【摘要】素质教育要求教师应从培养学生自我教育能力入手，激发学生心理需求中的积极因素，以全面提高学生各方面素质。因此新形式下的教师要让学生明理、让学生炼志、让学生行动、让学生反省，以形成良好的自我教育能力，这样才有助于培养学生的综合素质。
　　【关键字】明理　炼志　行动　反省
　　
　　自我教育是一个古老的命题，它在人类的发展和教育活动中，作为一种现象和因素早已被人们认同。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”叶圣陶先生也说过：“教是为了不教。教育的最高境界应该是自我教育。”联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》的报告中也明确指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”所以，今天当我们提出以学生为主体，注重学生自我发展的理念的时候，重新审视自我教育，我们不得不承认它仍然具有很重要的价值，因而再提自我教育这个古老的话题也就相当重要了。尤其在小学阶段，学生自我教育的培养是个关键。因为，自我教育能力的培养是建立在自我意识基础上的，而小学生自我意识正处于发展时期，急需家长、社会和学校给予正确的引导、鼓励和支持，从而激发他们进行自我教育的积极性，让他们认识到自我教育能力培养的重要性。
　　自我教育是指个体根据思想道德教育主体的要求和自身发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，把自我作为认识和改造的对象，通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式，提高和完善自我的一种教育活动。根据小学生的年龄特点和心理特点，小学生的自我教育可以从以下几个方面来培养：
　　
　　1.要让学生明理
　　“认识是行为的先导。”有什么样的认识就会指导自己怎样去行动，有什么样的认识就会对自己提出怎样的要求。我们要让学生清楚地认识到自己是家庭的一个成员，并且有能力和义务去承担家庭中力所能及的任务，而不是父母眼中永远长不大的孩子；我们要让学生清楚地认识到自己是学校、班级的一员，关心班集体、学校是自己的使命，与班集体、学校共成长也是一种责任；我们要让学生清楚地认识到自己是社会的一员，社会的环境尤其是自然环境和自己息息相关，保护社会和谐发展也是一种责任。因此，在班中，班主任工作作风要民主，对不正确的现象允许每个同学发表自己的意见，对持不同意见的同学可以让他们相互交流、相互指正，让学生在交流和辩论中权利害、明是非。我想：有了这种正确的认识，学生才能正确地要求自己，才能使学生进行更好的自我教育。
　　
　　2.要让学生炼志
　　锻炼意志是自我教育中重要的一环。根据小学生的年龄特点，他们容易说出应该怎么做、想怎么做，却往往做不到，缺乏意志力。但是意志力的强弱决定了能否在实践中坚持下去。对于小学生来说，这可能有一定的难度，所以班主任应组织各种丰富多彩的活动，并在学生参加活动的过程中积极引导她们。我觉得小学生好玩、爱动，开展一些符合他们年龄特征的活动，花不多的精力，却可以培养学生各方面的兴趣爱好和能力。每次活动都可以由学生自编、自导、自演，在搞好一次活动忙碌的过程中，学生总会碰到一些困难，在困难解决的过程中可以培养学生战胜困难的意志力，使他们在不断的磨炼中提高自己的意识水平，锻炼自己的意志。
　　
　　3.要让学生行动
　　引导学生行动是自我教育中最关键的一环。没有这一环，自我教育也就是纸上谈兵。班主任要有目的地引导学生将所学的知识付诸实践。让学生在自我训练中实现知行统一。在实践中，要让学生实现自我监督。比如他们知道班级里同学乱丢纸屑是一种损坏环境面貌的不良表现，却发现不了自己对教室里乱丢纸屑不管不问也是缺失责任意识的表现，又比如他们知道爸爸、妈妈应该关心、爱护孩子，却不知道自己也应该关心、照顾爸爸、妈妈。为此，班主任应该在尊重学生的前提下进行引导，提醒学生，然后通过自我监督发现问题后，再进行更深层次的自我训练，不断改造自我训练的内容，使之完善，最终达到自我教育的目的。
　　
　　4.要让学生反省
　　反省是自我教育中具有特殊意义的一步。班主任要善于引导学生对自己的行为进行反思或评价。当学生认识到自己的行为是积极的、有意义的，便会在心里表扬自己，自我鼓舞，增强自信心。当学生认识到自己的行为是不负责任的表现，便会在心里产生内疚感，从而调整自己的行为不断向着积极的方向前进。所以，在每月底，我都会花一定的时间，让学生找找自己在这个月中哪些地方进步了，哪些地方还需改进等，以此让学生进行自省，慢慢地学会自我教育。
　　总之，小学生自我教育的培养，决不是学生自动能够养成的事，也不是一蹴而就能完成的，需要班主任做大量耐心细致的幕前幕后工作。从学生的各方面出发，内因结合外因，逐步地提高学生的自我教育能力。