【摘 要】
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我们知道,数感发展的好坏并不是天生的,也不全是后天习得的.学生对数的意义的理解是学生数感发展的基础.通过与家庭和社会的互动,大部分学生在进入小学之前已经具备了一定的
【机 构】
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新疆库车县第八小学,新疆 库车,842000
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我们知道,数感发展的好坏并不是天生的,也不全是后天习得的.学生对数的意义的理解是学生数感发展的基础.通过与家庭和社会的互动,大部分学生在进入小学之前已经具备了一定的数感,而数感的进一步发展则需要通过正式教育来获得.近几年的调研发现,新疆一些市县小学生的数感整体上表现不佳.鉴于此,笔者在参考一些学者和一线教育工作者的先进教学理念的基础上,通过小学数学的课堂实践,提出相关的几点教学建议供大家参考.
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