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摘要：班主任工作千丝万缕，涉及到方方面面，而关爱学生、与学生及家长沟通是班主任工作中的一个重要部分。班主任作为班团队的领导者和组织者，在工作中应要与学生平等相处，真诚相待，乐于奉献。善于尊重学生人格，在平等、融洽的基础上与学生及家长沟通交流，才能有效地帮助师生双方达到互相了解、互相信任、引起感情共鸣，班级工作开展起来就会得心应手。
关键词：关爱学生 尊重学生 用心沟通
班级是学校教育管理最基本的单位，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是一个班团队的领导者和组织者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家长和社会的桥梁。关爱每个学生和与各方的沟通是班主任工作中的一个重要组成部分。有效的关爱和沟通，能够帮助双方达到互相了解、互相信任、互相尊重、引起感情共鸣，班级管理工作会达到事半功倍的效果。
一、要诚心关爱学生，做学生的良师益友
冰心说：“有了爱就有了一切。”爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。农村学校班主任怎样运用爱的智慧呢？
（一）要平等、公正对待学生
对待学生要平等、公证，一视同仁。在教育教学活动中，学生难免会出现这样或那样的毛病，但我们教师要体谅学生的个性差异，决不能挖苦、训斥、打骂、讽刺、歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。对待优生和学习困难生的学习成绩，更要客观公正地评价，不能单以成绩的好坏论英雄。不要认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是看高一线，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生就不理不睬，认为他们根本不是读书的料，把他们打入十八层地狱，因而对他们的评价也是消极的。这种带着有色眼镜看人的偏见，对学生不负责，对家长不负责，哪有何来的爱？每个学生都他的长处和不足，所以班主任要善于综合评价每个学生、公正对待每个学生。
（二）要尊重学生人格
在学生的眼中，教师就是最权威的，是最值得尊重的人。小学生虽然年龄较小，但在他们的内心世界里也渴望得到别人的尊重，期望得到成人，特别是教师的夸奖与认可。教师要尊重学生，首先要善于捕捉每个学生的闪光点，多赞许多鼓励，精心呵护与引导，要承认学生的价值，相信他的发展潜力。班主任对学生的尊重，主要表现在教育情感、语言、动作及神态等方面。每一个人都喜欢与和蔼可亲的人相处。若班主任经常板起脸孔进课室，学生在紧张有压力的气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心可能是抗拒的。相反，班主任以欢快的笑容进教室，可以快速调节课堂气氛，学生觉得老师喜欢他们，这也是一种关爱的表现。班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，都会起学生情绪变化，达到师生心灵与情感的沟通。因此，班主任应始終保持愉悦的神情和良好的心境。与学生接触时要显得和蔼、慈祥，处处体现出班主任对他们的尊重与关怀。
（三）要善于表达关爱
教师只有了解学生的个性，如性格、心理和兴趣爱好，才能和他们友好、和谐地相处，才可能与他们交朋友。孩子天生是要被关爱、呵护的，所以班主任要善于表达爱。但对学生的爱，不可一味地放纵，一切任其所好，这种溺爱，适得其反。应要多和他们聊天、做游戏，打成一遍。了解他们内心的所思所想，解决他们生活上和学习上的困难，让他们感受到班主任无私的爱和深切的关怀，是他最值得信任的人，是最可倾诉心里话的人。这样，班级工作开展起来如流水行云。
二、要用心沟通， 做学生和家长的贴心人
人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁。作为一个班主任，要善于与学生和家长沟通交流，才能把班主任工作做得更好。
（一）平等交流、倾听学生的心声
