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摘 要：现在在会计行业，管理会计较财务会计有更大的发展空间，现在财务专业需要让同学们去更深入的学习管理会计。现在国外的会计已经基本上都是管理会计，并持有CMA证书。CMA认证的目的在培育管理会计人员和财务管理人员的知识广度，使其能预测商业的需求及参与策略决策制定。而其考试的内容所包含的知识范围能反映管理会计人员和财务管理人员在现今商业环境所需要的能力。本文试图让CMA相关理论和习题和管理会计实务课程融入课堂和学生线下学习的过程中，让学生深度掌握管理会计相关知识。让同学能对管理会计产生兴趣，能在一学期内持续的对管理会计进行学习，另外让学生不仅掌握理论又有一定的实务经验。
关键词：管理会计;教学方式;重理论;轻实践
一、高等院校线下管理会计课程存在的问题
高等院校现在侧重于培养财会类的同学，开设的课程都侧重于核算类，比如初级会计、中级会计学等。管理课程在4年大学里只有一门，数量较少。目前，高等院校在管理会计课程培养过程中面临着一些问题。比如：
（一）教学方法单一
近年来大部分高等学校在教授管理课程发面，任课教师采用的还是传统的教学方法。老师在课堂上为大家讲解书上的理论知识，学生认真听讲，期末再以笔试的方式进行期末考试。学生在学完后的效果是只知道理论是什么以及会做书上的例题，未能彻底的了解知识点以及其中背后的原理，也不知道应该在实际工作中怎样应用
（二）师资队伍短缺，缺乏实践经验
会计专业现在越来越需要学生们的实际敬仰，这就要求老师既要有扎实的会计理论课专业功底，又要具备一定的企业经验。而现有的师资中，具有2年以上企业工作经验的老师较少，教授内容与企业实际业务较为脱节。毕业后的学生进入社会后所学内容无法适应实际工作需要和无法完成工作任务的现象时有发生。
（三）学生“重理论、轻实践”
管理会计课程仍然采取传统的大班教学的形式，学生对管理会计的认识不太正确，只知道管理会计的理论知识，在其他方面尤其是工作中，只知道财会工作主要是核算工作，但对于管理会计方面的工作他们会较为抵触，认为这不是会计的工作。另外学生只要求学好课本的理论知识，不重视在企业中對相关知识的应用，出现“重理论、轻实践”的现象。
二、管理会计课程线上线下教学模式介绍
（1）课前知识准备
在开学时，教师首先给同学提供资料，并在网上直播平台做一场直播，让学生们理解什么是管理会计、管理会计的作用、以及管理会计的重要性，以及了解管理会计会学习到什么知识，让同学们对管理会计有一个初步的认识。
（2）课堂流程设计
在课堂上，教师会把学校提供的书籍的内容与美国注册管理会计师的课程内容相结合。在课堂上，不仅要讲解官方教材的知识点，也会以此为基础对该知识点进行进一步深入学习。教师会根据美国注册管理会计师的思路，为同学讲解该知识点的的原理，以及在国际上对该知识点的学习思路。然后为同学展示在企业实务中，该知识点的应用案例。另外在每节课堂结束前教师会给同学提供美国注册管理会计师考试习题让同学们做。
（3）课后交流、反馈
为了让同学们更好的理解管理会计在实务中的应用，教师可要求同学自己主队，各个小组拍一个视频，视频的内容要求同学们演一场戏：这场戏以某公司案例为背景，同学们分别饰演管理会计，生产部门工作人员、销售人员等，让他们在通过对话形式来一起探讨案例的问题，并用学到的知识点解决问题。美国注册管理会计师考试习题都是公司案例题
