词汇犹如盖房子的砖瓦，有了砖瓦才能盖成高楼大厦。反之，离开词汇必然会影响思想交流，概念更无法清晰表达。因此，小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。小学阶段儿童刚刚接触英语，他们有极大的好奇心，也有学好英语的愿望。但他们没有学习英语的经验，几乎所有的小学生一提起英语单词就感到头痛，因而词汇在学生学习英语的过程中就如同一只拦路虎。那么如何能使小学生轻松、容易地识记单词而不觉得枯燥，这已成为所有英语教师值得研究和探索的问题。我在教学实践中，大胆创新、尝试了以下几种做法。
　　一、英语单词教学五步骤
　　 记忆词汇要做到“五到”，即耳到、眼到、脑到、口到和手到。
　　1.生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
　　2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。这样就使学生在单词和事物之间建立起直接联系，使他们看到一个单词就想到一个事物。
　　3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
　　4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
　　5. 让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出铅笔，学生观其形，就拼写出p-e-n-c-i-l 。
　　 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
　　二、单词教学与游戏相结合
　　 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏。游戏能给孩子带来快乐的体验，它是伴随着儿童成长的。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。所以游戏的运用要找准切合点，把学生的学习与游戏有机地统一起来。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。
　　 1、动作类单词的游戏。
　　 动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，简单又有趣地掌握住单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。
　　 2、介词类单词的游戏。
　　 介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪儿”这一游戏。比如在新授完介词单词in/on/beside/behind/under/等后，教师可以问学生“Where is the ball? Guess!”学生个个兴致勃勃，注意力高度集中，“It is on/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。
　　 3、实物类单词的游戏
　　 实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“Point to……”的游戏。在教授水果类单词时可以用“Touch and guess”，也可以用“Listen and draw”这种游戏。除以上游戏外，我们还可将单词编成儿歌。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
　　 Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；
　　 Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；
　　 Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；
　　 Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；
　　 Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；
　　 Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；
　　 Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；
　　 Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)
　　明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。这样也能够取得很好的效果。
　　三、总结单词学习技巧。
　　1.联想记忆。
　　发音相同：here—hear,there—their,too—two,our—hour,buy—bye,
　　week—weak,know—no,where—wear等。
　　拼写相似：tall,ball,call,mall,fall,wall,hall;eight,light,right,fight,bright,night;marker,maket等
　　合成词：blackboard,classroom,toothbrush,afternoon,everything等。
　　2、归类记忆法。
　　词义归类body,animal,scool,food,vegetable,fruit,number,occupation family,weather,country,language。
　　同义或反义词归类:
　　pencilbox—pencicase,cab—taxi,softly—queitly;clean—dirty,
　　wet—dry,first—last,go-come,big--small。
　　常用词组归类:
　　动词词组：go home,go to school,go on trip,go shopping,go for a walk；
　　介词词组：in front of,across from,at home,at school;
　　名词词组：a pair of,a bottle of,Chinese food,western holiday；
　　习惯表达：here you are,can I help you?
　　 单词的教学并不是有规律可巡的，只要自己的教学方法既能使学生感兴趣，又能收到良好的效果就值得采用。
　　 英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。