创新是人类进步的灵魂，是一个教育工作者业务素质可持续发展的不竭动力。我深深地体会到，把新课程标准思想贯穿到教学实践活动中，去再加上自己独特的创新思维，一堂原本呆板枯燥的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。
　　一、巧妙的导入：
　　我讲的课文是人教版实验教材一年级下册第四单元第14课《荷叶圆圆》。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。荷叶生长在遥远的南方，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了美丽的荷叶的风光记录片，一个个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的江南，美丽的江南风景让人陶醉，一池池碧绿的荷叶图加上优美的配乐课文朗诵让人联想翩翩，这样更激发了学生学习的兴趣。有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。
　　二、自主的学习
　　这节识字课，我非常重视学生自学能力的培养。有古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会一辈子受益无穷。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地里畅所欲言，发表见解，互相切磋。自学后学生汇报，让学生当“小老师”，也可以邀请小朋友一起拼读，教师适时给予评价鼓励，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“小老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性、流利性，也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。
　　三、开放的学法
　　这节识字课中，我还重视了学生创新精神的培养。学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。教师设计了多个层次的课件，从单个的生字识记到生字扩词、语言环境中识记生字，让学生自己创造识记生字的方法，如编字谜，编口诀，熟字加减偏旁等。孩子们自己编的字谜、口诀也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜、口诀的过程中会对生字字型反复地推敲研究一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中时，又何愁记不住这些生字呢？
　　四、快乐的巩固
　　在巩固练习时，我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，学生从不同的角度观察后，采用开火车、抢答等多种活动形式铺展开来，答对了就会得到相应的奖励，答错了互相订正修改。这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识，达到牢固识记生字的教学目的。
　　五、愉快的写字
　　在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三遍，这样既避免了学生单调机械的练习，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝音乐《春江花月夜》，学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、愉快用心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在指导学生写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正；每个生字在“田字格”中的结构摆布和间架结构方面应注意的问题……相信经过这样坚持不懈的训练，学生一定会养成良好的写字习惯，从而终生受益。
　　一朵花因一滴水而妩媚；一株草会因一缕清风而摇曳；一湖水也会因一叶小草而清波荡漾。有了一望无际的夜空，才有星光的灿烂；有一颗不断创新的心，才有妩媚的世界；拥有一份敬业爱岗的情怀，才有美好的人生。春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探索，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。