[摘 要]把流行元素引进中学音乐课堂，音乐教学中适当引进流行乐，不仅使学生享受到音乐艺术所给予的无限乐趣，还有利于减轻音乐教师教学上的难度，利用学生最熟悉的音乐教材，从学生最容易接触的点切入教材，来完成音乐课程标准中的教学任务，提高课堂效率。
　　[关键词]流行音乐 课堂 兴趣 选择 结合“度”
　　参加音乐教育工作六年来有很多事情值得我思考和探索，但没有一件事情能像这件事情一样给我感触这么深，有好多同学不止一次的要求“老师，上课能听点流行歌曲吗？”怎样让我的音乐课变得时尚起来？我想到了把通俗音乐引进课堂，什么样的通俗音乐能进课堂，怎么把通俗音乐引进课堂，这些问题引起了我深深的思考，就此我发表我的几点看法。
　　一、作品的选择
　　流行音乐可能传达积极的和美好的信息，但也同样可以传达消极的和错误的信息。所以，选择合适的作品是音乐教师将流行元素引入音乐课堂的重要一步。
　　首先，注重所选作品的音乐性与风格多样性。音乐课首先是音乐的课堂，我们必须从音乐性上来考虑流行元素的引入。流行音乐节奏强烈、清晰和单纯而富有变化，声音简单纯朴，伴奏多以电子乐器为主，歌曲的演唱音域较窄，适于歌唱。我们可以从旋律、音响色彩、和声和风格等多方面来比较所要挑选的音乐作品。其次，思想教育性。课堂选择的必须是有利于青少年发展的、健康向上的和曲调优美动听的流行歌曲。例如《北京欢迎你》、《童年》等等。它们不仅旋律优美动听，音响色彩丰富，同时饱含积极的情怀。如《感恩的心》这首歌曲凄婉动人，内涵催人泪下，激人奋进；《听妈妈的话》教会了人们要重亲情，重人间的真善美；《真心英雄》表现了一种理想情怀和上进精神，一种具有普遍意义的积极人生观；《红旗飘飘》歌颂了祖国的伟大而年轻，表现了中国人民对祖国的热爱，能让学生体会到作为中国人的无比骄傲；《中国话》既展现了中华语言的博大精深又描绘出一个新兴的中国正在崛起。多听多唱这类歌曲可以以春风化雨润物无声的形式让学生受到感染，会让他们精神抖擞，情感高尚，思想进步，对社会的认识也更积极。
　　二、流行音乐与教材结合，培养学生的兴趣
　　“兴趣是成功的一半”。如果没有兴趣，不管干什么，也无论怎样去干，都得不到预期的效果。因此， 我在各种类型的音乐课堂教学中，尝试导入学生们熟知的流行音乐，引发学生的学习兴趣，增强其学习新知的信心，以最终增强课堂教学的实效。 在“国之瑰宝—京剧”这一单元上，我大胆地运用了流行音乐与京剧的结合,设计了一堂《魅之京剧》，上课时我先播放了一段现代京剧《铡美案》中的片段，又一起演唱了周杰伦的《霍元甲》、陶喆的《苏三说》，使学生在一开始上课就对京剧产生了亲切感，我顺势提出问题：流行音乐与京剧看似风牛马不相及的两种音乐形式，为什么能结合在一起？我先从流行音乐R&B风格的自由转音和自由的唱法与京剧里特别将唱词中单个字拉长转音的戏剧性相似的这一特点，介绍了京剧的唱腔，然后我从传统京剧到现代京剧、到交响乐京剧、再到流行音乐与京剧的结合、流行歌曲与京剧的结合一点点的渗透，让学生们在欣赏和实践过程中体会到了京剧的精华所在。
　　三、在欣赏流行音乐时注重“度”的问题
　　目前，市面上充斥着各种各样的流行音乐，也有不少格调低下、内容不甚健康的流行曲，既然如此，我们音乐教师就要把握好这个“度”，不能随意迎合，要有选择的将那些健康的，适合学生身心发展的优秀作品引入课堂。对于作品的剖析，不能过于宣扬其优点，也不可逃避其缺点。重要的是达到适度，让学生能客观地看待流行音乐作品，流行音乐毕竟是浩瀚的音乐文化中的一部分，所以，音乐课上流行音乐元素的引入要适量。我们不能拒流行音乐于千里之外，也不能让流行音乐替代民族传统音乐与传统古典音乐。音乐教学中对于“度“的把握是非常重要的。因此，音乐教师应充分发挥音乐教育的作用，寓理于情，以情动人，陶冶性情，在学生的心灵上播下纯洁美好的种子，教会学生鉴别美与丑、善与恶、真与伪，以提高学生的审美能力。因此，在教学过程中，教师要引导学生进行总结讨论，把感性认识上升为理性认识，实现对音乐美的升华。
　　中学音乐课引入流行音乐，是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径，它无形中缩短了师生之间的距离，使学生自然而然的对音乐课产生兴趣，并且愿意和老师一起去共同探索流行音乐之外的音乐艺术领域，但我们在课堂教学中的聚焦点仍应投射于转变自身的教育观念，改进自己的教学方法，按照教学大纲和教材的要求，努力把传统教学内容教好、教生动、教得学生乐意去学习。同时，作为教师了解、重视学生的兴趣爱好只是一個方面，另一方面，还必须培养、发展、拓宽学生的兴趣爱好，逐渐将他们的兴趣爱好引导到更广阔的领域。