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摘要：教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况,针对不同的学生制定有效的教学方法,有的放矢,充分开发学生的潜能。
关键词：体育 教学 分层
分层次教学是依据素质教育的要求,在体育教学中针对不同运动能力的学生,提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,使不同水平的学生都学有所得的教学方法。
要全面实施素质教育,尊重学生身心发展特点和教育规律,树立健康第一的思想,使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯,提高全体学生的身体素质和运动成绩,就要改变以往的教育观念,探索新的适应素质教育要求的教学方法。分层次教学是依据素质教育的要求,面向全体学生,因材施教,培养学生养成自我锻炼的能力,为终身体育服务而采取的必要措施。
一、划分合理的教学层次
初中学生正处在青春发育的初始阶段,受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响,学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。因此,教学层次的划分要合理、准确。
1、划分教学层次的方法:我们对学生进行了两公斤实心球前抛、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按三项总成绩将每个教学班的男女学生各分成三大层次,六个小组。第一、二小组为第一层次,是身体素质最好的学生;第三、四小组为第二层次,是身体素质一般的学生;第五、六小组为第三层次,是身体发育晚、身体素质差、瘦、弱、病,特体生。为了调动学生的积极性和学习兴趣,开发学生的潜能,我们明确了分层次教学的意义,就是因材施教,让每个学生学有所得,学有所成。
2、激励学生勇于进步的方法:目前的层次划分不是一成不变的,我们规定两个月进行一次身体素质测验,再根据新的成绩,划分新的教学层次和小组。实践证明,划分教学层次以后,学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高,由于每个小组只有4—5人,练习的量和密度也有所增加,他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学,赶超的是比他们强的同学,学生的主观能动性调动起来了。
二、 分层次教学的实践
1、制定不同层次的教学目标和要求。第一层次学生的目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄,发展志趣特长和个性,养成自觉锻炼身体的良好习惯。第二层次学生的目标是发展基本活动能力,掌握所学运动技能,提高身体素质,养成体育锻炼的良好习惯。对第三层次的学生,我们制定的目标是发展身体基本活动能力,提高身体素质,促进身体正常发育,培养对体育运动的兴趣,养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容,我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容,并在实践活动中自如运用;要求第二层次的学生基本掌握教学内容,通过多练,提高成绩;对第三层次的学生,我们适当降低动作要求或减缓教材内容的难度,通过多练,基本掌握动作技术,树立学习的自信心,感受成功体育的快乐。教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况,针对不同的学生制定有效的教学方法,有的放矢,充分开发学生的潜能。
2、根据相应的教材要求,设立不同层次的阶段锻炼目标。为激发学生的练习热情,我们根据每一阶段的教学内容,设立相应的锻炼目标,让第一层次的学生勇于挑战自我,让第二层次的学生奋力追赶,让第三层次的学生有所收获。
3、在教学方法上,针对不同层次学生区别对待。第一层次的学生接受能力强,在技术上严要求,成绩上高标准,以引导他们在掌握教学内容的基础上,向着更快、更高、更强的目标前进。例如在篮球比赛中多安排半场篮球比赛,以提高他们的实践能力,并要求他们在比赛中做出假动作、传切等没有学过的动作。对第二层次的学生激励他们在掌握技术上下功夫,安排他们在跑、跳和球类项目中与第一层次的学生同场竞技,使他们在竞争中成长。对于第三层次的学生以鼓励为主,安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。例如,在1000米跑练习中,让第五、六小组的同学站在800米的起跑线上,其他同学站在1000米起跑线上进行,使他们有可能与速度最快的同学同时跑过终点线,以增强他们的信心;前抛实心球练习中,除安排第三层次的学生练习前抛实心球外,还安排背抛实心球,以增加背部肌肉的力量;在篮球教学中,安排他们进行一手控球,一手抢球的练习,提高身体基本活动能力,同时给予心理上的鼓励、技术上的指导。对于达到目标的同学,让他们提前进入下一个教学内容的练习,以鼓励还没有达到目标的同学刻苦练习,通过多练来提高成绩。
4、利用课外活动课,全面提高学生身体素质。我们改变课外活动课全年级上的惯例,变集体活动为分班进行,这样教师面对的只有一个班的学生,就有更多时间指导学生练习。在课外活动课上,我们主要安排学生连续跳、举重、耐力跑等素质练习。我们克服训练器材不足的困难,自己动手制作了许多小杠铃,以提高训练密度,要求同学们认真参与、刻苦练习、全面提高身体素质。
5、取得班主任老师的支持和配合,共同关心每一个学生的成长。我们取得班主任老师的支持,每天早晨或下午安排学生长跑,并由体育委员考勤、长期坚持。我们取得班主任老师的配合,将两个月一次的身体素质测验成绩(满分30分)计入学生期中或期末考试总成绩中,这样不但引起学生的重视,而且使学生家长也来关心孩子的锻炼情况,形成齐抓共管的局面。
