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一个好校长,就是一所好学校.校长的优秀程度,决定着学校的发展高度.衡量好校长的标准有六个方面:一要讲政治,明方向;二要懂教育,有情怀;三要敢担当,尚实干;四要观大势,知不足;五要谋发展,想办法;六要严要求,守底线.只有建设好一支高素质的校长队伍,才能推动教育高质量发展.
加强校长队伍建设推动教育高质量发展
【摘 要】
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一个好校长,就是一所好学校.校长的优秀程度,决定着学校的发展高度.衡量好校长的标准有六个方面:一要讲政治,明方向;二要懂教育,有情怀;三要敢担当,尚实干;四要观大势,知不足;五要谋发展,想办法;六要严要求,守底线.只有建设好一支高素质的校长队伍,才能推动教育高质量发展.
【机 构】
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山东省青岛市教育局
【出 处】
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中小学校长
【发表日期】
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2021年11期
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“双减”是一个系统工程,在“减”的基础上,要从“质”和“量”两个维度出发做好“加法”.从学与教的视域来说,需要增加高质量的课程供给和高质量的课堂教学;从学与习的视角来看,需要增加高质量的作业设计;从学与育的视野来看,需要增加高质量的亲子陪伴.从显性可见的“减法”,到隐性系统的“加法”,进而到能效叠加的“乘法”,需要每个实践者用行动书写高质量的答卷.
青春期的自闭症学生往往会出现焦虑情绪、明显的逆反心理、主动攻击行为、不恰当的性行为等问题行为,这给他们的日常生活、学习生活以及社会交往带来很多困扰.为此,教师可采用结构化教学法,为不同阶段的学生建立结构化的常规,开展结构化的个训课程,利用视觉优势帮助学生建立个人工作系统,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,改善自闭症学生的一系列青春期问题行为,这对其顺利走向社会、融入社会具有重要的意义.
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深度学习既是一种学习方式,也是一种反观学生学习的重要理念.从对人类的学习迁移到计算机学习领域的历程可知,深度学习既关注主体间学习过程、方式等方面的差异,更认识到不能仅从个体差异的角度分析制约深度学习的因素,必须充分考虑包括教学、课程等多个因素在内的学习环境创设.破解深度学习能为而不为的问题,需要秉持始于课堂但不囿于课堂的思路,从教学、课程、校园环境、评价等多个层面开启整体性变革.
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