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【摘要】：近年来，关于高校家庭经济困难学生资助问题的研究主要集中于“教育理论与教育管理”、“心理学”和“思想政治教育”等几个方面，对提升家庭经济困难学生自身能力的研究较少，本文将以家庭经济困难学生自身能力提升探索为切入点，分析家庭经济困难学生自身能力现状和成因，最后对如何提升家庭经济困难学生的自身能力进行探讨，提出了建设性的建议。
【关键词】：家庭经济困难学生 自身能力 提升
1.前言
随着我国高等教育体制改革和大众化的推进，高校在校生规模急剧扩大， 在校家庭经济困难学生的数量也日益增多。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的生活状况等问题，出台了一系列的有效资助政策，帮助高校家庭经济困难学生解决生活上的困难。目前已经逐步建立起以国家助学贷款为主包括“奖、贷、助、补、减”在内的家庭经济困难学生资助体系， 这些措施的全面实施对于避免困难学生因家庭经济原因而辍学，保证学生能安心学习、正常生活、顺利毕业发挥了积极的作用。本文将以家庭经济困难学生自身能力为切入点，分析学生自身能力现状和成因，最后对如何提升家庭经济困难学生的自身能力进行探讨。
2.家庭经济困难学生现状分析
家庭经济困难学生相对较差的家庭条件和特殊的成长经历，形成了其他大学生所欠缺的一些优秀品德，如生活行为朴实、生活作风优良等。在这一群体中，大部分学生能够正视生活中遇到的困难，以积极乐观的态度面对生活中的困境。然而，拮据的家庭经济条件和相对较差的生活条件，使其与一般的大学生相比也确实存在着一些现实的差距，具体表现在以下几个方面。
（1）自卑心理。自卑是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我轻视和自我否定的情绪体验。部分家庭经济困难的学生在中学阶段，往往因为优异的学习成绩而受到老师的喜爱和同学的钦佩，但到了大学，他们仅有的学业优势慢慢的被其他同学的文体特长、人际交往能力、优越的家境所淹没。很多同学面对现实，常常感到无能为力，丧失自信心，参与大学生活的积极性和主动性消失，产生自卑倾向。
（2）人际交往困难。大多家庭经济困难学生因为家庭条件而自卑，但同时又有强烈的自尊心。因此，他们在人际交往和群体活动中，很容易显得閉锁和敏感。一方面他们有融入周围环境的强烈愿望，另一方面又害怕被别人看不起而自我封闭，怀揣着对别人的戒备，不愿意与别人主动交流。在群体活动中，也很难与其他成员沟通、交往与合作，极难建立信任感。
（3）社会竞争力较差。面对激烈的社会竞争，学生必须在大学阶段充分的提升自己，充实自己，而这个提升和充实的过程是需要一定资金做坚强后盾的。考研、托福、计算机、驾照等各种认证，都需要不少的资金。这些无疑都对家庭经济困难学生造成很大的障碍，使家庭经济困难学生在提升自身社会竞争力方便处于被动局面。
3.家庭困难学生自身能力提升的措施
对家庭经济困难学生的资助工作不应仅仅停留于帮助学生解决经济困难的层面，而应该整合现有的教育资源，注重家庭经济困难学生自身能力的提升， 只有这样才能真正实现精准资助的意义，才能使这些学生真正的摆脱现在的处境，甚至改变他们的命运。
（1）心理承受方面。
①帮助家庭经济困难学生解决实际的经济困难是必要条件
加强家庭经济困难学生的思想教育和心理疏导应与解决学生们的实际经济困难相结合。在平时的工作中，要注意以国家政府投入为主，校企多方筹措资金，不断完善资助政策和措施。注意整合社会资源，鼓励社会力量参与高校家庭经济困难学生的资助工作。
②加强家庭经济困难学生的思想教育和心理疏导是基本保障