通过分层次教学的探索,我们较深入地掌握了适应素质教育的教育观念和教学方法。分层次教学既加强了体育教师与学生、班主任、家长的沟通,又使学生掌握了多种强身健体的方式方法,使学生的健身意识得到提高,有助于养成终生体育的良好习惯。
关键词：体育 教学 分层
分层次教学是依据素质教育的要求,在体育教学中针对不同运动能力的学生,提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,使不同水平的学生都学有所得的教学方法。
要全面实施素质教育,尊重学生身心发展特点和教育规律,树立健康第一的思想,使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯,提高全体学生的身体素质和运动成绩,就要改变以往的教育观念,探索新的适应素质教育要求的教学方法。分层次教学是依据素质教育的要求,面向全体学生,因材施教,培养学生养成自我锻炼的能力,为终身体育服务而采取的必要措施。
一、划分合理的教学层次
初中学生正处在青春发育的初始阶段,受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响,学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。因此,教学层次的划分要合理、准确。
1、划分教学层次的方法:我们对学生进行了两公斤实心球前抛、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按三项总成绩将每个教学班的男女学生各分成三大层次,六个小组。第一、二小组为第一层次,是身体素质最好的学生;第三、四小组为第二层次,是身体素质一般的学生;第五、六小组为第三层次,是身体发育晚、身体素质差、瘦、弱、病,特体生。为了调动学生的积极性和学习兴趣,开发学生的潜能,我们明确了分层次教学的意义,就是因材施教,让每个学生学有所得,学有所成。
2、激励学生勇于进步的方法:目前的层次划分不是一成不变的,我们规定两个月进行一次身体素质测验,再根据新的成绩,划分新的教学层次和小组。实践证明,划分教学层次以后,学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高,由于每个小组只有4—5人,练习的量和密度也有所增加,他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学,赶超的是比他们强的同学,学生的主观能动性调动起来了。
二、 分层次教学的实践
1、制定不同层次的教学目标和要求。第一层次学生的目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄,发展志趣特长和个性,养成自觉锻炼身体的良好习惯。第二层次学生的目标是发展基本活动能力,掌握所学运动技能,提高身体素质,养成体育锻炼的良好习惯。对第三层次的学生,我们制定的目标是发展身体基本活动能力,提高身体素质,促进身体正常发育,培养对体育运动的兴趣,养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容,我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容,并在实践活动中自如运用;要求第二层次的学生基本掌握教学内容,通过多练,提高成绩;对第三层次的学生,我们适当降低动作要求或减缓教材内容的难度,通过多练,基本掌握动作技术,树立学习的自信心,感受成功体育的快乐。教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况,针对不同的学生制定有效的教学方法,有的放矢,充分开发学生的潜能。
2、根据相应的教材要求,设立不同层次的阶段锻炼目标。为激发学生的练习热情,我们根据每一阶段的教学内容,设立相应的锻炼目标,让第一层次的学生勇于挑战自我,让第二层次的学生奋力追赶,让第三层次的学生有所收获。
3、在教学方法上,针对不同层次学生区别对待。第一层次的学生接受能力强,在技术上严要求,成绩上高标准,以引导他们在掌握教学内容的基础上,向着更快、更高、更强的目标前进。例如在篮球比赛中多安排半场篮球比赛,以提高他们的实践能力,并要求他们在比赛中做出假动作、传切等没有学过的动作。对第二层次的学生激励他们在掌握技术上下功夫,安排他们在跑、跳和球类项目中与第一层次的学生同场竞技,使他们在竞争中成长。对于第三层次的学生以鼓励为主,安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。例如,在1000米跑练习中,让第五、六小组的同学站在800米的起跑线上,其他同学站在1000米起跑线上进行,使他们有可能与速度最快的同学同时跑过终点线,以增强他们的信心;前抛实心球练习中,除安排第三层次的学生练习前抛实心球外,还安排背抛实心球,以增加背部肌肉的力量;在篮球教学中,安排他们进行一手控球,一手抢球的练习,提高身体基本活动能力,同时给予心理上的鼓励、技术上的指导。对于达到目标的同学,让他们提前进入下一个教学内容的练习,以鼓励还没有达到目标的同学刻苦练习,通过多练来提高成绩。
4、利用课外活动课,全面提高学生身体素质。我们改变课外活动课全年级上的惯例,变集体活动为分班进行,这样教师面对的只有一个班的学生,就有更多时间指导学生练习。在课外活动课上,我们主要安排学生连续跳、举重、耐力跑等素质练习。我们克服训练器材不足的困难,自己动手制作了许多小杠铃,以提高训练密度,要求同学们认真参与、刻苦练习、全面提高身体素质。
5、取得班主任老师的支持和配合,共同关心每一个学生的成长。我们取得班主任老师的支持,每天早晨或下午安排学生长跑,并由体育委员考勤、长期坚持。我们取得班主任老师的配合,将两个月一次的身体素质测验成绩(满分30分)计入学生期中或期末考试总成绩中,这样不但引起学生的重视,而且使学生家长也来关心孩子的锻炼情况,形成齐抓共管的局面。
通过分层次教学的探索,我们较深入地掌握了适应素质教育的教育观念和教学方法。分层次教学既加强了体育教师与学生、班主任、家长的沟通,又使学生掌握了多种强身健体的方式方法,使学生的健身意识得到提高,有助于养成终生体育的良好习惯。