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摘要：随着素质教育和新课改的不断推进，初中英语的教学方式成为教育者思考的重要话题。这是因为新课改对于教师的教学方式提出了较多的要求，而中学生的英语成绩提升较为困难。新课改中要求教师充分尊重学生的个性差异，充分体现学生的主体地位。为此，初中英语教师只有开展多元化的教学活动并引导学生积极参与其中，培养学生的英语综合素养才能体现英语教学的价值，提升学生的英语综合素养。
关键词：初中英语;教学研究;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-365
探究初中英语课堂教学如何优化具有十分重要的意义与作用。首先，对于初中阶段的学生们来说，能够激发他们对于英语学习的兴趣，使他们在英语课堂的学习上更加地积极与主动，能够大大提高他们的学习效率;其次，对于初中英语教师来说，有利于他们完成教学任务，能够大大提高教学的效率。
一、互动式教学
英语作为初中教学阶段的一门重要的基础学科，对初中生的学习和发展影响深远。为此，在传统的英语课堂上，英语教师很注重课堂的授课效率，体现为教师让学生多背诵英语语段、多背诵英语语法、多做英语习题。可以说，在传统的英语课堂中，英语教师更加注重学生的学习成绩，却忽略了学生体验英语的过程，不利于学生英语水平的提升。在新课改背景下，教师的教学形式只有多转变、多创新才能激发学生的学习兴趣，提升学生对英语的真切感受。新课标要求教师构建活跃性英语课堂，通过优化英语课堂教学，为学生营造良好的学习环境。当前的初中生对于死板枯燥的课堂感到厌倦，而对活跃轻松的课堂形式非常向往，所以，初中英语教师应为学生创设多样而灵活的互动课堂形式。在课堂与学生进行交流，不仅能让学生感受到英语教师的亲切，还能在互动中提升学生对英语的认知，提升课堂的教学效果。
二、多媒体教学
信息技术具有十分突出的优势，将信息技术应用在行业发展中已经不是稀奇的事，将信息技术应用在教学中，在多年之前就已经存在了。将信息技术应用在英语中，英语教师不仅要研究透英语教材的内容，更要研究透所应用的信息技术的功能。在信息技术支持下的多媒体教学中，英语教师可以为学生呈现英语的多元文化，可以为学生提供英语的图片和情境对话内容等，可以说信息技术为英语课堂带来了极大的发展希望。为此，英语教师应将信息技术手段应用到英语教学中，不断提升英语课堂的教学活力，促进学生英语学科素养的形成。
三、游戏式教学
初中生的学习压力随着年级的升高而不断增大，如何让学生在轻松的学习环境中掌握知识成为英语教师思考的重要问题。在新课改的发展要求中，也曾提出了让学生在轻松的氛围中学习的发展目标。为此，初中英语教师应为学生创设轻松的英语课堂，让学生感受到英语学习的快乐。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。初中生喜欢娱乐，渴望在轻松课堂中学习知识。英语教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到英语的乐趣，提升学生的英语积极性，提高课堂的教学效果。
四、合作式教学
随着教育改革的不断深入，素质教育已逐渐深入人心，在新课标的引导下，英语教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要注重激发学生的学习能力，让学生在走向社会后能顺利应用英语，为自己的发展带来帮助。为了贯彻新课改的教学目标精神，英语教师还应将合作学习应用到英语课堂，让学生以小组为单位进行学习和探究，让不同层次、不同学习思维使用不同学习方法的学生在互相交流中产生碰撞。通过合作学习，不仅可以促进学生之间的情感，还可以提升课堂的教学成效和教学质量。
五、主题式教学
高中英语教师在课堂教学中，可以组织并开展主题活动，引导学生参与其中，积极学习英语教师。主题教学活动给学生提供了大量的實践机会与自主学习机会，让学生更高效地参与到课堂学习中，从而有效完成教学任务，达到教学目标。英语教师在对主题教学活动进行设计的时候要注意，活动要具有较强的针对性与目的性，确保活动内容与学生的学习能力与英语水平相符，学生在参与活动的过程中可以将自身主体性充分发挥出来，并且教师要适当的引导学生，协助学生高效完成活动任务，促进其英语能力的进一步发展。
四、评价式教学
在教育教学中，一个重要的环节就是评价。传统的评价方式都是以成绩为标准，这种评价的方式缺乏客观性与科学性，对学生的实际学习情况也没有正确的反应。为此，教师要创新评价方式的，在对学生进行评价的时候，要以课堂表现、学习态度、阶段测试成绩以及期末考试成绩为标准，对学生进行客观、全面地评价，确保评价的合理性。此外，教师还要给予学生一定的激励，对于课堂表现好的学生要表扬他们，对于课堂表现不好的学生要鼓励他们，这样一来，他们会树立更强的学习信心，从而更好的进行学习。
总之，在当前新课标体系下，初中英语教师不能为了相应国家号召而盲目的开展教学活动，要根据学生的实际学习情况科学合理的进行教学，积极调动学生的学习兴趣与积极性，突出学生的主体地位，从而使其更好地参与到课堂教学活动中，提高教学成效。
参考文献
[1]王淑艳.提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]李娟.提高初中英语课堂教学有效性探究[J].现代商贸工业，2017（28）：152-153.
