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微课技术是一种利用多种媒介与工具丰富课堂内容的技术，是教师在教学活动中的重要补充。如今的微课技术主要是运用音频、视频、图画、演示等多种手段辅助课堂教学，主要作用在于活跃课堂氛围、吸引学生注意力以及提升课堂教学水平等。作文的教学向来都是小学语文教学中的重点和难点，因此教师应当合理利用微课技术，为小学语文作文课堂带来新的内容，让学生在轻松的氛围中学到知识，提升写作水平。
一、微课在小学语文作文教学中的重要作用
微课对于小学语文作文教学中的作用是多方面的，利用微课技术所产生的积极影响，主要体现在以下四点。
其一，微课技术具有强大的视听觉结合的功能，它可以使用音视频、幻灯片演示等多种方式在课堂上展示一些例文的结构样式、语言组织技巧等，能够将枯燥乏味的琐碎知识变得形象而系统，学生理解和接受起来更加容易;其二，微课作为一种辅助的教学技术，其本质是一种教学资源。在这项技术得到广泛运用之前，作文课多以文字内容为主，微课的出现促进了作文课与图像、声音等多种教学形式的结合，对学生的素材积累与记忆极为有利。其三，微课的授课时间往往比较短，这就要求它必须有明确的主题。这样将知识点集中传授给学生的方式符合小学心理发展规律，也可以让教师随时随地开展作文教学;其四，微课的产生与信息技术的发展有着不可分割的联系，顺应当前社会发展的需要，有助于促进教学改革。
二、小学语文作文教学中应用微课技术的具体做法
1.丰富写作素材积累来源，让学生有话可说
在写作的准备阶段，最为重要的一个因素就是素材的积累。写作素材大多来源于生活与学习，而小学生由于年龄较小、社会经验不足，他们的写作素材往往是比较单一且贫瘠的。所以，教师应当注重利用微课技术来帮助学生搜集素材，丰富学生的习作内容。
此外，教师还可以积极开展一些有关写作的教学活动，应用微课技术分享。例如，在开展《推荐一个好地方》写作教学时，教师可以展示中外一些有名或是虽小众但别有意趣的地方的图片或视频，让学生感受到各个国家和地区不同的风土人情，使学生有话可写。
2.多欣赏优秀文章，借鉴前人成果
在赏析优秀作文时，传统的教学模式一般都是以听读为主，赏析方式比较单调，难以达到预期的教学效果。教师应当大力推动微课技术的运用，让学生在听说读写相结合的情况下进一步借鉴优秀成果，提升自己的写作水平。
在小学作文的教学过程中，教师可以将一些优秀的同主题范文融入微课技术加以展示，并与学生一起赏析这些文章。例如，在开展《介绍一种食物》写作教学时，教师可以在教材上例文《鲸》和《风向袋的制作》的基础上，再选取一些优秀的说明文制作微课，录制一些与描写相关的视频，比如有关于“鲸鱼”的一些纪录片的生活片段，辅之以范文中的相关描述，帮助学生理解写作手法。
3.激发学生写作兴趣，学生愿意写作
小学阶段的学生学习还不够自觉，如果教师一直推着他们学习的话，不仅影响教学效率，更影響学生主动学习的积极性，也阻碍学生思维的发展。利用微课技术，教师应当减少对作文技巧等方法的讲授，而应该更加重视学生思维的培养与情感的生发，只有真心铸就的文章才容易打动别人，唯有融入真情实感才能成就佳作。小学五六年级的学生在初步接触话题作文时，因其立意宽泛，易产生迷茫的心理，不知如何下笔，教师要适时鼓励学生，利用微课技术帮助他们度过这一难关。
例如，在开展《有你，真好》的写作教学时，为了让学生习作不千篇一律、流于形式，教师可以在布置写作任务之前引导学生。这个写作主题中的“你”可以是人，也可以是物，歌颂的可以是亲情、友情，也可以是万物平等的大爱之情。结合微课技术，教师可以在教学活动中播放一些关于人间真情的视频片段，这些片段不必过于伟大，最好是一些适宜于小学生理解和学习的在日常生活中不自觉流露的最基本的感情，以激发学生抒发真情。
4.培养课外阅读习惯，教学与实际生活相结合
小学阶段的学生交往面不广，他们在生活中能接触到的大多是自己的父母亲人、同学还有老师，再加上小学生，缺乏成熟的判断能力与思维能力，因此写作对他们而言是比较困难的。教师可以针对这些，利用微课技术为学生展示一些课外相关书籍的内容，吸引他们对课外阅读的兴趣，同时大力支持学生参加适合自己的社会实践活动，以增加其阅历。
除此之外，教师还可以利用微课向学生分享一些自己遇到的奇闻逸事或是社会新闻，启发学生思考，形成自己独特的看法，并与作文的课堂教学相结合。例如，在开展《生活万花筒》写作教学时，教师可以讲授自己的生活经历或播放一些有意思或有思考价值的新闻，让学生在思考的同时积累写作素材，提高小学生对于生活的感悟能力与语言运用能力。
