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摘要：幼儿时期是孩子成长的关键时期，幼儿时期其身心发展迅速，学习能力强，这期间的教育对其余生都有着重大的影响。我们要重视幼儿时期的发展，重视幼儿教育。幼儿是敏感的个体，处在幼儿时期的孩子自我约束能力和自我控制能力一般较差，而自控能力是人发展的基本保证，本文通过研究发掘有效策略提升幼儿的自控能力，促进幼儿发展。
关键词：幼儿;自控能力;策略;发展
1引言
自控能力是对自我心理和行为的掌控能力，幼儿的自控能力是幼儿发展中的重要目标之一，对其以后的发展有长远的意义。自控能力是一种自觉的能量动力，其养成终身受用。
幼儿自控能力差的体现：约束能力差：幼儿约束能力差表现为在上课的时候不听讲，在吃饭的时候玩耍，对自己的行为没有约束能力。教师或者家长让孩子走路要安安静静，孩子确走路非常大声，有逆反心理;注意力不集中：幼儿在做一件事情的时候，持续时间很短，或者说在做这件事情的时候忽然想去做其他的事情了，吃饭吃着吃着，就看电视或者玩玩具;说做不一：自控能力差的幼儿常常说行不一，刚刚保证完，稍后就忘了。
2 幼儿自控能力差的原因分析
2.1家庭方面
首先：孩子自控力差很大的原因是来自于家庭教育。家长是幼儿的第一任教师，家长没有帮助孩子建立规则意识，对幼儿过度的放任。很多家长会过渡的溺爱自己的孩子，放任他们各种行为。例如：孩子在超市里乱买东西，家长不答应就哭闹，家长最终得以妥协。孩子看电视，超出了规定的时间，家长劝阻无效就放任孩子等等。造成幼兒以自我为中心，没有规则意识。
其次：孩子的自控能力差还来自于家庭环境。父母是孩子的一面镜子，很多孩子的父母或爷爷奶奶没有给孩子树立榜样，平时带着孩子横穿马路、在超市翻乱物品不整理、碰倒共享单车不扶起来等等。
2.2 教师能力方面
教师专业能力不足：幼儿教师专业能力不足，第一种表现为教育观念落后，只懂得学习能力的培养，不知道自控力对幼儿发展的重要性，不明确怎样的行为表现是幼儿自控能力差的表现。缺乏先进的教学理念，新的幼儿教学理念强调自控能力。第二种是教育方法的不足，教师因为专业的缺乏，缺少教育经验，不清楚如何去提高幼儿的自控能力，缺乏适当的教学方法，从而使得幼儿自控能力差。
3提高幼儿自控能力的有效措施
3.1正确面对，加强指导
3-6岁是培养人良好习惯的关键时期，幼儿自制力不足，消极等待，缺乏自控能力，务必积极培养。自控能力很大程度上决定了以后是否能成功，作为教师和家长要正确面对幼儿，不能一味的指责和说教，指导疏通显得尤为重要。家长在家庭生活中要让幼儿知道什么事情该做，什么事情不该做，做事情不能随心所欲。逐渐在生活中渗透社会规则性的教育。教师在幼儿的一日活动中对其加强指导，让自控能力差的孩子积极主动的去改善。
3.2 以身作则，树立榜样
以身作则，这个应该是最好的指导方式了。言传身教，以身作则，幼儿的模仿能力很强，而且身边的人都是他的模仿对象，特别是家长。在孩子们的眼里，爸爸妈妈是榜样，孩子们在处理问题的方式和态度都是从家长身上学习过来的，肯定就是对的。在日常生活中，让孩子和你一起养成良好的控制行为。在家中，父母给幼儿树立好的榜样，自己在焦虑不耐烦的时候要积极冷静的处理各种事物起好带头的作用，面对孩子的无理取闹，家长不能大声责备。同时在生活中，要尊重孩子耐心指导。家长对幼儿的事情不能有包办行为，要张弛有度给幼儿自我发挥的空间，让幼儿在生活中学会自我管理。幼儿的自制力是软弱的，家长和教师要在身边适时监督。
3.3利用游戏培养幼儿的自控能力
游戏是幼儿的主要教学方式，孩子的天性是爱玩的，通过游戏可以提升幼儿的兴趣，游戏也有助于幼儿形成良好的生活品质。现在幼儿教学提倡幼儿的自主性发展，让幼儿成为游戏的主人。虽然游戏是一种自主自愿快乐的活动，但是并不代表幼儿就可以在游戏中为所欲为，在游戏开展的时候，教师要根据幼儿的发展进行适当的指引，并且在设计游戏的时候，教师要考虑到材料、空间、环境等各个因素，从而可以限制幼儿的某些行为。通过游戏让幼儿自愿遵守规则，从而培养幼儿的自控能力。
3.4 适时评价，鼓励幼儿
幼儿需要鼓励需要良好的评价，就好像是植物需要浇水一样。尽量不要用物质奖励吸引幼儿，可以采取内在的奖励机制，对表现好、有改变、有提升的幼儿进行表扬、鼓励。“老师相信你可以的”“你做的真好、真棒”，通过几句话鼓励幼儿成为幼儿自觉控制自己行为的动力。
自控能力是一个人良好形成和发展的必要条件，自控能力好的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强，而自控能力差的孩子表现为孤僻、易受挫折、固执。通过有效的策略，从家庭和教师着手，提高幼儿的自制力，使幼儿健康发展。
参考文献：
[1]罗玮.浅议幼儿自我控制能力的培养[J].课程教育研究，2020（14）：25-26.