[3]张茜.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（28）：111-112.
[4]殷莉君.试论如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2017（14）：96-97.
[5]黄兰芸.初中英语课堂教学活动有效性探究[J].课程教育研究，2017（06）：58-59.
关键词：初中英语;教学研究;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-365
探究初中英语课堂教学如何优化具有十分重要的意义与作用。首先，对于初中阶段的学生们来说，能够激发他们对于英语学习的兴趣，使他们在英语课堂的学习上更加地积极与主动，能够大大提高他们的学习效率;其次，对于初中英语教师来说，有利于他们完成教学任务，能够大大提高教学的效率。
一、互动式教学
英语作为初中教学阶段的一门重要的基础学科，对初中生的学习和发展影响深远。为此，在传统的英语课堂上，英语教师很注重课堂的授课效率，体现为教师让学生多背诵英语语段、多背诵英语语法、多做英语习题。可以说，在传统的英语课堂中，英语教师更加注重学生的学习成绩，却忽略了学生体验英语的过程，不利于学生英语水平的提升。在新课改背景下，教师的教学形式只有多转变、多创新才能激发学生的学习兴趣，提升学生对英语的真切感受。新课标要求教师构建活跃性英语课堂，通过优化英语课堂教学，为学生营造良好的学习环境。当前的初中生对于死板枯燥的课堂感到厌倦，而对活跃轻松的课堂形式非常向往，所以，初中英语教师应为学生创设多样而灵活的互动课堂形式。在课堂与学生进行交流，不仅能让学生感受到英语教师的亲切，还能在互动中提升学生对英语的认知，提升课堂的教学效果。
二、多媒体教学
信息技术具有十分突出的优势，将信息技术应用在行业发展中已经不是稀奇的事，将信息技术应用在教学中，在多年之前就已经存在了。将信息技术应用在英语中，英语教师不仅要研究透英语教材的内容，更要研究透所应用的信息技术的功能。在信息技术支持下的多媒体教学中，英语教师可以为学生呈现英语的多元文化，可以为学生提供英语的图片和情境对话内容等，可以说信息技术为英语课堂带来了极大的发展希望。为此，英语教师应将信息技术手段应用到英语教学中，不断提升英语课堂的教学活力，促进学生英语学科素养的形成。
三、游戏式教学
初中生的学习压力随着年级的升高而不断增大，如何让学生在轻松的学习环境中掌握知识成为英语教师思考的重要问题。在新课改的发展要求中，也曾提出了让学生在轻松的氛围中学习的发展目标。为此，初中英语教师应为学生创设轻松的英语课堂，让学生感受到英语学习的快乐。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。初中生喜欢娱乐，渴望在轻松课堂中学习知识。英语教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到英语的乐趣，提升学生的英语积极性，提高课堂的教学效果。
四、合作式教学
随着教育改革的不断深入，素质教育已逐渐深入人心，在新课标的引导下，英语教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要注重激发学生的学习能力，让学生在走向社会后能顺利应用英语，为自己的发展带来帮助。为了贯彻新课改的教学目标精神，英语教师还应将合作学习应用到英语课堂，让学生以小组为单位进行学习和探究，让不同层次、不同学习思维使用不同学习方法的学生在互相交流中产生碰撞。通过合作学习，不仅可以促进学生之间的情感，还可以提升课堂的教学成效和教学质量。
五、主题式教学
高中英语教师在课堂教学中，可以组织并开展主题活动，引导学生参与其中，积极学习英语教师。主题教学活动给学生提供了大量的實践机会与自主学习机会，让学生更高效地参与到课堂学习中，从而有效完成教学任务，达到教学目标。英语教师在对主题教学活动进行设计的时候要注意，活动要具有较强的针对性与目的性，确保活动内容与学生的学习能力与英语水平相符，学生在参与活动的过程中可以将自身主体性充分发挥出来，并且教师要适当的引导学生，协助学生高效完成活动任务，促进其英语能力的进一步发展。
四、评价式教学
在教育教学中，一个重要的环节就是评价。传统的评价方式都是以成绩为标准，这种评价的方式缺乏客观性与科学性，对学生的实际学习情况也没有正确的反应。为此，教师要创新评价方式的，在对学生进行评价的时候，要以课堂表现、学习态度、阶段测试成绩以及期末考试成绩为标准，对学生进行客观、全面地评价，确保评价的合理性。此外，教师还要给予学生一定的激励，对于课堂表现好的学生要表扬他们，对于课堂表现不好的学生要鼓励他们，这样一来，他们会树立更强的学习信心，从而更好的进行学习。
总之，在当前新课标体系下，初中英语教师不能为了相应国家号召而盲目的开展教学活动，要根据学生的实际学习情况科学合理的进行教学，积极调动学生的学习兴趣与积极性，突出学生的主体地位，从而使其更好地参与到课堂教学活动中，提高教学成效。
参考文献
[1]王淑艳.提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]李娟.提高初中英语课堂教学有效性探究[J].现代商贸工业，2017（28）：152-153.
[3]张茜.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（28）：111-112.
[4]殷莉君.试论如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2017（14）：96-97.
[5]黄兰芸.初中英语课堂教学活动有效性探究[J].课程教育研究，2017（06）：58-59.