班主任与学生的交流要建立在平等、融洽的基础上。平等体现在很多地方，如班主任的语言、眼神、动作、神态等，都会影响到学生心里对平等的感受。如班主任采用商量的口吻说话，学生会觉得老师很和蔼可亲，会觉得自己与教师间是平等关系。学生在没有精神压力，没有心理负担下，心情显得很愉悦，注意力会很集中，师生才能够有效地进行着情感交流。相反，有的班主任不注重师生沟通中的氛围，在处理学生问题时先拿出架势，显出“法官”威严，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，或者见势不妙，说起话来就会躲躲闪闪，这样的沟通一定不会收到好效果。接下来学生要么沉默不语，要么就是针锋相对。即使班主任理论水平多高，沟通所获也是微乎其微。反而留在学生印象最深的是教师的专制、独裁、高高在上的感觉。所以，师生沟通交流，应建立在相互平等、讨论、切磋基础上，多听学生心声，让他说出内心感受，并与他进行真诚的交流，学生就会放下戒心，对老师就会敞开心扉。
（二）用心与家长沟通，形成合力教育
1.做好家访沟通工作
家庭是学生人生的第一所学校，家庭教育对一个学生的成长影响深远。适时家访，一可加深教师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。大部分家长都是很欢迎教师来访的，并且觉得这是教师对自己孩子的信任和关爱。通过双方沟通，家长能够了解其子女在校情况;老师也能清楚学生在家里的表现，这就有利于学校和家庭更好地教育学生。二是通过沟通能了解家庭对学生的教育情况，可找出存在的问题，适当地指导家长科学合理地开展家庭教育。
2.充分利用通信手段沟通
由于农村学校学生居住零散，家长大多外出工作，成了隔代教育。这对班主任和家长的沟通带来一定的困难。但随着社会的发展，科学技术的突飞猛进，各种各样的通信手段为我们解决了这一难题。为了及时与家长反映孩子近来的情况，班主任要与时俱进，充分利用各种各样的通信手段与家长沟通。除电话外，还可通过QQ、微信、钉钉等平台进行沟通。
农村小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地用爱开启学生的心扉，善于尊重学生人格，在平等、融洽的基础上与学生及家长沟通交流，是完全能够干得非常出色的。
参与文献：
1、作者：刘芳 《谈谈如何做好农村小学班主任工作》
2、作者：刘妙嫦 《浅谈如何开展小学班主任工作》全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷） 2005年
3、作者：李军 郭荣芳 《漫谈班主任工作》中国校外教育（理论）;2007年01期
关键词：关爱学生 尊重学生 用心沟通
班级是学校教育管理最基本的单位，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是一个班团队的领导者和组织者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家长和社会的桥梁。关爱每个学生和与各方的沟通是班主任工作中的一个重要组成部分。有效的关爱和沟通，能够帮助双方达到互相了解、互相信任、互相尊重、引起感情共鸣，班级管理工作会达到事半功倍的效果。
一、要诚心关爱学生，做学生的良师益友
冰心说：“有了爱就有了一切。”爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。农村学校班主任怎样运用爱的智慧呢？
（一）要平等、公正对待学生
对待学生要平等、公证，一视同仁。在教育教学活动中，学生难免会出现这样或那样的毛病，但我们教师要体谅学生的个性差异，决不能挖苦、训斥、打骂、讽刺、歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。对待优生和学习困难生的学习成绩，更要客观公正地评价，不能单以成绩的好坏论英雄。不要认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是看高一线，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生就不理不睬，认为他们根本不是读书的料，把他们打入十八层地狱，因而对他们的评价也是消极的。这种带着有色眼镜看人的偏见，对学生不负责，对家长不负责，哪有何来的爱？每个学生都他的长处和不足，所以班主任要善于综合评价每个学生、公正对待每个学生。
（二）要尊重学生人格