及时了解和掌握家庭经济困难学生的思想状况，可以定期组织他们进行座谈会或谈心，让他们把心中的想法和意见充分表达出来，并对不正确想法进行教育和引导，使他们的思想沿着正确的方向发展。建立家庭经济困难学生家访制度，切实让学生感受到国家、学校对他们的关怀与帮助，加强与家长的定期沟通，一起帮助学生成长成才。
（2）人际交往方面。
①帮助家庭困难学生发现自身的优点，树立自信心。
教师要注意善于从平时的一点点小成功中鼓励和肯定他们，使他们有自己相信自己、自己战胜自己的信心。积极的让他们参与更多的班级及社会实践活动，让他们在活动中看到自己身上的优点和长处，增强自己的自信心。
②充分发挥社团的力量，积极鼓励家庭困难学生参加社团活动
鼓励家庭困难学生积极参加社团活动即丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大求知领域、更重要的是在整个过程中可以让其走出自我封闭的小空间，能与他人同心协力，共同共事，锻炼交往能力，使其能用尊重、平等、信任、宽容的态度与人相处，建立和谐健康的人际关系。
（3）社会竞争能力方面。
①注重提升家庭经济困难学生的社会竞争力。比如可以开设类似于英语、计算机应用、演讲口才和社交礼仪等方面的免费培训班，提高学生的各方面技能。
②学校和鼓励社会力量加大对困难学生的就业指导和扶持力度。包括对困难学生进行职业规划方面的培训和教育等，帮助家庭经济困难学生解决就业难的问题。
4.结语
对家庭经济困难学生的资助除了应帮助学生解决经济困难外，更应该帮助学生升其综合素质和各方面能力水平，只有这样，才能使家庭困难学生真正的摆脱经济困难—难以把握和取得优质教育资源、缺乏各种培训和锻炼机会能力、素质欠缺—经济困难这个死循环，实现国家资助体系的真正意义。
【参考文献】
【1】黄晔.高校家庭经济困难学生思想政治教育研究[D].上海：复旦大学，2011.
【2】孙培红.五位一体高校家庭经济困难学生思想政治教育工作研究[D].长沙：湖南大学，2011.
【3】罗进德. 高校学生社团对提升家庭经济困难学生能力的重要作用[J].宁夏大学学报，2010（3） ，188～190.
【4】罗进德. 高校学生社团对提升家庭经济困难学生能力的重要作用[J].宁夏大学学报，2010（3） ，188～190.
【关键词】：家庭经济困难学生 自身能力 提升
1.前言
随着我国高等教育体制改革和大众化的推进，高校在校生规模急剧扩大， 在校家庭经济困难学生的数量也日益增多。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的生活状况等问题，出台了一系列的有效资助政策，帮助高校家庭经济困难学生解决生活上的困难。目前已经逐步建立起以国家助学贷款为主包括“奖、贷、助、补、减”在内的家庭经济困难学生资助体系， 这些措施的全面实施对于避免困难学生因家庭经济原因而辍学，保证学生能安心学习、正常生活、顺利毕业发挥了积极的作用。本文将以家庭经济困难学生自身能力为切入点，分析学生自身能力现状和成因，最后对如何提升家庭经济困难学生的自身能力进行探讨。
2.家庭经济困难学生现状分析
家庭经济困难学生相对较差的家庭条件和特殊的成长经历，形成了其他大学生所欠缺的一些优秀品德，如生活行为朴实、生活作风优良等。在这一群体中，大部分学生能够正视生活中遇到的困难，以积极乐观的态度面对生活中的困境。然而，拮据的家庭经济条件和相对较差的生活条件，使其与一般的大学生相比也确实存在着一些现实的差距，具体表现在以下几个方面。
（1）自卑心理。自卑是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我轻视和自我否定的情绪体验。部分家庭经济困难的学生在中学阶段，往往因为优异的学习成绩而受到老师的喜爱和同学的钦佩，但到了大学，他们仅有的学业优势慢慢的被其他同学的文体特长、人际交往能力、优越的家境所淹没。很多同学面对现实，常常感到无能为力，丧失自信心，参与大学生活的积极性和主动性消失，产生自卑倾向。
