【摘 要】
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新课改背景下,教师日益成为促进学生发展、进行课程开发和自主学习的主体,然而在德育中这种主体意识的提升却有将道德教育权威化的趋势,教师在德育中的主体性仅表现为拥有权
【基金项目】
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江苏高校优势学科建设工程江苏师范大学教育学资助项目（PADA）, 江苏师范大学2015年研究生科研创新计划一般项目立项课题“第四代评估理论下的道德建构方式研究”的阶段性研究成果
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新课改背景下,教师日益成为促进学生发展、进行课程开发和自主学习的主体,然而在德育中这种主体意识的提升却有将道德教育权威化的趋势,教师在德育中的主体性仅表现为拥有权威的价值观和对学生同一化的价值观教育。列维纳斯＂他者＂伦理思想则为教师主体性的体现提供了新的路径,即教师主体性的体现不是自我赋予的过程,而是表现在对学生的负责中。＂他者＂伦理思想倡导教师与学生之间＂伦理的相遇＂,鼓励教师走向学生,与学生相遇、对学生回应和负责。
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