校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，作为一种教育力量，它对学生的健康成长有着巨大的影响。特别是在新课程实施的背景下，在科学发展观的指导下，校园文化育人备受青睐与关注，成为彰显办学特色、学校发展探索的课题，更成为许多学校发展的品牌战略和教育创意。
　　一直以来，北京市怀柔区教研中心坚守“让学生尽情拥有童年的多彩与快乐；让教师尽情享受职业的尊严与幸福；让学校尽情释放教育的激情与活力”的办学理念，积极创设和谐发展环境，践行文化育人的理念，努力营造良好育人氛围，大力彰显办学特色，并取得了令人欣喜的成绩，为实现怀柔区教育“高标准、高质量、均衡化、现代化”的发展目标，做出了应有的贡献。
　　建设富有生命力的制度文化
　　没有规矩不成方圆，一直以来，学校以管理优质为目标，实行目标管理、民主管理、情感管理、制度管理和人格管理。以此为指导，在征集意见、借鉴经验的基础上，制定了各种行之有效的规章制度，为学校管理、师生发展保驾护航。
　　为了方便师生学习执行，学校制定了《制度汇编》。良好的制度还需要高效的执行才能。首先学校加强教育培训，宣传造势，营造氛围，进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。其次树立制度权威，规范公正高效的执行制度。再次在落实时实行刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。最后领导带头执行制度，同时大力表彰执行制度的先进典型，以增强对师生的说服力和感染力。
　　打造体现高品位的环境文化
　　学校以“环境优美、质量一流、具有山区特色”作为奋斗目标，按照“高起点、高质量、高标准、高品位”的要求，因地制宜，统筹规划实施，如今学校已形成“三季有花，四季常绿”的花园式学校。
　　在进行环境文化建设之前，学校认真做好校园规划，合理配置校园设施，使得校园规划和环境建设因地制宜，合理布局，总体协调，富有特色，注重实用性与艺术性，具有文化品位，凸现人文关怀。校园环境的净化、绿化和美化是打造环境文化关键的一步，此时要注重的是细节，使整个校园成为一个品位高雅的育人学园和花园。
　　建设全体教师受益的科研文化
　　苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此，学校狠抓落实，建立专题化、案例式、序列化的教研长效机制，为课改保驾护航，为教师搭建了通向职业幸福大道的桥梁。
　　在实践中，学校坚持以教科研为动力，实现教师的成长，从而努力建设一支素质良好、富有活力、结构合理、勇于开拓的干部队伍；建立一支有一定的业务专长、有深厚的理论功底、有高尚道德情操的教师队伍。目前，学校有区级骨干教师2人，有小学高级教师58人。学校先后被评为市级校园环境建设示范校、教科研工作示范校、课改先进集体等。
　　创造适合学生发展的教学文化
　　在学校，教师围绕德育建立健全了德育工作管理系统，采取德育与心育结合，德育与教学相结合的方法，让德育回归到学生常态的生活，从而实现德育工作的全方位、立体化，形成了人人育人、时时育人、处处育人的良好格局。
　　活动是教育的良好载体。在各个班级，学生们参加管理，实现自我成长。学校也举办各种丰富多彩的课外活动，为学生成长提供良好的展示平台。同时引导学生走出校门，走向社会，让学生亲身体验劳动与奉献的快乐。
　　现在学校培养的学生已经形成了爱家乡、爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情，培养了基本的劳动技能，良好的劳动习惯，遵守社会公德的意识和文明行为习惯，培养了良好的意志、品格，并使学生初步具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力。
　　文化，说到底是以“文”化人，学校确立的文化育人理念，整合了各种资源，建成了自然环境优美、学术氛围浓厚、规章制度完善、师生关系融洽的和谐校园，逐步构建起良好的育人环境，形成了独具特色的校园文化，全面提升了育人水平和办学品位。
　　（作者单位：北京市怀柔区教研中心）