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一、 高中英语词汇课现状分析
马林诺夫斯基说：“语境是决定词义的唯一因素，舍此别无意义可言。”也就是说，对词语意义的理解必须借助具体的语境，因为语境有限定和明确词义的作用。从事高中英语教学十多年，我深刻感受到词汇教学是外语教学的一个有机的部分，词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。然而，在传统英语词汇课堂上，英语教师常常会把每个重要单词的所有词性、词义，其派生词以及相关例句像词典搬家一样地都抄给学生。这种教法往往造成的后果就是教师累，学生更累。而最严重的就是学生记忆效果较差，虽然笔记记录了一本又一本，但脑海中对于这些重要单词的记忆却寥寥无几，更别说对这些词汇运用自如了。长期如此，还会导致学生对英语产生排斥，对英语学习失去兴趣。那么如何让学生在轻松愉悦的氛围中获得大量的词汇呢？我认为在语境中进行词汇教学，充分重视语境的作用，是提高词汇教学效果的有效策略之一。因为将语境运用到英语词汇教学中，能使枯燥的词汇学习变得生动有趣，能帮助学生全面理解词汇的含义，促进英语交际能力的培养。下面我将结合一节具体词汇教学课，谈谈在高中英语词汇教学中如何巧设语境提升词汇教学效果。
二、 语境创设在教学中的实际运用例子
牛津教材模块四Unit 2 Reading “Not just watching a film”，按照教参上的第二课时教学重点，有下列语言点需要识记：not only... but also；on/upon doing sth； add to； risk； compared to/with...
为了能够更有效地提高学生对于此部分词汇的理解和记忆，我决定从语境的创设上进行完善。我所创设的语境主要来自于身边的生活。我认为生活中真实场景无处不在，如果能善于发现和利用这些现实场景，借鉴到课堂上，既激发学生兴趣，又加强了学习效果，何乐而不为呢？
语境一： 赵薇、《致青春》
2013年要说到最年轻、最为网络媒体关注的导演当数赵薇了，她所执导的电影《致青春》掀起了社会上许多人对自己学生时代的追忆和感动。因此我在课件上先呈现两幅图，其一是赵薇扮演的小燕子，其二是她导演的《致青春》。图片下面是学生需掌握的词汇not only...but also，然后鼓励学生根据语境自主地创作句子。
例句1：Zhao Wei is not only an actress but also a director.（学生例句）
例句2：Zhao Wei not only acts well， but also directs well. （学生例句）
例句3：Not only does Zhao Wei act well， but also she directs well. （教师例句）
因为例句1、2是学生自己根据语境创作，所以当我由例句2引入例句3使用部分倒装表达时，学生极易理解接受。
语境二：“丽媛style”、 彭丽媛与习近平的出访
2013年彭丽媛与习近平的出访，刮起了一阵“第一夫人”旋风。她的形象与气质赢得国人好感，符合国人心中对“第一夫人”的定义。网络媒体称之为“彭氏旋风”或“丽媛style”。当我把咱们第一夫人出访的精彩图片和词汇add to 展示给学生时，学生们一片哗然和赞叹。
例句1：China’s first lady Peng Liyuan’s charm adds to China’s soft power. （教师例句）
中国第一夫人彭丽媛的魅力增添了中国的软实力。（学生翻译）
例句2：（出示习近平书记和夫人出访莫斯科的图片和词汇on/upon doing sth及其他表达）
On/Upon arriving in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （教师例句）
No sooner had they arrived in Moscow than the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
Hardly/Scarcely had they arrived in Moscow when the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
Immediately they arrived in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
从这节课我深刻地了解到没有一定的语境，词汇无法体现出其丰富的词汇意义。词汇一旦离开具体的语言环境，就是一个个抽象的符号，失去了丰富的意义。而有了语境，词汇就有了赖以生存的土壤，它滋润怀抱中的每一个词汇，使它们变得更加有生命力，让学生更加容易了解英语语言的魅力。
总之，创设语境是英语词汇教学的高效之路。词汇对语境有很大的依赖性，通过设置大量的语境，让学生在语境中达到记忆的最终目的。语境为英语词汇记忆建造了一条高效之路。离开语境，英语词汇就会成为无源之水、无本之木。作为英语教师，我们要改进词汇教学手段，想方设法积极创设适合词汇教学的语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇。只要充分发挥语境在词汇记忆中的作用，我们一定能提高学生的词汇实际应用能力。