在学生的眼中，教师就是最权威的，是最值得尊重的人。小学生虽然年龄较小，但在他们的内心世界里也渴望得到别人的尊重，期望得到成人，特别是教师的夸奖与认可。教师要尊重学生，首先要善于捕捉每个学生的闪光点，多赞许多鼓励，精心呵护与引导，要承认学生的价值，相信他的发展潜力。班主任对学生的尊重，主要表现在教育情感、语言、动作及神态等方面。每一个人都喜欢与和蔼可亲的人相处。若班主任经常板起脸孔进课室，学生在紧张有压力的气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心可能是抗拒的。相反，班主任以欢快的笑容进教室，可以快速调节课堂气氛，学生觉得老师喜欢他们，这也是一种关爱的表现。班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，都会起学生情绪变化，达到师生心灵与情感的沟通。因此，班主任应始終保持愉悦的神情和良好的心境。与学生接触时要显得和蔼、慈祥，处处体现出班主任对他们的尊重与关怀。
（三）要善于表达关爱
教师只有了解学生的个性，如性格、心理和兴趣爱好，才能和他们友好、和谐地相处，才可能与他们交朋友。孩子天生是要被关爱、呵护的，所以班主任要善于表达爱。但对学生的爱，不可一味地放纵，一切任其所好，这种溺爱，适得其反。应要多和他们聊天、做游戏，打成一遍。了解他们内心的所思所想，解决他们生活上和学习上的困难，让他们感受到班主任无私的爱和深切的关怀，是他最值得信任的人，是最可倾诉心里话的人。这样，班级工作开展起来如流水行云。
二、要用心沟通， 做学生和家长的贴心人
人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁。作为一个班主任，要善于与学生和家长沟通交流，才能把班主任工作做得更好。
（一）平等交流、倾听学生的心声
班主任与学生的交流要建立在平等、融洽的基础上。平等体现在很多地方，如班主任的语言、眼神、动作、神态等，都会影响到学生心里对平等的感受。如班主任采用商量的口吻说话，学生会觉得老师很和蔼可亲，会觉得自己与教师间是平等关系。学生在没有精神压力，没有心理负担下，心情显得很愉悦，注意力会很集中，师生才能够有效地进行着情感交流。相反，有的班主任不注重师生沟通中的氛围，在处理学生问题时先拿出架势，显出“法官”威严，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，或者见势不妙，说起话来就会躲躲闪闪，这样的沟通一定不会收到好效果。接下来学生要么沉默不语，要么就是针锋相对。即使班主任理论水平多高，沟通所获也是微乎其微。反而留在学生印象最深的是教师的专制、独裁、高高在上的感觉。所以，师生沟通交流，应建立在相互平等、讨论、切磋基础上，多听学生心声，让他说出内心感受，并与他进行真诚的交流，学生就会放下戒心，对老师就会敞开心扉。
（二）用心与家长沟通，形成合力教育
1.做好家访沟通工作
家庭是学生人生的第一所学校，家庭教育对一个学生的成长影响深远。适时家访，一可加深教师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。大部分家长都是很欢迎教师来访的，并且觉得这是教师对自己孩子的信任和关爱。通过双方沟通，家长能够了解其子女在校情况;老师也能清楚学生在家里的表现，这就有利于学校和家庭更好地教育学生。二是通过沟通能了解家庭对学生的教育情况，可找出存在的问题，适当地指导家长科学合理地开展家庭教育。
2.充分利用通信手段沟通
由于农村学校学生居住零散，家长大多外出工作，成了隔代教育。这对班主任和家长的沟通带来一定的困难。但随着社会的发展，科学技术的突飞猛进，各种各样的通信手段为我们解决了这一难题。为了及时与家长反映孩子近来的情况，班主任要与时俱进，充分利用各种各样的通信手段与家长沟通。除电话外，还可通过QQ、微信、钉钉等平台进行沟通。
农村小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地用爱开启学生的心扉，善于尊重学生人格，在平等、融洽的基础上与学生及家长沟通交流，是完全能够干得非常出色的。
参与文献：
1、作者：刘芳 《谈谈如何做好农村小学班主任工作》
2、作者：刘妙嫦 《浅谈如何开展小学班主任工作》全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷） 2005年
3、作者：李军 郭荣芳 《漫谈班主任工作》中国校外教育（理论）;2007年01期