（2）人际交往困难。大多家庭经济困难学生因为家庭条件而自卑，但同时又有强烈的自尊心。因此，他们在人际交往和群体活动中，很容易显得閉锁和敏感。一方面他们有融入周围环境的强烈愿望，另一方面又害怕被别人看不起而自我封闭，怀揣着对别人的戒备，不愿意与别人主动交流。在群体活动中，也很难与其他成员沟通、交往与合作，极难建立信任感。
（3）社会竞争力较差。面对激烈的社会竞争，学生必须在大学阶段充分的提升自己，充实自己，而这个提升和充实的过程是需要一定资金做坚强后盾的。考研、托福、计算机、驾照等各种认证，都需要不少的资金。这些无疑都对家庭经济困难学生造成很大的障碍，使家庭经济困难学生在提升自身社会竞争力方便处于被动局面。
3.家庭困难学生自身能力提升的措施
对家庭经济困难学生的资助工作不应仅仅停留于帮助学生解决经济困难的层面，而应该整合现有的教育资源，注重家庭经济困难学生自身能力的提升， 只有这样才能真正实现精准资助的意义，才能使这些学生真正的摆脱现在的处境，甚至改变他们的命运。
（1）心理承受方面。
①帮助家庭经济困难学生解决实际的经济困难是必要条件
加强家庭经济困难学生的思想教育和心理疏导应与解决学生们的实际经济困难相结合。在平时的工作中，要注意以国家政府投入为主，校企多方筹措资金，不断完善资助政策和措施。注意整合社会资源，鼓励社会力量参与高校家庭经济困难学生的资助工作。
②加强家庭经济困难学生的思想教育和心理疏导是基本保障
及时了解和掌握家庭经济困难学生的思想状况，可以定期组织他们进行座谈会或谈心，让他们把心中的想法和意见充分表达出来，并对不正确想法进行教育和引导，使他们的思想沿着正确的方向发展。建立家庭经济困难学生家访制度，切实让学生感受到国家、学校对他们的关怀与帮助，加强与家长的定期沟通，一起帮助学生成长成才。
（2）人际交往方面。
①帮助家庭困难学生发现自身的优点，树立自信心。
教师要注意善于从平时的一点点小成功中鼓励和肯定他们，使他们有自己相信自己、自己战胜自己的信心。积极的让他们参与更多的班级及社会实践活动，让他们在活动中看到自己身上的优点和长处，增强自己的自信心。
②充分发挥社团的力量，积极鼓励家庭困难学生参加社团活动
鼓励家庭困难学生积极参加社团活动即丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大求知领域、更重要的是在整个过程中可以让其走出自我封闭的小空间，能与他人同心协力，共同共事，锻炼交往能力，使其能用尊重、平等、信任、宽容的态度与人相处，建立和谐健康的人际关系。
（3）社会竞争能力方面。
①注重提升家庭经济困难学生的社会竞争力。比如可以开设类似于英语、计算机应用、演讲口才和社交礼仪等方面的免费培训班，提高学生的各方面技能。
②学校和鼓励社会力量加大对困难学生的就业指导和扶持力度。包括对困难学生进行职业规划方面的培训和教育等，帮助家庭经济困难学生解决就业难的问题。
4.结语
对家庭经济困难学生的资助除了应帮助学生解决经济困难外，更应该帮助学生升其综合素质和各方面能力水平，只有这样，才能使家庭困难学生真正的摆脱经济困难—难以把握和取得优质教育资源、缺乏各种培训和锻炼机会能力、素质欠缺—经济困难这个死循环，实现国家资助体系的真正意义。
【参考文献】
【1】黄晔.高校家庭经济困难学生思想政治教育研究[D].上海：复旦大学，2011.
【2】孙培红.五位一体高校家庭经济困难学生思想政治教育工作研究[D].长沙：湖南大学，2011.
【3】罗进德. 高校学生社团对提升家庭经济困难学生能力的重要作用[J].宁夏大学学报，2010（3） ，188～190.
【4】罗进德. 高校学生社团对提升家庭经济困难学生能力的重要作用[J].宁夏大学学报，2010（3） ，188～190.