修正性反馈对提高ESL写作水平的影响——以不同国籍学习者为考察维度

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本研究通过采访和跟踪访谈等形式,从学习者本位视角描述其ESL写作中的语法改进目标。通过倾听学习者声音,试图从国际留学生角度再度探讨备受争议的语法改错问题。在对某国际研究生班考察一个学期后,笔者分析20名不同国籍受试对教师修正性反馈的认知态度,重新考量二语写作中修正语法错误的必要性及可操作性。研究发现:(1)有些ESL学习者设立的中介语学习目标不切实际;(2)语法问题一直困扰学习者的二语写作;(3)成年ESL学习者在语法方面仍需教师指导。研究呼吁教师在安排教学活动时应倾听学习者声音。最后,笔者针对二语写作教师如何帮助ESL学习者提高英语语言运用水平提出了建议。
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