（责任编辑 周侯辰）
马林诺夫斯基说：“语境是决定词义的唯一因素，舍此别无意义可言。”也就是说，对词语意义的理解必须借助具体的语境，因为语境有限定和明确词义的作用。从事高中英语教学十多年，我深刻感受到词汇教学是外语教学的一个有机的部分，词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。然而，在传统英语词汇课堂上，英语教师常常会把每个重要单词的所有词性、词义，其派生词以及相关例句像词典搬家一样地都抄给学生。这种教法往往造成的后果就是教师累，学生更累。而最严重的就是学生记忆效果较差，虽然笔记记录了一本又一本，但脑海中对于这些重要单词的记忆却寥寥无几，更别说对这些词汇运用自如了。长期如此，还会导致学生对英语产生排斥，对英语学习失去兴趣。那么如何让学生在轻松愉悦的氛围中获得大量的词汇呢？我认为在语境中进行词汇教学，充分重视语境的作用，是提高词汇教学效果的有效策略之一。因为将语境运用到英语词汇教学中，能使枯燥的词汇学习变得生动有趣，能帮助学生全面理解词汇的含义，促进英语交际能力的培养。下面我将结合一节具体词汇教学课，谈谈在高中英语词汇教学中如何巧设语境提升词汇教学效果。
二、 语境创设在教学中的实际运用例子
牛津教材模块四Unit 2 Reading “Not just watching a film”，按照教参上的第二课时教学重点，有下列语言点需要识记：not only... but also；on/upon doing sth； add to； risk； compared to/with...
为了能够更有效地提高学生对于此部分词汇的理解和记忆，我决定从语境的创设上进行完善。我所创设的语境主要来自于身边的生活。我认为生活中真实场景无处不在，如果能善于发现和利用这些现实场景，借鉴到课堂上，既激发学生兴趣，又加强了学习效果，何乐而不为呢？
语境一： 赵薇、《致青春》
2013年要说到最年轻、最为网络媒体关注的导演当数赵薇了，她所执导的电影《致青春》掀起了社会上许多人对自己学生时代的追忆和感动。因此我在课件上先呈现两幅图，其一是赵薇扮演的小燕子，其二是她导演的《致青春》。图片下面是学生需掌握的词汇not only...but also，然后鼓励学生根据语境自主地创作句子。
例句1：Zhao Wei is not only an actress but also a director.（学生例句）
例句2：Zhao Wei not only acts well， but also directs well. （学生例句）
例句3：Not only does Zhao Wei act well， but also she directs well. （教师例句）
因为例句1、2是学生自己根据语境创作，所以当我由例句2引入例句3使用部分倒装表达时，学生极易理解接受。
语境二：“丽媛style”、 彭丽媛与习近平的出访
2013年彭丽媛与习近平的出访，刮起了一阵“第一夫人”旋风。她的形象与气质赢得国人好感，符合国人心中对“第一夫人”的定义。网络媒体称之为“彭氏旋风”或“丽媛style”。当我把咱们第一夫人出访的精彩图片和词汇add to 展示给学生时，学生们一片哗然和赞叹。
例句1：China’s first lady Peng Liyuan’s charm adds to China’s soft power. （教师例句）
中国第一夫人彭丽媛的魅力增添了中国的软实力。（学生翻译）
例句2：（出示习近平书记和夫人出访莫斯科的图片和词汇on/upon doing sth及其他表达）
On/Upon arriving in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （教师例句）
No sooner had they arrived in Moscow than the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
Hardly/Scarcely had they arrived in Moscow when the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
Immediately they arrived in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （学生例句）
从这节课我深刻地了解到没有一定的语境，词汇无法体现出其丰富的词汇意义。词汇一旦离开具体的语言环境，就是一个个抽象的符号，失去了丰富的意义。而有了语境，词汇就有了赖以生存的土壤，它滋润怀抱中的每一个词汇，使它们变得更加有生命力，让学生更加容易了解英语语言的魅力。
总之，创设语境是英语词汇教学的高效之路。词汇对语境有很大的依赖性，通过设置大量的语境，让学生在语境中达到记忆的最终目的。语境为英语词汇记忆建造了一条高效之路。离开语境，英语词汇就会成为无源之水、无本之木。作为英语教师，我们要改进词汇教学手段，想方设法积极创设适合词汇教学的语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇。只要充分发挥语境在词汇记忆中的作用，我们一定能提高学生的词汇实际应用能力。
（责任编辑 周侯辰）