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摘 要： 随着初中历史新课程改革逐步推进，教育教学改革中强调发挥学生的主体作用，突出学生的自主性学习，提高学生的自主学习能力成为一线教师关注的焦点。以学生为主体的教育教学思想改变了传统教学中以教师为中心的教学理念，给初中历史教育教学工作带来了一片新景象。
关键词： 初中历史 自主学习 课堂教学 学习方法
随着初中历史新课程改革逐步推进，在教育教学改革中强调发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习，提高学生的自主学习能力成为一线教师关注的焦点。以学生为主体的教育教学思想改变了传统教学中以教师为中心的教学理念，给教育教学工作带来了一片新的景象。可是，多年来习惯在传统教学理念指导下进行教育教学工作的教师和习惯在教师的强迫下被动接受学习的学生，面对这一教学理念的转变多少会显得很茫然。教学改革初期的学生往往由于教师的轻易放手和学生一时缺少“自主”能力，导致学生手足无措，导致课堂秩序紊乱。这些现象表明我们在推进教学改革的初期教学准备还很不足。
一些课堂教学改革形式搞得“轰轰烈烈”，最终又回到原来的模式。究其原因，一方面，我们低估了传统教学模式对学生的影响，实际上传统教学模式对学生的影响是根深蒂固的，学生长期在传统教育理念的耳濡目染中已经养成依赖教师的习惯，这种习惯的养成不是一朝一夕的，同样这种习惯的改变在短时间内是不可能实现的。另一方面，我们低估了传统教学模式对教师的影响。现在教师长期习惯包办代替式的教学，更习惯高高在上的权威性，要改变这种根植于教师思想深处的教学模式的影响，几次教学改革培训、几次教学改革的尝试是远远达不到我们的要求的。再加上有的教师对教学改革并不热心，教学改革工作在开展之处就注定困难重重。
作为一名初中历史教师，我在近几年历史课堂教学改革探索中经历了一番曲折和反复。这些曲折和反复对改革初期的教学工作是正常不过的。每一位教师都或多或少地存在这种现象，这些并不为奇，关键是教师在经历了这些曲折和反复以后还会不会再次鼓起勇气进行教学改革尝试，或者经历了这些曲折和反复后能够获得怎样的经验教训用以指导今后的教育教学工作。下面我根据初中历史教学改革中的一些经验教训，谈谈看法和认识。
一、让学生掌握正确的学习方法
学生的自主学习需要掌握正确的学习方法，通过正确学习方法进行自主学习掌握课本知识，是学生自主学习的重要表现，也是学生学习和能力培养的重要基础保障。学生能否掌握正确的学习方法，决定学生学习效率的高低，所以，教师要培养学生的自主学习能力必须指导学生掌握正确的学习方法。学生掌握正确的学习方法的重要意义在于获取知识和能力的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。对不同历史知识点和历史概念来说有不同的记忆方法，引导学生发现并掌握其中规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学生学习和掌握知识的效率。这有赖于教师的有效引导和及时指导，引导学生对所学知识和获得知识的方式方法进行思考。提醒学生学会举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最适合自己的识记技巧和方法。
初中历史知识教学要注意让学生形成知识体系，因为历史每一部分内容并不是彼此孤立的，而是相互联系，共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中对这种知识体系的清醒认识要上升到学习方法的高度。把零散的知识纳入知识体系，系统掌握。
二、挖掘初中历史知识的内在联系
初中历史教学不能流于表面，教师要对教材知识进一步挖掘和联系，找出历史知识的重点和学科内知识的联系，让学生的眼界贯穿古今，形成正确的历史观念。
1.历史知识教学要高于课本知识
历史教学不能受限于课本内容。教师要有全局眼光，通过对教材各部分文字材料、图表的分析和总结反映出历史事件之间的相互联系，让这些内在的知识体系形成学生的主观认识。
2.让学生认识历史事物的本质和规律
历史中各种事件都有相应的历史背景和起因。历史事件的寻根溯源要本着历史唯物主义的观点，真实反映历史事件的原貌，给学生客观分析。让学生从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因形成正确的认识。让学生通过这些事件的分析认识到事件发生的原因和历史必然性，从更高角度把握历史事件的本质和规律。
3.加强学科内知识之间的对比和联系
不同时期的历史事件有一定的相关性，要让学生更好地把握这种内在的联系就需要对学生展开综合能力训练。让学生形成一定的历史综合能力是学生建构完整的历史学科知识体系的关键，是中考命题能力测试的重点。在学习中要注意知识之间的联系、对比和综合。同时对这些历史事件的横向和纵向进行对比，让学生从不同角度对历史事件进行分析，找出其中规律，锻炼综合能力。
4.以历史的眼光看待各学科之间的相互联系
随着时代发展，各门学科之间的联系日益紧密，出现了诸多跨学科的研究内容和科学门类。这些跨学科知识的研究往往能够达到另辟蹊径的效果。进行跨学科研究和综合已经成为当下一种重要趋势，更是学生应该具备的一种能力。在初中历史教学中教师要教育学生不能故步自封，只低头研究本门学科的内容，更要抬头看世界，以历史眼光看待各门学科之间的相互联系。可以说，跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养，已经成为当前教学改革的重要趋势和方向，是近年来中考能力考查的重点和趋势。
