【摘 要】
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为探究父母教育卷入和心理素质在中学生家庭客观经济地位（socioeconomic status, SES）和班级同伴地位间所起的作用,采用家庭客观经济地位问卷、中学生心理素质量表（简化版）、父母教育卷入问卷和班级同伴地位他评问卷调查了1 724名在校中学生.结果发现:①中学生的家庭SES、心理素质和班级同伴地位之间均存在显著正相关,并且父母教育卷入与家庭SES和心理素质也呈显著正相关;②父母教育卷
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（31760283）； 贵州省人文社会科学项目（2018zc103）； 贵州省人文社会科学大学生项目（2018dxs22）； 贵州省大学生创新创业训练计划项目（2018520171）；
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为探究父母教育卷入和心理素质在中学生家庭客观经济地位（socioeconomic status, SES）和班级同伴地位间所起的作用,采用家庭客观经济地位问卷、中学生心理素质量表（简化版）、父母教育卷入问卷和班级同伴地位他评问卷调查了1 724名在校中学生.结果发现:①中学生的家庭SES、心理素质和班级同伴地位之间均存在显著正相关,并且父母教育卷入与家庭SES和心理素质也呈显著正相关;②父母教育卷入和心理素质在中学生家庭SES与其班级同伴地位间起链式中介作用;③除链式中介作用外,家庭SES还会直接影响中学生班级同伴地位的形成,同时还有部分间接效应是通过影响心理素质来实现的.研究不仅深化了对家庭压力模型和家庭投资模型的认识,还拓展了对心理素质在班级同伴地位形成中作用的认识.最后提出对于那些家庭SES较差的中学生,在短期无法提升其物质生活条件的情况下,可以通过增强其父母教育卷入水平来弥补和抵消一些不利影响,从而达到促进其身心健康发展的目的.
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