【摘 要】
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教学中也经常听到教师这样埋怨：“我都讲清楚了，学生要是再不懂，那我也没有办法了。”“这么简单的题目都做不出来，我已经讲三遍了。”……在教室里，我们总是说得汗水淋漓，总是埋怨
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教学中也经常听到教师这样埋怨：“我都讲清楚了，学生要是再不懂，那我也没有办法了。”“这么简单的题目都做不出来，我已经讲三遍了。”……在教室里，我们总是说得汗水淋漓，总是埋怨学生没有很好地理解。整堂课我们总是焦虑不安，学生对知识的理解和吸收总是不尽人意。为什么会出现这种情况呢？本学期我参加了本校组织的课堂教学大赛，我教授的是《玩具柜台前的孩子》，课堂上，在让学生感悟理解“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，在学生反复朗读，感情不到位时，我坚持引导学生自读自悟，导致费时较长，给课堂留下了遗憾。然而正是这堂未能完整完成教学设计的课，在第二天给我带来了惊喜。我反思了很久。“水满则溢，月盈则亏”，一堂课设计的太过饱满，就意味着缺憾。
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