在课堂之外，老师还会组建班级群，每天为同学提供关于一些财经大咖的管理经验和管理会计的实务课程，供学生们扩张思路。同学们每天学习之后，要在群里分享自己的心得、另外在学习完一章的课程之后，老师会提供一套美国注册管理会计师的考试试题，让同学们做完。同学们在做完后，可通过qq群或者私人找老师询问自己不懂得问题，因为提供的课程都是在公司实际案例下用先关知识点解决问题的题目，同学通过练习，可以既掌握理论，又能知道在实际工作中何时可以用学到的知识点为企业出谋划策。
另外，及时在期末以及以后的学期，老师也可为大家提供相应的管理会计实务课程。让大家学会应用相应的知识点。
（4）期末评价方式
期末考试采用笔试和平时课程相结合的方法。成绩的取得侧重于平时学生各项学习任务的完成情况。笔试侧重于检查学生是否能熟练掌握相关知识点。
三、提升会计模拟实训课程教学效果的措施
（一）开发教学资源，丰富课堂内容
有效识别可用资源，实现资源获取与利用。充分利用互联网和现有平台，尤其注意，保持职业谨慎性，对信息源头进行甄别和筛选，高效获取美国注册管理会计师相关知识资料、课程，教学视频。
（二）建立双师型教师队伍，鼓励教师“走出去”
管理会计课程虽然在国外尤其是美国已经成为发展的主要趋势，但是在我国还处于发展阶段。CMA不仅有科学、全面、贴合实际的管理会计知识，还会帮助管理会计师在企业实际工作中如何应用所学到的理论。最为高校老师，为更好的为学生服务，在教学中传递更多的知识、经验、应学习CMA相关课程，并尝试去企业体验管理会计工作，对现在国内管理会计工作的发展情况有一定的认识，这对进一步开展相关教学工作有很大的帮助。
（三）组织企业访谈
鼓励学校组织学生企业访谈。分为线上访谈与线下访谈，访谈对象主要是一些公司的财管主管，以及从事管理会计的工作人员。
（四）选择合适的线上教育平台
在本文的教学模式中，在教学准备前或者后续的教学交流中会陆续用到直播、交流软件等网络工具。在直播时建议用腾讯会议等直播平台，这样会保证网络的流畅性以及老师与同学之间足够的互动性。后续的教学交流中的交流软件建议选择微信群，微信是人们平常生活中都会用到的软件。
作者简介：
任林子（1992-）女，民族：汉，籍贯（河北省沧州市），学历研究生，职称助教，研究方向会计学、教育学.
关键词：管理会计;教学方式;重理论;轻实践
一、高等院校线下管理会计课程存在的问题
高等院校现在侧重于培养财会类的同学，开设的课程都侧重于核算类，比如初级会计、中级会计学等。管理课程在4年大学里只有一门，数量较少。目前，高等院校在管理会计课程培养过程中面临着一些问题。比如：
（一）教学方法单一
近年来大部分高等学校在教授管理课程发面，任课教师采用的还是传统的教学方法。老师在课堂上为大家讲解书上的理论知识，学生认真听讲，期末再以笔试的方式进行期末考试。学生在学完后的效果是只知道理论是什么以及会做书上的例题，未能彻底的了解知识点以及其中背后的原理，也不知道应该在实际工作中怎样应用
（二）师资队伍短缺，缺乏实践经验
会计专业现在越来越需要学生们的实际敬仰，这就要求老师既要有扎实的会计理论课专业功底，又要具备一定的企业经验。而现有的师资中，具有2年以上企业工作经验的老师较少，教授内容与企业实际业务较为脱节。毕业后的学生进入社会后所学内容无法适应实际工作需要和无法完成工作任务的现象时有发生。
（三）学生“重理论、轻实践”
管理会计课程仍然采取传统的大班教学的形式，学生对管理会计的认识不太正确，只知道管理会计的理论知识，在其他方面尤其是工作中，只知道财会工作主要是核算工作，但对于管理会计方面的工作他们会较为抵触，认为这不是会计的工作。另外学生只要求学好课本的理论知识，不重视在企业中對相关知识的应用，出现“重理论、轻实践”的现象。
