经过小学、初中九年的学习，进入高中后，学生的思维能力已经有了一定的提高，学生不再停留在数学感性认识的层面上，大部分的学生能够通过自己的分析、对比、化归、综合和概括，对其所要解决的数学问题进行推理，进而解决问题。但是我们也常常发现存在这样的情况，学生上课时听得懂，但在解决问题时，只要不是原题，总是觉得困难重重，但是，等到我们带领其分析题意后，很多学生不待老师解答，便能侃侃而谈，给出完整的解题思路。实际上，很多时候，学生并不是因为题目太难而解决不了问题，更多的是因为其对题目的理解深度不够而导致思维形式与正确解答结果存在差别。这要求我们平时在教育教学中，不仅要学到知识，更重要的是通过学习过程和自我领悟，学会思维的方式与方法。只有这样，在面对问题时，才能举一反三，融会贯通，寻找到解决问题的思路。因此，提高学生的数学思维能力对提高学生数学知识水平具有十分重要的作用。