“这个老师看起来和别的老师不太一样。”学生眼中的“别的老师”是什么样的？课堂中呆板乏味的讲述，从概念到定理的说教，令人感到疲倦；冷漠的、师腔十足的语言，和学生不经意间产生了很大的距离；和尚念经似的，音量节奏、遣词造句上几乎没有什么变化；说的每一句话都像英语中的长难句。这样的老师，自然无法吸引学生。
　　作为一名教师靠什么去吸引学生？所谓言传身教，也是把“言传”放在了前面。教师这个职业决定了语言在教学中的重要作用。教师向学生传道授业解惑，以及师生间信息的传递和情感的交流都必须以语言作为媒介。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 如何恰当使用语言，如何巧妙使用语言，值得我们探索。
　　先来看一个例子，下面是四位老师与一位参赛准备不积极学生的谈话。
　　教师1：你怎么回事？别人玩命准备参赛，人都累瘦了，都觉得时间不够，你却“面不改色心不跳”，你不想参加比赛了吗？
　　教师2：你表现很不错，不像某些人一点儿都不积极，天天就知道吃喝玩乐，你一定要好好表现，让老师刮目相看！
　　教师3：你是不是对这次比赛心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉强自己，让你同桌去吧，你俩成绩不相上下，相信他也可以为咱们班争光。
　　教师4：这次比赛的时间很紧，你没有感觉太劳累吧？不过，你气色还好，有几个同学都瘦了，你们都是立志要夺冠的，目前计划完成得怎么样了，感觉时间还来得及吗？
　　你觉得哪位教师的语言最合适呢？其实，这四位教师的语言我们经常会听到。教师1的语言中带有否定训斥的意思，不太合适；教师2对这个学生是肯定的，但对别的学生又有了否定的意思，不太合适；教师3在理解这个学生的同时渗透了否定的意思，也不太合适；教师4的语言中流露出满满的关心和期待，相比而言是最合适的。所以说，在与学生的沟通中，应少用消极的、破坏性的语言，多用积极的、鼓励性的语言，这样学生更容易接受，并且知道该怎么样去做。
　　一位幽默风趣的老师，往往更能够抓住学生的心。始于颜值，陷于才华，忠于人品。刚开始，可能是教师的外表吸引学生，但时间长了以后，吸引学生的可能就是老师流露出来的才华。学生因为老师风趣幽默、富有才华而喜欢老师，因为喜欢老师而喜欢这门学科。
　　可幽默，确实不容易修炼，这和个人的思维习惯、语言习惯有关。所以如果我们学不会幽默，也可以用其他方式来代替，我们可以用生动活泼、亲切友爱、变化新颖来提升自己的语言魅力。课堂中我们的语言要和学生的认知同步，孩子们正值青春年少，我们要用活泼的语言去丰富他们对这个世界、对知识的想象与感知。将生活中的元素引入课堂，学生会对所讲的知识产生耳目一新的感觉。老师新奇的语言、愉快的互动、有效的沟通，可以营造融洽的师生关系。教学和学习是种体验，这时学生的体验便不再是学习知识，而是在享受知识。知识对他而言不是困难，而是亲密、温馨的伙伴。做一個对生活的有心人，关注生活，才能够关注学生真实的内心，将生活元素引入课堂，课堂一定会更加丰富多彩。
　　于漪老师说教师语言魅力的三个词：激趣、传情、达意。首先是激发学生的兴趣；其次是情绪情感的表达，情绪的铺垫；最后才是内容、意义、知识的传递。老师最重要的是呈现给学生一个多元化的课堂，而不是站在讲台上，做一位所谓的知识权威。如果一个老师仅仅是所谓的知识权威，那么在当下网络资源如此丰富的时代，这种教学只是分数的提升。当人工智能出现之后，教师还有什么存在的价值。
　　作为一名教师，我们应该通过情趣盎然的表述，精辟的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把知识点和语言有机结合，把学生带进神圣的知识殿堂，让我们的学生在语言的天地里感受知识的神奇，感受交流的快乐，感受语言的魅力，感受你和别的老师的不一样。
　　作者单位 陕西省西安市城南中学