二、管理会计课程线上线下教学模式介绍
（1）课前知识准备
在开学时，教师首先给同学提供资料，并在网上直播平台做一场直播，让学生们理解什么是管理会计、管理会计的作用、以及管理会计的重要性，以及了解管理会计会学习到什么知识，让同学们对管理会计有一个初步的认识。
（2）课堂流程设计
在课堂上，教师会把学校提供的书籍的内容与美国注册管理会计师的课程内容相结合。在课堂上，不仅要讲解官方教材的知识点，也会以此为基础对该知识点进行进一步深入学习。教师会根据美国注册管理会计师的思路，为同学讲解该知识点的的原理，以及在国际上对该知识点的学习思路。然后为同学展示在企业实务中，该知识点的应用案例。另外在每节课堂结束前教师会给同学提供美国注册管理会计师考试习题让同学们做。
（3）课后交流、反馈
为了让同学们更好的理解管理会计在实务中的应用，教师可要求同学自己主队，各个小组拍一个视频，视频的内容要求同学们演一场戏：这场戏以某公司案例为背景，同学们分别饰演管理会计，生产部门工作人员、销售人员等，让他们在通过对话形式来一起探讨案例的问题，并用学到的知识点解决问题。美国注册管理会计师考试习题都是公司案例题
在课堂之外，老师还会组建班级群，每天为同学提供关于一些财经大咖的管理经验和管理会计的实务课程，供学生们扩张思路。同学们每天学习之后，要在群里分享自己的心得、另外在学习完一章的课程之后，老师会提供一套美国注册管理会计师的考试试题，让同学们做完。同学们在做完后，可通过qq群或者私人找老师询问自己不懂得问题，因为提供的课程都是在公司实际案例下用先关知识点解决问题的题目，同学通过练习，可以既掌握理论，又能知道在实际工作中何时可以用学到的知识点为企业出谋划策。
另外，及时在期末以及以后的学期，老师也可为大家提供相应的管理会计实务课程。让大家学会应用相应的知识点。
（4）期末评价方式
期末考试采用笔试和平时课程相结合的方法。成绩的取得侧重于平时学生各项学习任务的完成情况。笔试侧重于检查学生是否能熟练掌握相关知识点。
三、提升会计模拟实训课程教学效果的措施
（一）开发教学资源，丰富课堂内容
有效识别可用资源，实现资源获取与利用。充分利用互联网和现有平台，尤其注意，保持职业谨慎性，对信息源头进行甄别和筛选，高效获取美国注册管理会计师相关知识资料、课程，教学视频。
（二）建立双师型教师队伍，鼓励教师“走出去”
管理会计课程虽然在国外尤其是美国已经成为发展的主要趋势，但是在我国还处于发展阶段。CMA不仅有科学、全面、贴合实际的管理会计知识，还会帮助管理会计师在企业实际工作中如何应用所学到的理论。最为高校老师，为更好的为学生服务，在教学中传递更多的知识、经验、应学习CMA相关课程，并尝试去企业体验管理会计工作，对现在国内管理会计工作的发展情况有一定的认识，这对进一步开展相关教学工作有很大的帮助。
（三）组织企业访谈
鼓励学校组织学生企业访谈。分为线上访谈与线下访谈，访谈对象主要是一些公司的财管主管，以及从事管理会计的工作人员。
（四）选择合适的线上教育平台
在本文的教学模式中，在教学准备前或者后续的教学交流中会陆续用到直播、交流软件等网络工具。在直播时建议用腾讯会议等直播平台，这样会保证网络的流畅性以及老师与同学之间足够的互动性。后续的教学交流中的交流软件建议选择微信群，微信是人们平常生活中都会用到的软件。
作者简介：
任林子（1992-）女，民族：汉，籍贯（河北省沧州市），学历研究生，职称助教，研究方向会计学、教育学.