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摘 要：在新的义务教育初中《音乐课程标准》的推广和实施下，如何调动学生在音乐课堂上的学习兴趣和学习主动性等，是非常重要的课题。本文阐述了以新课标新理念为指导，通过营造氛围、参与活动、增强信心、激发兴趣等诸方面的音乐课堂教学实践，从而调动了学生学习音乐的兴趣与积极性，发展了学生的音乐鉴赏能力、表现能力、以及创造能力等，提高了学生的各方面音乐文化素养。
在新的义务教育音乐课标的要求影响下，新教育教学理念在督促我们初中一线音乐教师要不断学习，不断挑战。故新的教学模式渐渐出炉，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。义务教育初中《音乐课程标准》中指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过课堂教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
那么，初中音乐课堂如何进行生动的音乐实践活动呢？怎样才能激发学生爱好音乐的情趣，提高其音乐文化素养呢？如何尽最大可能实现课程目标？如何创造自己较理想的音乐课堂教学？这些确实都是我们音乐老师需要深入研究探讨的问题。新课标教学的改革实施需要一大批敢于挑战的教学实践者与时俱进地去发现、去实践。下面，笔者浅谈新课程下音乐课堂教学的一些尝试！
一、环境的宽松，氛围的和谐
在初中音乐课堂教学过程中，力求创设一种美好的音乐环境，和谐的音乐氛围，使学生自然而然、潜移默化地接受音乐美、感受音乐美，从而理解美的音乐。这种环境、这种氛围是多方位的，可以让学生听、视、感、触、动、认等，以体验、激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创造者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。例如：初中七年级上册第五单元劳动的歌中歌曲《军民大生产》，这是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。如：创编歌词环节，特别是初中生结合校园生活填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。逼真的教学情境，使学生真正全身心地投入到歌曲的意境中。从而使他们获得音乐审美的愉悦体验，进而培养他们对音乐的兴趣与爱好，提高他们的审美能力。在音乐课堂教学过程中我们教师要放下架子，和学生们一起唱、一起跳。变学生的“静”为“动”，消除被动式教学距离感，使学生以最佳的心理状态主动参与。我想：唯有在宽松的环境里与和谐的氛围中，学生才会健康成长，才会感到“这一切都充满诱惑”。
二、知识的积累，能力的培养
“知识与技能”是音乐新课程的总目标之一。基础教育中的任何课程，只要是一门学科，它必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教学来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂教学中抓住学生好奇心理，根据教学内容，巧设悬念、穿插提问，激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。课例;初中七年级上册第四单元欣赏课《伏尔加船夫曲》，这首欣赏曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的力度知识的学习积累与处理方法，从而引导学生在欣赏作品的同时，关注音乐要素对音乐作品形象塑造的重要性，学生印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，坚韧不拔的精神。学生兴趣盎然，沉浸在学习纤夫精神的气氛中。教师将讲堂变成学堂，，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于思考的能力。
三、兴趣的激发，信心的增强
《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。并指出：“音乐课堂应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。在音乐课堂教学上对学生进行鼓励，可以使学生增强信心，可以使学生增加对音乐学科的学习兴趣，可以使学生体会到成功的喜悦。有了信心可以使学生更加努力实现自己的奋斗目标，有了学习兴趣可以产生对学科知识学习的主观能动性，有了学习的主观能动性又会促进学习的成功，对学科知识的学习产生浓厚的兴趣。“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的乐园，苦和累会变成幸福和享受。音乐将真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西，使他们真心地喜欢上音乐课。在音乐教学活动当中，教师要始终注意恰到好处地给学生以鼓励，让学生体会到自己的成功的喜悦，使他们感觉，通过自己的努力，任何知识、技能、技巧都能学会，都能掌握。教师在对学生学习的过程当中要启发学生多进行自我比较，要及时给予表扬和鼓励。这样，学生学习音乐的兴趣才能越来越浓，自信心就会越来越强。
