为社会培养合格的、高素质的劳动人才，是每一个中职教师的责任，特别是体育教师，肩负着学生的体育锻炼、技能培训、健康成长等多方面的任务，更需要做好教学工作。由于中职学生基本文化素质较差，学习积极性不高，在教学的过程中需要教师花费更多的精力去研究教学计划，实施教学步骤。在数年来的体育教学过程中，发现如果在体育教学过程中加入游戏内容，就能够更好地发挥学生的学习积极性，实现教学的有效进行。就自己的一些教学心得进行梳理，旨在为促进中职体育教学的高效进行贡献一份自己的力量。
　　中职体育教学游戏一、中职学校体育教学的重要性
　　中等职业学校，是实施中等职业教育的学校，是我国职业教育的主体部分，根据不同的岗位要求培养技能型和高素质的劳动人才。所以，中职学生大部分都面临着就业的压力。做好中职体育教学工作，培养学生的热爱体育锻炼、热爱学习生活的习惯，就可以激发学生对于体育知识的学习、锻炼，同时也能够更好的增强学生的体质，对于他们身体的健康成长以及未来的工作、生活都有着十分重要的积极意义。因为中职学生面临的是就业，一个良好的身体素质对于他们是十分必要的，我们可以想象一下，如果一个学生从不参加体育锻炼，天天学习专业知识，那么就算知识学的再好，没有一个健康的身体作为支撑，那么一切都是白搭。比如，我之前带的一个学生，由于文化课比较好，很多教师都将其视为学校升学考试的重要指标，甚至学校也打招呼体育课的时间可以让其自由支配，因为肩负着很多人的希望，那个学生几乎天天抱着书本学，几乎不参加什么体育锻炼，也很少和同学们交流，就在考试前夕，因为一次淋雨感冒，导致参加考试的时候精神状态不佳，影响了考试效果，而和他一起淋雨的同班学生身体却没有什么异常表现，可见经常参加体育锻炼对于学生的未来发展是有非常大的影响的，也足可见体育课对于整个中职教学系统的重要性。
　　二、中职体育教学中加入游戏教学的好处
　　有人说，游戏就像维生素一样，是一个人成长过程中不可或缺的一部分内容，健康合适的游戏内容对于促进学生的学习效果、培养学生的各种人际关系能力以及促进师生之间的关系都有着十分重要的作用。特别是在体育教学的过程中，由于有着广阔的活动空间、众多的活动素材，通过体育教学，还可以让学生在玩的过程中更好地促进体育知识的学习。
　　首先，游戏内容可以更好地促进学生的学习效果。上面提到过，游戏伴随着一个人的成长，是人们美好回忆的集中体现。无论是小孩子还是大人，在提到游戏的时候总会表现出积极的情绪，而运用到体育课上，这种情绪就会激发他们的学习积极性。我们知道，人在积极的状态下，学习知识的效率是非常高的，这也正是很多教师想方设法地要激发学生的学习积极性的目的。
　　其次，游戏内容可以培养学生的各种人际关系能力。任何科目的教学都不仅仅是专业知识的教学，其中都或多或少地包含着人文知识的教育，如对于学生各种能力的培养。特别是在体育教学的过程中，正是培养学生人际交往能力、协作能力、突发应变能力的重要途径。游戏是需要多人共同组合完成的，也是需要大家的相互配合才能做的更完美，同时其中的各种状况也能够很好地锻炼学生的应变能力，所以活泼好动的学生一般情况下都比沉默寡言的学生反应速度要快些。
　　再次，游戏内容可以促进师生之间良好的教学关系。师生关系的好坏，对于教学的成败至关重要。所以，很多教师都致力于师生关系的建立、修复、弥补，而体育教师有着得天独厚的条件：体育知识很多时候都可以采取游戏的方法进行讲解、教授。所以，在教学的过程中，教师要充分利用这一优势，和学生建立良好的教学关系，以促进教学的有效进行。
　　三、中职体育教学中加入游戏教学的方法
　　首先，“积少成多”法。学生体育技能的锻炼不是能够一蹴而就的，而是需要一个长期的积累过程，但是在积累的过程中，很多学生难以坚持进行。比如，跳远运动是中职体育教学中的一项基本教学项目，但是很多学生在经过一节课的训练之后，会出现腿痛、肚皮痛的情况，这种情況甚至会出现一周甚至更久，这就是因为高强度的锻炼，没有重视学生的身体机能，这也会造成学生对于体育锻炼的回避甚至是恐惧心理，所以在锻炼的过程中，教师应该采取“积少成多”的游戏法，让学生在轻松的氛围内完成训练，以后逐渐的提升训练次数，让学生的技能训练循序渐进的进行。
　　其次，“照葫芦画瓢”法。很多时候，教师的描述学生不一定能够理解，这个时候就需要教师去找一些和学生比较接近的素材来进行辅助引导，如在教学跳高的时候，很多学生往往不得要领，发挥不出自己的潜能，而这个时候，教师就可以组织一些“跳绳比赛”，让学生通过跳跃来领会跳高的方式，“照葫芦画瓢”地进行技能的学习锻炼。
　　再次，“化难为简”法。有些训练项目在掌握的过程中比较难理解，或者学生的领悟能力有限，就需要教师将教学内容，化难为简地进行。比如，在铅球的教学中，侧向滑步推铅球的要点是：蹬、转、送、挺、推、拨，直接要求学生完成铅球技术就非常难，如果改用实心球并分析完成推铅球动作的重点，就能解决蹬转发力的问题。如果单一的练习这几个动作，那么学生自然会觉得枯燥，练习的积极性不高。如果用游戏的形式来练习，加入各种比赛形式的抛接、有高度和有远度的游戏，然后分组积分比赛，要求远、准，这样就可把学生的积极性调动起来，比赛之后，让学生分组讨论究竟怎样才能将球推得更远，并且不出投掷范围，学生在以后的游戏中就会积极思考、判断、解决。再通过教师的进一步引导、启发，复杂的问题就很容易解决了。
　　另外，还可以采用“化整为零”法。比如，学生体能的锻炼，如长跑，很多学生都坚持不了多久，所以教师就可以采取游戏的方式让训练“化整为零”地进行。比如，接力赛的方式，让学生在比赛、玩耍的过程中将体能逐渐地积累起来，或者也可以采取短跑的方式，逐渐的从50米升为100米，从100米升为200米，从200米升为500米，等等。这些方法不仅可以让学生感受到体育课堂的丰富多彩，还可以培养他们良好的学习习惯，让他们在遇到一些难题的时候也可以“化整为零”地进行解决。