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“训练”在语文教学中曾经是普遍使用的概念。通过词源学和教育学涵义的考查，不同的教育流派也赋予其不同的意义。为了解决过分注重思想内容分析和知识教授的弊端，语文教学一度强调“训练”，但是由于忽视语文学科的特点，导致了盲眉的、高耗低效的机械训练。随着课程理念的发展和注重情感、态度、价值观以及过程与方法等课程目标的变化，语文课程改革不把“训练”作为核心的概念。