结语：微课技术是一种新兴的、以现代多媒体技术为依托，有利于提升学生学习能力、教师教学水平的技术。因此，小学教师要利用好这一技术，活跃作文课堂氛围的同时，从每个学生的实际出发，根据实际情况有针对性地提高学生写作水平，培养学生的思维能力与学习能力。
一、微课在小学语文作文教学中的重要作用
微课对于小学语文作文教学中的作用是多方面的，利用微课技术所产生的积极影响，主要体现在以下四点。
其一，微课技术具有强大的视听觉结合的功能，它可以使用音视频、幻灯片演示等多种方式在课堂上展示一些例文的结构样式、语言组织技巧等，能够将枯燥乏味的琐碎知识变得形象而系统，学生理解和接受起来更加容易;其二，微课作为一种辅助的教学技术，其本质是一种教学资源。在这项技术得到广泛运用之前，作文课多以文字内容为主，微课的出现促进了作文课与图像、声音等多种教学形式的结合，对学生的素材积累与记忆极为有利。其三，微课的授课时间往往比较短，这就要求它必须有明确的主题。这样将知识点集中传授给学生的方式符合小学心理发展规律，也可以让教师随时随地开展作文教学;其四，微课的产生与信息技术的发展有着不可分割的联系，顺应当前社会发展的需要，有助于促进教学改革。
二、小学语文作文教学中应用微课技术的具体做法
1.丰富写作素材积累来源，让学生有话可说
在写作的准备阶段，最为重要的一个因素就是素材的积累。写作素材大多来源于生活与学习，而小学生由于年龄较小、社会经验不足，他们的写作素材往往是比较单一且贫瘠的。所以，教师应当注重利用微课技术来帮助学生搜集素材，丰富学生的习作内容。
此外，教师还可以积极开展一些有关写作的教学活动，应用微课技术分享。例如，在开展《推荐一个好地方》写作教学时，教师可以展示中外一些有名或是虽小众但别有意趣的地方的图片或视频，让学生感受到各个国家和地区不同的风土人情，使学生有话可写。
2.多欣赏优秀文章，借鉴前人成果
在赏析优秀作文时，传统的教学模式一般都是以听读为主，赏析方式比较单调，难以达到预期的教学效果。教师应当大力推动微课技术的运用，让学生在听说读写相结合的情况下进一步借鉴优秀成果，提升自己的写作水平。
在小学作文的教学过程中，教师可以将一些优秀的同主题范文融入微课技术加以展示，并与学生一起赏析这些文章。例如，在开展《介绍一种食物》写作教学时，教师可以在教材上例文《鲸》和《风向袋的制作》的基础上，再选取一些优秀的说明文制作微课，录制一些与描写相关的视频，比如有关于“鲸鱼”的一些纪录片的生活片段，辅之以范文中的相关描述，帮助学生理解写作手法。
3.激发学生写作兴趣，学生愿意写作
小学阶段的学生学习还不够自觉，如果教师一直推着他们学习的话，不仅影响教学效率，更影響学生主动学习的积极性，也阻碍学生思维的发展。利用微课技术，教师应当减少对作文技巧等方法的讲授，而应该更加重视学生思维的培养与情感的生发，只有真心铸就的文章才容易打动别人，唯有融入真情实感才能成就佳作。小学五六年级的学生在初步接触话题作文时，因其立意宽泛，易产生迷茫的心理，不知如何下笔，教师要适时鼓励学生，利用微课技术帮助他们度过这一难关。
例如，在开展《有你，真好》的写作教学时，为了让学生习作不千篇一律、流于形式，教师可以在布置写作任务之前引导学生。这个写作主题中的“你”可以是人，也可以是物，歌颂的可以是亲情、友情，也可以是万物平等的大爱之情。结合微课技术，教师可以在教学活动中播放一些关于人间真情的视频片段，这些片段不必过于伟大，最好是一些适宜于小学生理解和学习的在日常生活中不自觉流露的最基本的感情，以激发学生抒发真情。
4.培养课外阅读习惯，教学与实际生活相结合
小学阶段的学生交往面不广，他们在生活中能接触到的大多是自己的父母亲人、同学还有老师，再加上小学生，缺乏成熟的判断能力与思维能力，因此写作对他们而言是比较困难的。教师可以针对这些，利用微课技术为学生展示一些课外相关书籍的内容，吸引他们对课外阅读的兴趣，同时大力支持学生参加适合自己的社会实践活动，以增加其阅历。
除此之外，教师还可以利用微课向学生分享一些自己遇到的奇闻逸事或是社会新闻，启发学生思考，形成自己独特的看法，并与作文的课堂教学相结合。例如，在开展《生活万花筒》写作教学时，教师可以讲授自己的生活经历或播放一些有意思或有思考价值的新闻，让学生在思考的同时积累写作素材，提高小学生对于生活的感悟能力与语言运用能力。
结语：微课技术是一种新兴的、以现代多媒体技术为依托，有利于提升学生学习能力、教师教学水平的技术。因此，小学教师要利用好这一技术，活跃作文课堂氛围的同时，从每个学生的实际出发，根据实际情况有针对性地提高学生写作水平，培养学生的思维能力与学习能力。