【摘 要】
：
目的 观察临床医师在创伤骨科采用案例式教学联合问题式教学的方法对临床见习医师的教学效果.方法 自2021年3月-2021年5月选取滨州医学院附属医院创伤骨科临床见习学生,随机分为传统教学组(对照组)24人及联合教学组(观察组)24人,共48人,对照组采用传统授课式教学的方法,观察组采用案例结合问题式教学的方法进行教学.2周后对所有学生通过出科理论考核考察专业知识掌握程度,通过问卷调查对专业理解程度,骨科专业兴趣,自主学习能力及教学满意度进行评估.结果 2组学生在理论考核成绩、专业理解程度、自主学习能力方面
【机 构】
：
滨州医学院附属医院创伤骨科,山东滨州256603
论文部分内容阅读
目的 观察临床医师在创伤骨科采用案例式教学联合问题式教学的方法对临床见习医师的教学效果.方法 自2021年3月-2021年5月选取滨州医学院附属医院创伤骨科临床见习学生,随机分为传统教学组(对照组)24人及联合教学组(观察组)24人,共48人,对照组采用传统授课式教学的方法,观察组采用案例结合问题式教学的方法进行教学.2周后对所有学生通过出科理论考核考察专业知识掌握程度,通过问卷调查对专业理解程度,骨科专业兴趣,自主学习能力及教学满意度进行评估.结果 2组学生在理论考核成绩、专业理解程度、自主学习能力方面结果差异无统计学意义(P＞005),在骨科专业兴趣及教学满意度方面差异有统计学意义(P＜005).结论 案例式联合问题式教学对提高临床见习医师在创伤骨科学习的积极性及参与感方面有积极影响,可以作为一种新型的教学方式进行推广.
其他文献
中医诊断学作为连接基础理论与临床之间的桥梁,是中医学专业课程体系的主干课程,作为一门基础课程,理论知识的枯燥使得传统教学方法无法有效激发学生的学习兴趣,学生学习效率不高,同时其实践性强、知识点丰富且分布散的特点也对老师的教学水平提出了更高的要求,基于这种情况新的教学方法的探索也就极为重要.文章以建构主义理论为指导,旨在通过中医诊断学的教学方法一些思考,对提高中医诊断学的教学效果提供一些借鉴.
小儿推拿学是一门临床且操作技能强的课程.针对在线教学的优势特色,契合该课程特点,我们将多种线上教学方式按需混合应用.采用大学慕课异步SPOC,慕课堂为主,腾讯课堂补充,进行学知、练习、讨论和测试.腾讯课堂和微信群实现案例翻转教学.手法实操培训和练习,在微信群中采取组间视频互动,助教和小组长负责制,“云赛事”考核方式,不输线下.慕课平台、慕课堂、腾讯课堂设置集中讨论,微信群、腾讯会议为快速讨论或答疑.为学生创造了一种真正高度参与的、个性化的学习体验,使学生知识内化高效,小儿推拿诊疗能力提升快速.文章对小儿推
现代研究进展迅速,中医对血液病的认识也逐渐完善.相比较于单纯西医治疗,中西医结合治疗血液病在增效减毒、克服耐药等方面具有明显优势,强化现代中西医结合诊疗血液病的思维培养和临床实践十分必要.传统授课法在血液病教学上存在课时少、内容粗浅等弊端,转换教学模式是现代医学发展的必然趋势,南方医院中医科在血液病临床教学中,采取以问题为基础的教学法结合以团队为基础的教学法,实行中医特色的师带徒等方式,同时开展线上教学.多种模式结合的复合式教学,充分调动学生积极性及主动性,提高了教学效果.
经络腧穴学是本科针灸推拿学专业的一门专业核心课程,南方医科大学的教学采取临床应用为导向的学习驱动.其中,腧穴定位的学习和训练,成为课程学习中的关键环节.文章从腧穴定位考核优秀的学生角度出发,分析了腧穴定位的学习难点,介绍了自己的学习方法.认为主动提高学习积极性、复习解剖基础知识、加强理论知识记忆、结合实操练习,能有效促进腧穴定位的学习和训练.
要使学生真正掌握并灵活运用《黄帝内经》(以下简称《内经》)的相关知识,亟需一种由建构主义学习理论和人本主义教育理论结合的高级学习的教学方式.因此,将移动智能终端引入大学课堂的内经教学中,为学生创造智能化、情境化、互动化的学习环境.此课题所实施的内经智慧课堂,以“互联网+”技术为媒介,把“学习通”“云班课”和“腾讯课堂”有机结合,实现智慧课堂形式和内容的真正整合.
发育生物学是生命科学领域的前沿学科之一,代表着生命医学最有潜质的研究方向.发育生物学作为生物技术、生物科学、生物制药等专业的必修课程,其课程德育效果对生命医学领域人才培养尤为重要.为贯彻执行党中央加强高校思政教育的号召,需要在发育生物学课程教学中融入恩政元素,将发育生物学课程建设成为知识传授、能力提升与价值引领的重要载体.文章探讨了在发育生物学中思政元素的融入方法和课程思政建设,力求促进发育生物学课程思政的发展.
随着互联网时代的到来,信息技术被广泛应用于教育领域,形成慕课、微课、翻转课堂等教学模式,推动教育教学的改革与发展.同时,信息化教学能力也成为高校师资队伍培养的新方向.文章分析了高等中医院校康复治疗专业青年教师信息化教学存在一些问题,并针对问题探讨了提升康复治疗专业青年教师信息化教学能力的途径和方法,以期提高青年教师信息化素养和教学质量,为社会培养出优秀的应用型康复治疗学专业人才.
教材是知识信息的重要载体,是教育教学的关键要素.现有《护理教育学》的教材体系,在教学实践中存在着学生获得感不强、学科认同度不高、学科知识交叉重叠等问题.新时期,《护理教育学》教材知识体系优化应以立德树人为指导,对接教学质量国家标准要求,积极建设教材数字资源,在新的编写体例指导下,优化完善《护理教育学》知识体系,提高教学质量.
目的 将案例教学法(Case based learning,CBL)与皮肤镜相结合的双轨教学模式用于皮肤科规培医师临床教学当中,探讨其教学效果.方法 选取80名在广州中医药大学第一附属医院皮肤科规培的医师为研究对象,将其随机分为对照组与实验组,实验组采用CBL+皮肤镜进行教学,对照组采用CBL进行教学.实习带教结束时对2组医师进行随堂测试、技能考试、临床能力问卷调查、学习兴趣及满意度问卷调查.结果 实验组随堂测试、技能考试、问卷调查的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL联合皮肤
目的 基于属性偏序结构理论研究针灸治疗原发性痛经取穴规律.方法 检索中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、重庆维普全文数据库有关针灸治疗原发性痛经的文献,筛选出符合纳入标准的案例共1455个,建立针灸治疗原发性痛经数据知识库,分别生成属性偏序结构系列图进行知识发现.结果 通过属性偏序结构图研究可知:现代医家针灸治疗原发性痛经常用穴位6个,常用穴位对18组,5条常用经脉及其常用穴位12个.结论 属性偏序结构图有助于针灸取穴规律研究.