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摘 要：作为一名老师，作了十几年的班主任工作，深深地感到作为家长的不易，而现今的家长又该如何教育自己的孩子，让家庭教育最大化的提升孩子的学习潜能，非智力因素起着重要的作用。
关键词：非智力因素 理想 兴趣 情感
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0188-01
家庭教育如何培养非智力因素，激发孩子的学习潜力。笔者认为应从以下几个方面着手：（1）诱发动机，树立正确理想。家长要为孩子制定合理的目标，目标不宜过长也不能过短，目标要适合孩子的发展，要因材施教，才能使目标能够促进孩子的发展。（2）激发兴趣，调动学习积极性。要培养广泛的兴趣，从而让兴趣指导孩子的学习，使孩子顺着自己的兴趣去发展，让兴趣引导孩子走向成功。（3）开阔眼界，陶冶美好情感。让家长通过多种形式的活动去开阔孩子的眼界，在活动中陶冶美好的情感，培养各种坚强的意志品质，从而去克服学习中的诸多困难，使孩子感受到学习的乐趣。
笔者是一名班主任老师，深感肩上责任之重大。对一所学校和一名教师来说，可能每一位孩子都是几千分之一或几十分之一。但是对每一个家庭而言，每一个孩子都是百分之一百。在教学中，笔者发现这些学生并非智力有问题，只是在学习上没有形成良好的习惯，学习动机也不明确，对学习认识模糊，日子一长，学习的兴趣就减弱，甚至产生厌学的情绪，从而造成学业不良。通过对各种障碍的分析，我们不难看出，造成学生学业不良的原因不在于学生的智力水平，而是学生的非智力因素中的积极性尚未发挥出来而已。
非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。家庭教育如何培养非智力因素，激发孩子的学习潜力。笔者认为应从以下几个方面着手。
1 诱发动机，树立正确理想
笔者在一张报纸上曾看到这样的文章，读者张女士向笔者透露了自己的苦恼：“我儿子今年上初二，成绩不好，其他方面也表现平平，他贪图享乐，虽然也觉得看电视玩游戏会玩物丧志，可是总抵挡不了诱惑。有一次，老师布置了作文《我的理想》，他竟然不知道怎么写……”这位女士的烦恼可能也是我们大多家长的烦恼，我想引用美国成功心理学家拿破仑·希尔的名言：“人类最神奇的遗传因子，就是那善于梦想的力量”。没有理想的人，就没有目标，没有奋起直追的持久动力。所以笔者认为应该为孩子确立适宜的目标，首先把理想分割成几个阶段来实现，也就是倒推实现10年后的理想—— 实现3年后的理想—— 现在要达到怎样的目标，也就是说她们想3年后能考上重点高中那么今天就要知道做什么，或者说初一第一个学期的期末考试要达到怎样的成绩。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，我们所定的目标，既不过高也不过低，期望过高，总是达不到，有损自信；期望过低，不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信。既要有长期目标，又要有短期打算，孩子才能找到正确的前进方向。
2 激发兴趣，调动学习积极性
兴趣是孩子成才的动力，要使孩子适应环境，对生活充满热情，就要善于培养孩子的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。孩子的快乐与否主要是直接兴趣，例如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。
有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。
3 开阔眼界，陶冶美好情感
（1）增长知识，提高认识，在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。
（2）家长以身作则用自己健康快乐的情绪感染孩子，成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
（3）多带孩子到大自然中去玩玩，开阔孩子的眼界，陶冶孩子快乐的情感。
原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”
而我们认为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为，高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。”古语说的好：“幸福的人不是随意支配金钱的人，而是能随意支配自己的人，培养坚定的意志力应从以下方面入手。
（1）要从小事做起。千里之行，始于足下。家长要善于利用日常生活小事，指导孩子经常意志锻炼。
（2）教育孩子学会“磨练”自己。“劳其筋骨”是磨练意志的重要方法。适合孩子的一些艰难的劳动和体育活动，能使孩子坚强起来。如长途远足、爬山、跑步、游泳、较重的劳动……可供选择的内容很多，家长要指导孩子选择，但关键还在于坚持。在这些活动中，家长不要代替他，让他自己有信心、有决心、独立地克服困难。
（3）帮助孩子克服畏难和懒惰心理。当孩子遇到困难时，父母要给予温暖的支持和鼓励，并适时进行启发、引导，提供必要的帮助，最终使孩子体验到通过自己努力而获得成功的感觉。
总之，非智力因素在促进孩子智力因素的发展中起着不容忽视的作用。在很大程度上可以左右孩子智力的发展，如果良性发展，则能提高孩子学习探索的积极性，从而让所有的孩子都能学的轻松，学有所成。
参考文献
[1] 陈桂.重视非智力因素，激发学生的学习兴趣[J].数理化学习：初中教师版，2011（12）：36-37.