总之，新课标给了我们崭新的教学理念，也给了我们自由发挥的空间，同时在教育思想、教育理念、教学模式、教学方法等方面，对教师也提出了更新的、更高的要求。因此，教师要更新教学观念，转变学习方式。只要我们认真学习，积极探索，敢于挑战、精心设计，我们的初中音乐课堂教学一定会丰富多彩，一定会受到学生们的喜爱，同行们的认可。
在新的义务教育音乐课标的要求影响下，新教育教学理念在督促我们初中一线音乐教师要不断学习，不断挑战。故新的教学模式渐渐出炉，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。义务教育初中《音乐课程标准》中指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过课堂教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
那么，初中音乐课堂如何进行生动的音乐实践活动呢？怎样才能激发学生爱好音乐的情趣，提高其音乐文化素养呢？如何尽最大可能实现课程目标？如何创造自己较理想的音乐课堂教学？这些确实都是我们音乐老师需要深入研究探讨的问题。新课标教学的改革实施需要一大批敢于挑战的教学实践者与时俱进地去发现、去实践。下面，笔者浅谈新课程下音乐课堂教学的一些尝试！
一、环境的宽松，氛围的和谐
在初中音乐课堂教学过程中，力求创设一种美好的音乐环境，和谐的音乐氛围，使学生自然而然、潜移默化地接受音乐美、感受音乐美，从而理解美的音乐。这种环境、这种氛围是多方位的，可以让学生听、视、感、触、动、认等，以体验、激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创造者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。例如：初中七年级上册第五单元劳动的歌中歌曲《军民大生产》，这是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。如：创编歌词环节，特别是初中生结合校园生活填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。逼真的教学情境，使学生真正全身心地投入到歌曲的意境中。从而使他们获得音乐审美的愉悦体验，进而培养他们对音乐的兴趣与爱好，提高他们的审美能力。在音乐课堂教学过程中我们教师要放下架子，和学生们一起唱、一起跳。变学生的“静”为“动”，消除被动式教学距离感，使学生以最佳的心理状态主动参与。我想：唯有在宽松的环境里与和谐的氛围中，学生才会健康成长，才会感到“这一切都充满诱惑”。
二、知识的积累，能力的培养
“知识与技能”是音乐新课程的总目标之一。基础教育中的任何课程，只要是一门学科，它必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教学来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂教学中抓住学生好奇心理，根据教学内容，巧设悬念、穿插提问，激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。课例;初中七年级上册第四单元欣赏课《伏尔加船夫曲》，这首欣赏曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的力度知识的学习积累与处理方法，从而引导学生在欣赏作品的同时，关注音乐要素对音乐作品形象塑造的重要性，学生印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，坚韧不拔的精神。学生兴趣盎然，沉浸在学习纤夫精神的气氛中。教师将讲堂变成学堂，，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于思考的能力。
三、兴趣的激发，信心的增强
《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。并指出：“音乐课堂应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。在音乐课堂教学上对学生进行鼓励，可以使学生增强信心，可以使学生增加对音乐学科的学习兴趣，可以使学生体会到成功的喜悦。有了信心可以使学生更加努力实现自己的奋斗目标，有了学习兴趣可以产生对学科知识学习的主观能动性，有了学习的主观能动性又会促进学习的成功，对学科知识的学习产生浓厚的兴趣。“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的乐园，苦和累会变成幸福和享受。音乐将真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西，使他们真心地喜欢上音乐课。在音乐教学活动当中，教师要始终注意恰到好处地给学生以鼓励，让学生体会到自己的成功的喜悦，使他们感觉，通过自己的努力，任何知识、技能、技巧都能学会，都能掌握。教师在对学生学习的过程当中要启发学生多进行自我比较，要及时给予表扬和鼓励。这样，学生学习音乐的兴趣才能越来越浓，自信心就会越来越强。
总之，新课标给了我们崭新的教学理念，也给了我们自由发挥的空间，同时在教育思想、教育理念、教学模式、教学方法等方面，对教师也提出了更新的、更高的要求。因此，教师要更新教学观念，转变学习方式。只要我们认真学习，积极探索，敢于挑战、精心设计，我们的初中音乐课堂教学一定会丰富多彩，一定会受到学生们的喜爱，同行们的认可。