[2]张兰萍.基于游戏的幼儿自控能力培养策略探析[J].课程教育研究，2019（33）：8-9.
[3]蔡丽琴.家园合力培养幼儿自控能力探研[J].成才之路，2019（11）：43.
关键词：幼儿;自控能力;策略;发展
1引言
自控能力是对自我心理和行为的掌控能力，幼儿的自控能力是幼儿发展中的重要目标之一，对其以后的发展有长远的意义。自控能力是一种自觉的能量动力，其养成终身受用。
幼儿自控能力差的体现：约束能力差：幼儿约束能力差表现为在上课的时候不听讲，在吃饭的时候玩耍，对自己的行为没有约束能力。教师或者家长让孩子走路要安安静静，孩子确走路非常大声，有逆反心理;注意力不集中：幼儿在做一件事情的时候，持续时间很短，或者说在做这件事情的时候忽然想去做其他的事情了，吃饭吃着吃着，就看电视或者玩玩具;说做不一：自控能力差的幼儿常常说行不一，刚刚保证完，稍后就忘了。
2 幼儿自控能力差的原因分析
2.1家庭方面
首先：孩子自控力差很大的原因是来自于家庭教育。家长是幼儿的第一任教师，家长没有帮助孩子建立规则意识，对幼儿过度的放任。很多家长会过渡的溺爱自己的孩子，放任他们各种行为。例如：孩子在超市里乱买东西，家长不答应就哭闹，家长最终得以妥协。孩子看电视，超出了规定的时间，家长劝阻无效就放任孩子等等。造成幼兒以自我为中心，没有规则意识。
其次：孩子的自控能力差还来自于家庭环境。父母是孩子的一面镜子，很多孩子的父母或爷爷奶奶没有给孩子树立榜样，平时带着孩子横穿马路、在超市翻乱物品不整理、碰倒共享单车不扶起来等等。
2.2 教师能力方面
教师专业能力不足：幼儿教师专业能力不足，第一种表现为教育观念落后，只懂得学习能力的培养，不知道自控力对幼儿发展的重要性，不明确怎样的行为表现是幼儿自控能力差的表现。缺乏先进的教学理念，新的幼儿教学理念强调自控能力。第二种是教育方法的不足，教师因为专业的缺乏，缺少教育经验，不清楚如何去提高幼儿的自控能力，缺乏适当的教学方法，从而使得幼儿自控能力差。
3提高幼儿自控能力的有效措施
3.1正确面对，加强指导
3-6岁是培养人良好习惯的关键时期，幼儿自制力不足，消极等待，缺乏自控能力，务必积极培养。自控能力很大程度上决定了以后是否能成功，作为教师和家长要正确面对幼儿，不能一味的指责和说教，指导疏通显得尤为重要。家长在家庭生活中要让幼儿知道什么事情该做，什么事情不该做，做事情不能随心所欲。逐渐在生活中渗透社会规则性的教育。教师在幼儿的一日活动中对其加强指导，让自控能力差的孩子积极主动的去改善。
3.2 以身作则，树立榜样
以身作则，这个应该是最好的指导方式了。言传身教，以身作则，幼儿的模仿能力很强，而且身边的人都是他的模仿对象，特别是家长。在孩子们的眼里，爸爸妈妈是榜样，孩子们在处理问题的方式和态度都是从家长身上学习过来的，肯定就是对的。在日常生活中，让孩子和你一起养成良好的控制行为。在家中，父母给幼儿树立好的榜样，自己在焦虑不耐烦的时候要积极冷静的处理各种事物起好带头的作用，面对孩子的无理取闹，家长不能大声责备。同时在生活中，要尊重孩子耐心指导。家长对幼儿的事情不能有包办行为，要张弛有度给幼儿自我发挥的空间，让幼儿在生活中学会自我管理。幼儿的自制力是软弱的，家长和教师要在身边适时监督。
3.3利用游戏培养幼儿的自控能力
游戏是幼儿的主要教学方式，孩子的天性是爱玩的，通过游戏可以提升幼儿的兴趣，游戏也有助于幼儿形成良好的生活品质。现在幼儿教学提倡幼儿的自主性发展，让幼儿成为游戏的主人。虽然游戏是一种自主自愿快乐的活动，但是并不代表幼儿就可以在游戏中为所欲为，在游戏开展的时候，教师要根据幼儿的发展进行适当的指引，并且在设计游戏的时候，教师要考虑到材料、空间、环境等各个因素，从而可以限制幼儿的某些行为。通过游戏让幼儿自愿遵守规则，从而培养幼儿的自控能力。
3.4 适时评价，鼓励幼儿
幼儿需要鼓励需要良好的评价，就好像是植物需要浇水一样。尽量不要用物质奖励吸引幼儿，可以采取内在的奖励机制，对表现好、有改变、有提升的幼儿进行表扬、鼓励。“老师相信你可以的”“你做的真好、真棒”，通过几句话鼓励幼儿成为幼儿自觉控制自己行为的动力。
自控能力是一个人良好形成和发展的必要条件，自控能力好的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强，而自控能力差的孩子表现为孤僻、易受挫折、固执。通过有效的策略，从家庭和教师着手，提高幼儿的自制力，使幼儿健康发展。
参考文献：
[1]罗玮.浅议幼儿自我控制能力的培养[J].课程教育研究，2020（14）：25-26.
[2]张兰萍.基于游戏的幼儿自控能力培养策略探析[J].课程教育研究，2019（33）：8-9.
[3]蔡丽琴.家园合力培养幼儿自控能力探研[J].成才之路，2019（11）：43.