怕心理,以至于上体操课时产生兴趣不浓 、情绪低落、信心不足,甚至不想再练的冷淡情绪。由于体操动作多而复杂,有些动作还具有很大的危险性,尤其是器械体操,在没有足够的安全措施下即使会做,学生在练习动作时往往会产生身处危险之中的心理或预感到某种危险就要降临的心态,如果看到有些同学失误或受伤更会在心理上形成一种负面刺激,从而加重心理负担。针对上述现象分析,教师应根据具体情况,在提高学生身体素质的基础上,按照中小学生身心发展的规律,选择合适的体操教学内容,运用正确的教学方法,逐步培养学生对体操的兴趣,从而从根本上消除中小学生对体操课的冷淡情绪。
一、教师要以身示范,感染学生
依据中小学生的生理、心理特点,培养学生对体操课的兴趣。“ 兴趣是最好的老师”,任何一门学科的学习,如果学生在学习中带着兴趣去探究,则往往能起到事半功倍的效果。首先,是建立密切的师生关系,创造活跃的课堂气氛,尊重学生,确实体现学生的主体地位。教师要精心安排上课内容 ,认真没计教学情景,让学生在轻松愉快的课堂内学习。尽管她们由于各种原凶在练习动作时,对技术动作的掌握不好,教师应该根据个体情况,多加鼓励,让学生对完成动作充满信心。这样才能让学生去体验成功的愉悦,越练越想练。其次,师生之间要进行一种相互的交流和沟通,教师要听取学生好的建议,这样便可以及时地调整教学过程的环节,从而获得最佳的教学效果。再次,教师要有强烈的事业心;并应具有扎实的理论基础和专业技能。动作的示范 要正确、规范、协调、精湛洒脱。以动作示范来感染学生。给学生以美的感受。这对激发他们的学习欲望,提高学习兴趣,有很大的帮助。
二、采用合理的教法和手段
中小学生的心理非常脆弱,教师不要以过高的标准去要求每一位同学。由于学生年龄、性别、身体发育、心理素质、健康状况的差异, 在体操教学中应做到因材施教,分类指导。不论学生做的好坏,教师都应该给予鼓励,以便于提高同学们下次练习的积极性。对体质较弱,上体操课望而生畏这部分学生,教师应多鼓励,同时在安排训练时注意由易到难,由简入繁,由静到动逐步进行,让他们尝到成功的喜悦,领悟到每学会一个动作后的成就感;这样才能激起学生学习体操课的兴趣。教师要根据不同的内容,大胆采取不同的方法,充分发挥学生的主体作用。如一些准备动作,可放手让学生自己组织,教师则可在一旁认真观看及时指点纠正。
三、加强保护与帮助
保护与帮助在体操课教学中占有首要地位,正确的保护与帮助是预防伤害事故最得力的安全措施之一,也是消除学生顾虑提高学生练习兴趣的有效手段。在体操教学中,特别是器械体操的教学中,学生往往对自己的能力估价过低,缺乏自信心,而不敢去做。此时教师要正确及时地给予保护和帮助,可以使学生逐步消除紧张心理。在帮助下完成动作,这样可以使学生感觉到自己可以,以便激发学生的积极性,不至于使学生连练习的勇气都没有。有的学生可以完成动作,缺乏的就是勇气,老师只要站在旁边做出保护的样子,不去辅助就可以完成。从而使学生在完成动作后得到一种内心的满足感和成就感,提高学生的积极性。在运用保护和帮助的时候 ,教师要根据教材的性质、动作结构和动作特点,以及学生的个体情况,因人而异采取有效的保护与帮助。教师也可以培养体育骨干 ,积极引导和安排学生之间的相互保护,这样在学生多的情况下也不至于老师忙不过来。另外,教师在运用保护与帮助时要掌握好适时和适度原则,保护帮助的时机要恰当,助力的大小要合适。站位要合理有效,通过合理有效的保护与帮助,使学生尽快地掌握动作, 让学生体会到学习的乐趣, 才能从根本上消除对体操的冷淡情绪。
四、合理布置场地与器材
体操馆的大小和器材的好坏是直接影响学生学习兴趣的重要因素,一块舒适柔软的体操垫学生可以在上面无拘无束的翻滚,而一块单薄发硬的体操垫会引起学生的惧怕心理。根据不同内容,通过场地设备器材新颖别致的选择与布置,使学生感到教学环境的干净、整齐、优美、新鲜,一进入这样的环境, 神经中枢兴奋性就提高,活动欲望就增加。在体操房摆设中,若能充分利用器械特点,合理放置,不仅能给人赏心悦目的感受,提高运动兴奋性,而且能制造一种安全感 。应用游戏法、竞赛法、评比法等方法,创造一个你追我赶的学习环境,从而使学生产生积极的心理体验,促进提高学习质量。
在中小学体操课教学中,学生对此课程不感兴趣的原因与自身的身心素质和生理机能、教材教法以及场地器材等因素有关。教师首先要有强烈的事业心,并应具有扎实的理论基础和专业技能。其次,在教学的组织形式上,可采取分组的方法,如可根据男、女的差别,体育基础的差别及体质强弱的差别适当分组,课前要准备充分,准备活动可以用有趣的游戏来使学生充分的兴奋起来,调动学生的积极性。第三就是学校的大力支持,这也是重要的一方面,学校不能因为怕学生受伤就禁止上体操课,学校应在物质上来支持体操课的发展,在场地器材上大力投资,使学生有个先进、舒适的体操房。让学生充分发挥自己的特长,能在体操课中找到快乐。
参考文献:
[1]王宝权.在体操课的教学中如何提高学生的学习兴趣[J].内蒙古民族大学学报,2 0 0 5(6).
[2]李小刚.四川高师体育教育专业体操必修课改革现状与对策[J].宜宾学院学报,2009,(12).
[3]王永萍. 中学体操课中学生恐惧心理成因分析[J]. 体育世界,2009,(7).
作者简介:
王超义(1985-),男,汉,河南人,硕士,主要从事体育教学与训练学研究。