关键词：非智力因素 理想 兴趣 情感
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0188-01
家庭教育如何培养非智力因素，激发孩子的学习潜力。笔者认为应从以下几个方面着手：（1）诱发动机，树立正确理想。家长要为孩子制定合理的目标，目标不宜过长也不能过短，目标要适合孩子的发展，要因材施教，才能使目标能够促进孩子的发展。（2）激发兴趣，调动学习积极性。要培养广泛的兴趣，从而让兴趣指导孩子的学习，使孩子顺着自己的兴趣去发展，让兴趣引导孩子走向成功。（3）开阔眼界，陶冶美好情感。让家长通过多种形式的活动去开阔孩子的眼界，在活动中陶冶美好的情感，培养各种坚强的意志品质，从而去克服学习中的诸多困难，使孩子感受到学习的乐趣。
笔者是一名班主任老师，深感肩上责任之重大。对一所学校和一名教师来说，可能每一位孩子都是几千分之一或几十分之一。但是对每一个家庭而言，每一个孩子都是百分之一百。在教学中，笔者发现这些学生并非智力有问题，只是在学习上没有形成良好的习惯，学习动机也不明确，对学习认识模糊，日子一长，学习的兴趣就减弱，甚至产生厌学的情绪，从而造成学业不良。通过对各种障碍的分析，我们不难看出，造成学生学业不良的原因不在于学生的智力水平，而是学生的非智力因素中的积极性尚未发挥出来而已。
非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。家庭教育如何培养非智力因素，激发孩子的学习潜力。笔者认为应从以下几个方面着手。
1 诱发动机，树立正确理想
笔者在一张报纸上曾看到这样的文章，读者张女士向笔者透露了自己的苦恼：“我儿子今年上初二，成绩不好，其他方面也表现平平，他贪图享乐，虽然也觉得看电视玩游戏会玩物丧志，可是总抵挡不了诱惑。有一次，老师布置了作文《我的理想》，他竟然不知道怎么写……”这位女士的烦恼可能也是我们大多家长的烦恼，我想引用美国成功心理学家拿破仑·希尔的名言：“人类最神奇的遗传因子，就是那善于梦想的力量”。没有理想的人，就没有目标，没有奋起直追的持久动力。所以笔者认为应该为孩子确立适宜的目标，首先把理想分割成几个阶段来实现，也就是倒推实现10年后的理想—— 实现3年后的理想—— 现在要达到怎样的目标，也就是说她们想3年后能考上重点高中那么今天就要知道做什么，或者说初一第一个学期的期末考试要达到怎样的成绩。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，我们所定的目标，既不过高也不过低，期望过高，总是达不到，有损自信；期望过低，不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信。既要有长期目标，又要有短期打算，孩子才能找到正确的前进方向。
2 激发兴趣，调动学习积极性
兴趣是孩子成才的动力，要使孩子适应环境，对生活充满热情，就要善于培养孩子的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。孩子的快乐与否主要是直接兴趣，例如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。
有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。
3 开阔眼界，陶冶美好情感
（1）增长知识，提高认识，在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。
（2）家长以身作则用自己健康快乐的情绪感染孩子，成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
（3）多带孩子到大自然中去玩玩，开阔孩子的眼界，陶冶孩子快乐的情感。
原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”
而我们认为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为，高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。”古语说的好：“幸福的人不是随意支配金钱的人，而是能随意支配自己的人，培养坚定的意志力应从以下方面入手。
（1）要从小事做起。千里之行，始于足下。家长要善于利用日常生活小事，指导孩子经常意志锻炼。
（2）教育孩子学会“磨练”自己。“劳其筋骨”是磨练意志的重要方法。适合孩子的一些艰难的劳动和体育活动，能使孩子坚强起来。如长途远足、爬山、跑步、游泳、较重的劳动……可供选择的内容很多，家长要指导孩子选择，但关键还在于坚持。在这些活动中，家长不要代替他，让他自己有信心、有决心、独立地克服困难。
（3）帮助孩子克服畏难和懒惰心理。当孩子遇到困难时，父母要给予温暖的支持和鼓励，并适时进行启发、引导，提供必要的帮助，最终使孩子体验到通过自己努力而获得成功的感觉。
总之，非智力因素在促进孩子智力因素的发展中起着不容忽视的作用。在很大程度上可以左右孩子智力的发展，如果良性发展，则能提高孩子学习探索的积极性，从而让所有的孩子都能学的轻松，学有所成。
参考文献
[1] 陈桂.重视非智力因素，激发学生的学习兴趣[J].数理化学习：初中教师版，2011（12）：36-37.