初中历史教师在教学中应注意指导学生立足所学知识，联系其他学科中与之相关的内容进行分析或对比，多学科、多角度理解和掌握知识，并运用这些知识尝试解答相关问题，进而强化学习能力。
关键词： 初中历史 自主学习 课堂教学 学习方法
随着初中历史新课程改革逐步推进，在教育教学改革中强调发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习，提高学生的自主学习能力成为一线教师关注的焦点。以学生为主体的教育教学思想改变了传统教学中以教师为中心的教学理念，给教育教学工作带来了一片新的景象。可是，多年来习惯在传统教学理念指导下进行教育教学工作的教师和习惯在教师的强迫下被动接受学习的学生，面对这一教学理念的转变多少会显得很茫然。教学改革初期的学生往往由于教师的轻易放手和学生一时缺少“自主”能力，导致学生手足无措，导致课堂秩序紊乱。这些现象表明我们在推进教学改革的初期教学准备还很不足。
一些课堂教学改革形式搞得“轰轰烈烈”，最终又回到原来的模式。究其原因，一方面，我们低估了传统教学模式对学生的影响，实际上传统教学模式对学生的影响是根深蒂固的，学生长期在传统教育理念的耳濡目染中已经养成依赖教师的习惯，这种习惯的养成不是一朝一夕的，同样这种习惯的改变在短时间内是不可能实现的。另一方面，我们低估了传统教学模式对教师的影响。现在教师长期习惯包办代替式的教学，更习惯高高在上的权威性，要改变这种根植于教师思想深处的教学模式的影响，几次教学改革培训、几次教学改革的尝试是远远达不到我们的要求的。再加上有的教师对教学改革并不热心，教学改革工作在开展之处就注定困难重重。
作为一名初中历史教师，我在近几年历史课堂教学改革探索中经历了一番曲折和反复。这些曲折和反复对改革初期的教学工作是正常不过的。每一位教师都或多或少地存在这种现象，这些并不为奇，关键是教师在经历了这些曲折和反复以后还会不会再次鼓起勇气进行教学改革尝试，或者经历了这些曲折和反复后能够获得怎样的经验教训用以指导今后的教育教学工作。下面我根据初中历史教学改革中的一些经验教训，谈谈看法和认识。
一、让学生掌握正确的学习方法
学生的自主学习需要掌握正确的学习方法，通过正确学习方法进行自主学习掌握课本知识，是学生自主学习的重要表现，也是学生学习和能力培养的重要基础保障。学生能否掌握正确的学习方法，决定学生学习效率的高低，所以，教师要培养学生的自主学习能力必须指导学生掌握正确的学习方法。学生掌握正确的学习方法的重要意义在于获取知识和能力的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。对不同历史知识点和历史概念来说有不同的记忆方法，引导学生发现并掌握其中规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学生学习和掌握知识的效率。这有赖于教师的有效引导和及时指导，引导学生对所学知识和获得知识的方式方法进行思考。提醒学生学会举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最适合自己的识记技巧和方法。
初中历史知识教学要注意让学生形成知识体系，因为历史每一部分内容并不是彼此孤立的，而是相互联系，共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中对这种知识体系的清醒认识要上升到学习方法的高度。把零散的知识纳入知识体系，系统掌握。
二、挖掘初中历史知识的内在联系
初中历史教学不能流于表面，教师要对教材知识进一步挖掘和联系，找出历史知识的重点和学科内知识的联系，让学生的眼界贯穿古今，形成正确的历史观念。
1.历史知识教学要高于课本知识
历史教学不能受限于课本内容。教师要有全局眼光，通过对教材各部分文字材料、图表的分析和总结反映出历史事件之间的相互联系，让这些内在的知识体系形成学生的主观认识。
2.让学生认识历史事物的本质和规律
历史中各种事件都有相应的历史背景和起因。历史事件的寻根溯源要本着历史唯物主义的观点，真实反映历史事件的原貌，给学生客观分析。让学生从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因形成正确的认识。让学生通过这些事件的分析认识到事件发生的原因和历史必然性，从更高角度把握历史事件的本质和规律。
3.加强学科内知识之间的对比和联系
不同时期的历史事件有一定的相关性，要让学生更好地把握这种内在的联系就需要对学生展开综合能力训练。让学生形成一定的历史综合能力是学生建构完整的历史学科知识体系的关键，是中考命题能力测试的重点。在学习中要注意知识之间的联系、对比和综合。同时对这些历史事件的横向和纵向进行对比，让学生从不同角度对历史事件进行分析，找出其中规律，锻炼综合能力。
4.以历史的眼光看待各学科之间的相互联系
随着时代发展，各门学科之间的联系日益紧密，出现了诸多跨学科的研究内容和科学门类。这些跨学科知识的研究往往能够达到另辟蹊径的效果。进行跨学科研究和综合已经成为当下一种重要趋势，更是学生应该具备的一种能力。在初中历史教学中教师要教育学生不能故步自封，只低头研究本门学科的内容，更要抬头看世界，以历史眼光看待各门学科之间的相互联系。可以说，跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养，已经成为当前教学改革的重要趋势和方向，是近年来中考能力考查的重点和趋势。
初中历史教师在教学中应注意指导学生立足所学知识，联系其他学科中与之相关的内容进行分析或对比，多学科、多角度理解和掌握知识，并运用这些知识尝试解答相关问题，进而强化学习能力。